高职护理专业《微生物及免疫》实验改革初探

对《微生物及免疫》实验教学模式进行改革,把医学基础课(微生物及免疫)的实验教学和护理专业课(常用护理技术)有机结合,以提高高职护理专业学生对知识的把握能力,提高的学生职业素养,探索出一种新的实验课教学方法。     

非生物学类专业生物学基础课教改研究

由北京大学、武汉大学和中国科技大学共同承担的“非生物学类专业生物学基础课教学内容和课程体系改革研究”项目 ,已启动４年。各校按计划开展了调研、教学试点 ,在此基础上 ,对非生物学类专业（含理、文）生物学基础课程的设置进行了研究 ,讨论了各课程的基本内容、教学大纲 ,进行了教学方法的改革 ,出版了相关教材或拟定了教材编写大纲（或提纲） ,提出了非生物学类专业开设生物学基础课的具体改革方案和建议等。总结４年来的改革研究工作 ,我们认为 ,非生物学类专业 ,包括理科、工科和文科普遍开设生物学基础课程是顺应２１世纪多学科交…     

高职食品类专业课程建设与教学改革——以"食品微生物检验技术"为例

根据高职院校食品类专业的培养目标,通过制订新的课程标准、重构课程教学体系、改革教学方法等手段,将专业基础课“食品微生物学”建设为专业技能核心课“食品微生物检验技术”,取得理想成效。     

“环境生物学”创新性课程体系建设探索

环境生物学是环境科学专业的一门核心基础课,加强环境生物学创新性课程体系建设,对学生的创新性综合能力的培养尤为重要。在环境生物学课程建设过程中,增加环境微生物的基础教学,既能培养学生的创新性综合实验能力,发挥学生的自主学习主动性,又能加强师生间的交流和讨论。选择适合的考核方式,也有利于创新性课程体系建设。     

代谢控制发酵课程教学改革探索

代谢控制发酵是生物工程专业的重要专业基础课,其主要内容是研究微生物的代谢调节和发酵规律。为了提高代谢控制发酵课程的教学质量,本文从更新教学内容、改进教学方法、完善考核方式等方面进行了初步探讨。     

高职医用化学教学改革探索

化学是医学高职生在学校一门重要的专业基础课,化学学习的好坏,直接影响着生物学等医学专业课等后续课程的学习,本文立足在课程体系、教学内容、实验教学、教学方法、考试方法等方面进行改革探索。     

生物医学工程专业中生物化学教学的探索与实践

生物化学作为生物医学工程专业的基础课,在授课时要适应生物医学工程专业的特点。因此,对传统的生物化学授课方式进行了探索,引入了PBL教学方法、自主学习方法和实践型教学方法,将对学生的学习能力、学习兴趣、综合素质及创新能力的培养起到重要作用。     

微生物生理学教学改革初探

微生物生理学是生物工程专业的一门重要基础课,随着课程的发展,继续采用传统的理论和实验教学模式进行教授,已经不能满足教学要求和培养目标。作者对教学内容、教学方法、教学模式、实验教学、考核方式等方面进行了尝试性改革,取得了较好的教学效果。     

对热工专业基础课教学的一些思考

《工程热力学》和《传热学》是热能与动力工程重要的专业基础课,本文结合作者自身在热工专业基础课程教学中的实践,从热工专业基础课课堂教学内容组织、教学方法和手段以及课外环节、实验教学等方面谈了自己的一些思考和看法。     

工科类专业化学基础课程的教学方法之我见

化学基础课程是我校大部分工科类类专业的基础必修课。作为一门工科专业,对化学基础课的教学不能一成不变地照搬化学专业的教学方法,应该要有自己的侧重点。如何使我国工科院校的非化学专业基础理论化学的教学适应当前的经济发展,使其能适应科技体制改革的需要,这是我国当前高等化学教育面临的崭新任务。本文针对工科专业化学基础课的教学内容、教学方法和教学手段进行了一些探讨和研究,尤其是对我们学院的冶金工程、材料化学、复合材料与工程等专业的化学基础课的教学提出了一些改革方案,以便更好地为我们的专业建设服务。     

水力学教学方法的探讨

水力学是高等工科院校水利水电工程、土木工程、给排水工程、环境工程等专业的一门骨干专业基础课．本文从水力学课程“概念多、公式多、推导多、综合性强、工程实践性强”的特点入手,根据水力学课程的教学现状提出了水力学教学方法中存在的问题,对水力学的教学方法进行了初探,提出了几点关于水力学教学方法的建议．     

动物生物学理论教学改革探讨

在分子生物学技术快速发展及高校课程改革不断深入的形式下,动物生物学作为一门专业基础课,学习效果的好坏直接影响到以后其他专业课程的学习和未来从事相关领域的科学研究。本论文在总结长期教学实践的基础上,对动物生物学理论教学的教学内容、教学方法和考核方式的改革进行了探讨,以提高教学效果,加强学生的综合科研能力。     

在生物学教学中培养学生的思维能力

医用生物学是医学教育中的一门基础课,通过本学科的学习,医学生即可掌握与医学有关的生物学基本理论、基本知识和必要的基本技能,为进一步学好基础医学与临床医学打下基础。为此,我对如何培养学生思维能力作了如下尝试。一、发挥教师在教学过程中的主导作用;教学过程是教师通过一定的教学方法,将     

积极开展教学改革提高病原生物学教学效果的尝试

医学基础课病原生物学是连接基础与临床课的重要桥梁,另外近些年传染病频发,病原生物学也越来越被重视,但病原生物学内容零乱与多学科交叉,学生学起来有很大难度。为了提高教学效果,积极尝试教学改革,通过采取激发学生学习兴趣、适当取舍教学内容、灵活应用教学方法保持活跃的课堂气氛、注意培养学生自我获取知识及分析问题解决问题的能力等措施的应用,收到事半功倍的教学效果。     

课程改革前后医学生对基础科学的态度

该研究调查了荷兰乌得勒支大学医学中心课程改革前后医学生对基础科学的态度。结果表明，与旧课程的医学生相比，新课程的医学生认为医学知识并不那么重要，临床实践前并不需要掌握太多的生物学知识，他们更喜欢由临床医生讲授基础课。虽然医学生对基础课的重要性的认识并不全面，但他们更喜欢将基础科学和临床实践相结合的教学方法。     

环境科学专业《环境生物学》教学改革与实践

《环境生物学》是环境科学专业的专业基础课,是一门理论性和实践性都很强的课程。本文针对目前课程教学过程中存在的问题,对课程的教学内容、教学方法、实践教学及考核方法等进行了改革和实践,并取得了良好的教学效果。     

细胞生物学研究型教学初探

本文以西南民族大学细胞生物学课程采用的教学方法、教学手段和师资轮换分段式上课为例,探讨了在培养创新型人才的前提下如何进行专业基础课研究型教学,培养学生的创新性思维,以便为广大研究型教学者提供思路和参考.     

浅谈课改下的《微生物学》教学

《微生物学》是医药职业学校药物制剂、药物分析等专业的专业基础课.以往的教学基本上是学科体系下的教学,一般都是按照从理论到实践,实践验证理论的方法进行教学,授课内容是按照先微生物概述,然后分类讲述各类微生物的生物学特性(形态、结构、生长繁殖条件、培养特性等),每章再配合实验进行验证,最后再对微生物的各种应用进行阐述.     

隧道工程课程教学改革思考

隧道工程是土木工程、交通工程学科的主要专业基础课,课程内容涉及多个学科,涵盖的专业知识丰富,教学难度相对较大。解决教学中存在的问题,改革教学方法,进而提高教学效果是我们面临的主要任务。本文从课程内容特点、教学改革、教学方法等方面谈一些体会和思考。     

高职高专《植物学》课程教学改革初探

植物学是生物学专业最重要的基础课之一。为了适应高等职业技术教育的要求,笔者对植物学的教材选取、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、考核形式等方面进行了改革探索,培养学生的开放型思维方式和动手能力,从而培养高素质、技能强的人才。