论孔子“礼治”思想与晋国文化之冲突性

孕育孔子学说的鲁国与晋国在历史文化传统上存在着的巨大差异,导致主张“礼治”的孔子对晋国历史文化传统及现实的叛逆性格指责颇多,表现出二者尖锐的冲突性。集中论述孔子“礼治”思想与晋国文化产生冲突的来龙去脉,从中可以看出造成战国时期开始的儒、法之争的历史前因。     

孔子的“爱情马拉松”

如果说孔子周游列国是一场爱情马拉松,那么卫国就是孔子的初恋。初恋常常没有结果,但往往刻骨铭心。孔子56岁那年,由大司寇行摄相事,有喜色,主持国政三个月,干得有声有色,风生水起。邻居齐国立刻滋生了鲁国威胁论,大家商量的对策是搞美女攻势。选齐国中女子好者八十人,都穿上时装,坐在30辆马车上,翩     

孔子诞辰考

现今大家公认的孔子诞辰是9月28日,曲阜孔庙每年祭祀也在这一天。对于这个日子,历来有不少异议。立足于文献记载,以古代四分术验证文献,并得到现代天文学数据的支持,最后以传统习俗为原则,认为孔子诞辰应当定为公元前552年农历十月二十一日。     

孔子诞辰考

现今大家公认的孔子诞辰是9月28日,曲阜孔庙每年祭祀也在这一天。对于这个日子,历来有不少异议。立足于文献记载,以古代四分术验证文献,并得到现代天文学数据的支持,最后以传统习俗为原则,认为孔子诞辰应当定为公元前552年农历十月二十一日。     

春秋时期晋国历史文学的战争特色

春秋时期发生的战争很多与晋国有密切的关系,晋国历史文学,把战争与春秋时期的政治、外交、人民联系起来,一定程度上展现了历史文学的战争特色。     

孔子的教育之道（七）

七 文化传承 孔子是中国古代文化最伟大的传承者,他信而好占,述而不作,是我国古代文化的巨人。孔子把古代传统文化当做自己的生命,为了弘扬传统文化,表现出置生死于度外的崇高气节。我们来看一段史实：     

试析孔子的教师角色

孔子是我国的著名教育家,他的教育思想和行为对后世产生很大的影响,后人称他为“万世师表”。他在一生的教育教学中形成的教师角色深深地影响了中国社会对教师的看法和观念,影响着中国教师对自己的看法、观念及行为。分析和把握孔子的教师角色,有助于更好的了解中国传统文化对教师的看法和要求,推动现代教师角色观念的发展,使中国教师在继承传统文化的基础上进一步的发展。     

继承孔子文化的优秀传统

江泽民总书记《在庆祝中国共产党成立七十周年大会上的讲话》中，论述有中国特色社会主义的文化时指出：“必须继承发扬民族优秀传统文化而又充分体现社会主义时代精神，立足本国而又充分吸收世界文化的优秀成果，不允许搞民族虚无主义和全盘西化”。     

孔子与现代人生

从本期起,讲孔子的交友之道。中国历史悠久,具有五千年文化传统。孔子的交友之道,是这个文化传统的有机组成部分。     

孔子课程建构思想的校本化传承与实践路径探析

孔子的课程建构思想集中体现在课程设置原则与具体内容上,其核心是"志于道,据于德,依于仁,游于艺"和"兴于诗,立于礼,成于乐"。学校根据实际情况,校本化地传承这一思路,就能获取建构传统文化课程的路径。     

论孔子对铸刑鼎的两种不同态度

公元前509年,晋国将制定的刑法条文浇铸公布在刑鼎上,这件事引起了的孔子的强烈不满和猛烈抨击。而对早于晋国铸刑书的郑国,孔子却采取了完全相反的态度。之所以如此,与当时的不同的对象、形势、与思想基础紧密相关。     

浅谈孔子对中国文化传统的影响

与西方哲学界中几乎始终存在着各种流派的论争状况不同的是,中国古代哲学的思想流派仅在春秋战国时期较为纷繁复杂,呈现出“百家争鸣”的景象.进入汉代以后,特别是在汉武帝采纳了董仲舒的“罢黜百家,独尊儒术”的建议之后,儒家思想逐渐被确立为正统思想,除儒家之外的各个流派逐渐衰落,虽然有个别学说能够风行一时,但大多仍是昙花一现,并且其内质也深受儒家思想的影响.     

超越现实世界的生命活力——浅论孔子儒家思想的复兴

孔子的儒家思想有着强大的生命力,是中国传统文化的重要组成部分。今天人们对孔子儒家思想的重视也说明它仍在我们的文化心理中有着重要的地位,对于我们的生活仍有着重大的影响,并将继续成为指导我们行动的精神力量。孔子儒家思想的价值在于它揭示了人性的一些基本要求,即人必须要有精神追求,同时也必须立足于现实生活,在现实生活中体现出精神的超越性。但我们又要进行理性思考,努力克服孔子儒家思想的消极方面,更好地发挥其积极作用。     

孔子义利观探析

孔子的思想不仅在古代中国炳耀出普照精神世界的光辉,而且还内蕴着永恒的鉴照与晦导价值,其义利观思想尤为精湛。在改革开放的历史时期,大有汲取、弘扬以推动社会主义精神文明之必要。     

试论孔子“儒家之隐”的文化义蕴

孔子曾为“隐”、“隐居”正名,这件事在中国化史上一直重障不显,致使人们认为他对“隐”的态度自相矛盾。孔子认为理想的隐性格主要包括三点：无道则隐,行义达道和安贫乐道。他以自己的一生行事,陶铸了这种理想隐的化性格。     

孔子

孔子(前551-前479),名丘,字仲尼,东周时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人,春秋末期的思想家和教育家,儒家思想的创始人。被后世尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表。     

孔子师德探析

孔子的师德主要表现为：一、热爱教育的敬业精神；二、谦虚好学的进取精神；三、严爱相济的负责精神；四、注重修养的垂范精神。其师德风范对今天的教育工作者有很大借鉴价值。     

传统美育——孔子的思想教育之探析

孔子以“仁”为核心的思想体系,其终极目标就是构建和谐美育理想。孔子以这种理想化的方式为当下社会树立一个精神楷模和标杆。     

孔子教育思想探析

孔子是伟大的思想家、理论家,更是旷古未有的教育家。他提出"有教无类",冲破了"学在官府"的束缚。重视德育,因材施教,启发式教学是其教育思想的精髓。