中职学校实施德育量化评价提升学生品德素养的策略

本文分析德育量化评价的有效性,论述中职学校实施德育量化评价提升学生品德素养的策略：严格制订德育量化评价的标准、制订德育量化评价内容、明确德育量化评价方式、管理德育量化评分结果。德育量化评价实现学生自我管理,有利于全方位、多角度评价学生,提高中职学校德育工作的实效性。     

培养中职学生良好品德的途径与措施

人的品德是相对稳定的，但并非不可变，教师要抓住品德培养的特点，引导、促使中职学生不断改变不良思想品德，积极自觉地培养良好的品德素养。     

中职学生操行量化考核实践体会

随着产业结构、生产技术、劳动就业结构等多方面的变革,各领域针对劳动者的素养水平提出了较高要求,不仅要求中职学生就业具备专业技能,而且要具备较好的操行。因此,中职学校要重视塑造学生的操行,并展开量化考核,不断改进培养。文章浅谈了中职学生的操行量化考核实践体会,对类似研究具有可参考意义。     

中职学校学生德育量化考核制度考量

学生德育量化考核制度是在中职学校普遍实施的,对学生的道德品质、行为习惯等方面进行考核的一种学生德育评价制度.在实践中,很少有人对这种德育评价体制及其运行中存在的问题进行系统、理论的考察.本文就该制度在运行中存在的问题,完善办法及其对德育的反馈功能的实现等展开论述.     

初中学生品德量化评价的方案与实践

学生品德评定可以采用量化的方法。运用品德量化评定方案,可以在提高教学水平、审美能力以及促进学生团结等方面取得明显成效     

把量化管理引入学生工作中

学生管理工作有其特殊性，在学生管理工作中引入量化管理，使学生在日常学习工作中的表现，都能有一定的价值体现。从而使学生管理更加科学系统。     

高职院校学生工作的非量化管理

在高职院校学生德育实践中，学校与教师追求的目标是制度化、科学化、规范化，实行的是量化管理．即将学生的学习与表现以分值的形式显示出来。这种模式虽体现出一定的公平性、公正性．但在管理实践中也具有若干不足之处。素质教育与创新教育提倡人的独立思考和自治能力．因此，教育者尤其是辅导员与班主任。必须研究“非量化管理”．实现管理的人情化与艺术化。     

中职学生品德素养的现状及对策思考

近几年来中等职业教育得到较快发展，不少职中生学会了一些专业知识和技能，但是却不懂得如何做人，整体的道德水平有令人忧心的方面．本文着重从现状及其出路两个方面，谈谈自己的一些看法与认识。     

学生实验的量化管理

本文是我校物理实验室一项工作的小结,介绍了我校量化学生实验的做法和思考,相信只要重视课标的要求就会重视学生学习基础知识的过程,就会重视学生实验。让学生动手,让学生自主探究,就要把实践的目标和过程统一起来,学生实验既要让学生参与也要考虑到学校财产消耗问题。量化管理是一种好的方法。     

中职学校学生品德评价体系的创新

中职学校学生品德评价长期受传统观念影响,重德育学业成绩,轻品德实践表现,这既不符合素质教育的改革要求,也不符合提升中职学生职业道德素养的工作目标。应在主体多元化、评价过程化和面向全体性等原则指引下,创新中职学校学生品德评价体系,使之彰显中职教育特色,推动学生综合素养提升。     

加强考试管理,培养学生良好品德

目前,各类考试问题不少。应该严格考纪,严肃考风,加强考试管理,以培养学生良好的品德,促进学生健康、全面地发展。     

浅析大学德育实践中的品德量化

在当今大学的德育实践中,对大学生的品德进行量化考核有愈演愈烈之势.量化考核这种方式存在着许多弊端,文章对这些问题展开分析,并力求找出这种现象背后所隐藏的深层次的原因.     

浅谈中职学生管理问题

近年来,随着中等职业教育制度的改革和国家对中等职业教育发展的重视,中职学生的管理问题越发重要.然而,当今中职生出现综合素质较差、自信心不足、情绪不稳定、心灵空虚等问题,这些现实状况无不增加班主任日常管理工作的难度,对班主任工作提出新的挑战.面对出现的新问题和新情况,班主任必须不断的改进自己的管理方法和不断提高自己的管理水平才能适应新的班级变化.本文结合作者多年的实际工作经验,探讨新形势下的中职学生管理问题.     

中职学生德育中的人本管理

结合我国现代建设和发展,德育教育成为改善教学体系和结构的关键。作为德育教育的重要分支,德育管理方式既是社会化现代建设的关键,又是社会主义建设的重要课题。随着我国经济社会不断发展,社会越来越强调人才化、技能化教育,如何加强学生道德教育是目前中职教学机构面临的重要挑战。本文针对中职学生德育管理中的“人本管理”进行对应分析,针对人本管理的重要性及运用环境和存在的挑战进行研究,提出优化中职学生德育管理教育的措施建议。     

关于中职院校学生管理正作用于教学质量的思考与策略

学生质量是中职院校生存之本。学生管理是正常教学的大前提。如何做好学生的管理工作,不仅是学校领导层要思考的问题,更是学生管理第一责任人——班主任需要重点思考的问题。教师从班主任对学生的管理出发,以班级管理为落脚点,以如何让学生管理正作用于教师的教授和学生的学习为目标,浅谈学生管理的方法及策略。     

学校德育中品德量化的误区

德育是学校工作之首,在对德育的考核上有各种不同的方法。其中主要的一种方法是品德量化考核。品德量化考核在全国各级各类学校非常普遍,有时甚至成了学校德育工作的重头戏。学校把大量的精力和时间放在量化的科学性研究上。考核者认为,从上学到课间活动,从完成作业到做眼保健操……都体现着学生的道德品质。符合规定的可以加分,不合规定的则扣分,期末时进行统计,高分者即是思想品德优秀的学生。这种考核形式是一个行之有效的德育评价办法吗芽学生品德能被量化吗芽品德量化考核科学吗芽这些都是我们应该冷静去思考的问题。一、品德量化考核…     

浅析制约中职院校学生管理提升的因素及对策

中职院校学生管理问题作为中职院校教育工作的重心,其管理水平的高低直接关系到我国中职教育能否在教育体系中取得良性发展。本文将以中职院校学生的特点为着手点,探讨制约中职院校学生管理的因素,并提出了一些提升中职院校学生管理水平的建议,以期切实提高中职院校学生管理水平,进而为国家的现代化建设培养合格人才。     

中职学校班级量化考评管理存在的问题及对策

班级管理是中职学校的核心管理工作。在班级管理中,实施量化考评有利于强化班风、学风建设,客观评价班级的整体情况。目前,部分中职学校的班级量化考评在实施理念、科学性和方式方法等方面存在一定的问题,导致班级管理未能达到预期的效果。只有通过转变观念、科学管理、整合部门资源、提升监管效率、采用正面激励和信息化管理等手段才可以充分发挥班级量化考评的作用,实现创新教育,提高学校的班级管理水平。