莫让“学困生”行走在科学探究的边缘

《科学课程标准》提出了“科学课程要面向全体学生”这一教学理念。但是,学生中存在着个体差异,也就是说肯定会有一部分“学困生”的存在。科学教学中的“学困生”主要是指智力属正常范围,但在科学学习中有困难,科学探究目标、知识目标、科学情感态度与价值观的发展均不能达到课标的基本要求的学生。     

莫让“学困生”行走在科学探究的边缘

《科学课程标准》提出了"科学课程要面向全体学生"这一教学理念。但是,学生中存在着个体差异,也就是说肯定会有一部分"学困生"的存在。科学教学中的"学困生"主要是指智力属正常范围,但在科学学习中有困难,科     

“学困生”转化探究

＂：学困生＂的转化一直是困扰学校、老师和家长的难题。针对这个问题,笔者根据不同学生的认知特点,把他们分为＂视觉型＂＂、听觉型＂＂、触摸感知型＂和＂运动型＂四种。然后根据不同类型学生的特征和心理特点因类施教,使其乐于学习,善于学习,从根本上消除＂学困生＂存在的根源。     

行走在危险边缘

人们在社会中扮演着不同的角色,就像硕大机器中无数相嵌运转的齿轮,缺少一个便可能使"机器"失去原有的完美和谐。处于温暖阳光下享受安逸生活的人们或许想象不到,有这么一些"齿轮",正处于生命危险的边缘运转,从事着不时与死神擦身而过的职业。     

让学困生从科学探究的"边缘"走向"中心"

《科学课程标准》提出了“科学课程要面向全体学生”这一教学理念。但是,在小学科学教学中．我们不得不承认学生中个体差异的存在．也就是说肯定会有一部分学困生的存在。     

行走在教育的边缘

常常有年轻的，或是不再年轻的老师对我说：“贺老师，真羡慕你，年纪轻轻就走过了这么多的地方，人生的一笔财富啊！”我惟有苦笑、酸楚，他们可曾想到，同样的暑假，当我拿到社会事业局的正式录用函的时候，我是飞奔回家，拔下那串熟悉的号码：“爸爸，妈妈，儿子再也不用流浪了！”     

不能行走在叙事的边缘

眼下,教学叙事研究正进行得如火如荼,可以欣喜地看到,不少教师在叙事研究活动中快速地成长起来,将自己教育教学研究活动中的所思、所想、所得、所悟呈现出来,促进了专业提升和发展。但是,教学叙事毕竟是一件劳心劳力的事情,需要一定的智慧、能力和功底。一天繁重的工作下来,很多教师根本就不想再动笔。有杂志调查称教师不读书已是现状,更何况让教师主动去写。所以很多教师不得不发出一句     

不能行走在叙事的边缘

眼下。教学叙事研究正进行得如火如荼,可以欣喜地看到,不少教师在叙事研究活动中快速地成长起来．将自己教育教学研究活动中的所思、所想、所得、所悟呈现出来．促进了专业提升和发展。但是,教学叙事毕竞是一件劳心劳力的事情,需要一定的智慧、能力和功底。一天繁重的工作下来．很多教师根本就不想再动笔。     

初中“学困生”转化问题探究

<正>教育是中华民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础,全民素质的提升离不开教育。当前,为实现中华民族的伟大复兴,全国上下大力推行教育均衡战略决策,菏泽地区也不例外。先实行了强校合并弱校,大手笔实现教育集团化,师资均衡化,极大地优化了教育资源;接着又取消了"小升初"入学考试,全面实现了划片招生,就近入学的政策。教育战线出现了前所未有的新气象。但是,由于取消了"小升初"入学考试,随之也出现了     

“学困生”产生的社会因素探究

“学困生”即“学习困难生”,指在学习过程中存在一定程度困难的学生。高中“学困生”的生成绝不是朝夕之事,一定有长期历时性累积的过程。本文从社会因素方面剖析高中学困生产生的原因。     

莫让“学困生”受困于低效课堂--小学数学课堂教学中“学困生”成因的分析与思考

小学数学是基础性极强的学科,随着年级的增高,数学学困生的人数也随之增多,这已成为普遍现象。数学是万花筒,神奇美妙,有着无限的魅力。可是对学困生来说却是一条跨不过去的沟壑,一种对数学的恐惧、厌倦情绪始终缭绕在他们心中,成了挥之不去的阴影。那么,谁该为学困生的形成“买单”呢？     

恶搞:行走在道德的边缘

恶搞,是一种特殊的文化现象,从网络到电视,从影视作品、流行歌曲、名人到古典名著、经典文学,甚至英雄人物,都难逃被“恶搞”的命运。恶搞,在给人们带来欢乐的同时,也带来人们文化认同、精神信仰的危机和游戏生活、躲避责任的生活态度。恶搞,必须坚持一定的道德底线。     

以科学评价促“学困生”转化

造成小学学困生的原因非常多,在诸多因素中,评价对学困生的影响不容忽视。笔者从评价的角度,依据调查数据和访谈材料,进行了比较深入的分析和总结,初步揭示出评价对小学生学业的影响,并针对这些表现提出了可行的应对策略。     

从“学困生”看定名的科学转化

人类进入了高度文明的21世纪,观念不断变化。教育教学中的一些名词的更新,折射出一种新的教育教学理念,使定性更准确更有说服力。下面就以“差生→后进生→学困生”的更名来谈谈个人的一些认识。一、差生的“差”字让学生自暴自弃20世纪80年代,随着教育教学的改革,教育教学工作     

行走在边缘——创造力在油画边缘处理上的体现

油画边缘的处理有许多的方式，体现了画家丰富的创造力。文章从油画边缘的内涵讲起．介绍了油画史上经典边缘处理，分析了边缘处理的多样性体现了自身的创造性、边缘处理的重要性决定了画面的创造性、边缘处理体现了对造型创造性的认识。     

思想政治课教师转化“学困生”探究

学困生现象是普通高中课堂教学中的一个普遍问题,已成为制约课堂教学质量提高和学生全面发展的主要因素。高中教师要承担起转化学困生的重要使命,致力于高中课堂教学质量的提高。思想政治课作为普通高中一门重要的必修课,对学生的成长和发展影响深远,但是,不少高中生并没有看到思想政治课对于个人成长和发展的价值,只知道它是一门高考考试科目,所以,高考考什么,学生就学什么,思想政治课的育人功能并没有很好地体现出来。     

物理“学困生”学法教育途径探究

本文对物理“学困生”进行了界定和分析,在明确学习方法教育与意义的基础上,探究了物理“学困生”学法教育的途径。     

思想政治课教师转化“学困生”探究

学困生现象是普通高中课堂教学中的一个普遍问题,已成为制约课堂教学质量提高和学生全面发展的主要因素。高中教师要承担起转化学困生的重要使命,致力于高中课堂教学质量的提高。思想政治课作为普通高中一门重要的必修课,对学生的成长和发展影响深远,     

在夹缝中生存 在崩溃边缘行走——中小学“班主任危机”

“我最大的愿望就是下学期不再当班主任了!”这是在一次互动式培训中，一位老师写下的惟一一条愿望。记者翻阅了近30个老师的回答，竞有一半左右写下了同样的愿望。     

在夹缝中生存在崩溃边缘行走——中小学“班主任危机”

“我最大的愿望就是下学期不再当班主任了!”这是在一次互动式培训中，一位老师写下的惟一愿望。记者翻阅了近30个老师的回答，竞有一半左右写下了同样的愿望。海淀区一普通中学的李老师自毕业开始已经当了八年班主任了，一听下学期自己又要接一个班，李老师决定辞职：他告诉记者：“这么多年的班主任，我已经当怕了，每天像上满了弦一样，再不停下来我就要崩溃了。”