学生主动参与作业评价的探索

数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分,具有诊断、导向、激励、反馈等功能．本文以学生主动参与作业评价为线索．提出了学生自我评价、合作评价、作业展评的教学策略,让学生在作业评价的过程中学会认识自己、评析自己、反思自己、欣赏自己．     

让学生参与作业评价

美术课是一门实践性极强的课 ,教师如何在美术活动中营造一个轻松的学习环境 ,激发学生内在的学习动机 ,使学生形成自身需要 ,产生内驱力 ,主动去参与、体验、思考 ,从而获得成功的体验 ,提炼升华形成美术能力、美术素养 ,将是不容忽视的问题。由于学生的作业占据大部分教学时间 ,而作业质量直接反映教师教学水平和学生学习状况。因而学生作业评价是不可替代的重要一环 ,应予以足够的重视。一、作业评价的方式传统的评价方式是教师课后独自给学生作业评分 ,教师具有绝对的权威性。这样不仅不利于提高学生的学习兴趣和激发思维活力 ,而且会使…     

学生自我评价方式的探索

自我评价是指被评价者自己参照评价指标体系对自己的活动状况或发展状况进行自我评定。自我评价实质上就是评价对象自我认识、自我分析、自我提高的过程。评价对象积极参与到评价活动中来，不仅有助于评价对象及时发现自己的问题并及时改进，而且有利于消除评价人员与评价对象之间可能出现的对立情绪，使评价结论更容易为评价对象所接受，从而实现评价的目的。     

培养学生自我评价作业能力的尝试

从当前的教学实践看,学生自我评价作业能力的培养没有引起广大教师足够的重视,因而学生自我评价作业能力低的问题非常严重。针对这个问题,我在教学中进行了探索和实践。我的做法是：使学生在课内基本完成作业,把教师课后包办批改,变为在教师指导下的课内学生自批;抓...     

作业评价应有学生的主体参与

究竟如何让学生参与到作业评价中呢?下面就不同种类的作业谈谈具体的做法。一、抄写类作业:这一类语文作业多在低年级出现,自然是     

主体参与美术作业评价的实践与探索

教育评价一般理解为是教学过程中的一种反馈——调节系统,在教学教程中起导向、调整、激励等作用。随着素质教育的深入发展,研究科学而完善的评价方式已成为我们不容忽视的一个问题。本文对主体参与美术作业评价实践进行了探索。     

自我评价 自我发展——提高学生课堂自我评价能力的实践探索

自我评价,作为课堂教学评价的重要部分和实施过程性评价的主要手段,近年来受到越来越多信息技术教师的重视。自我评价若应用得当,就能成为开发学生潜能的工具,对培养学生的终身学习能力大有裨益。但由于自我评价能力非常难以培养,因而实践中往往会因为学生欠缺评价能力而使自我评价流于形式。为了考察方便,在     

语文作业评价要有学生的主体参与

一、问题的提出 语文课程标准指出:加强形成性评价,提倡采用成长记录的方式,收集能反映学生语文学习过程和结果的资料;要综合采用多种评价方式,要引导和重视学生的自我评价;要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。     

差异化评价学生美术作业的实践探索

美术作业评价是美术课堂教学的重要一环,对于学生美术素养的提升非常重要。实践证明,单纯统一的美术作业评价方式是不利于学生发展的,只有根据学生能力发展水平和个性特征的不同,实施差异化评价,才能更好地促进学生个性化发展,培养他们的创意实践能力。湖南省常德市桃源县漳江小学美术课题组根据研究内容,从评价方式、评价对象、评价指标、评价实施几方面就美术作业差异化评价展开研究,取得了一定的研究成果。     

让学生参与作业批改

作业批改作为教学工作的一个必不可少的环节，是教学评价系统中的一个重要子系统，是师生课堂交往的延续，对增进师生交流和促进学生发展具有不可替代的作用。以往的作业批改是教师的专利，学生不能参与。但是新课程改革强调学生的主体参与，强调评价主体的多元化，这就为学生参与作业批改提供了可能。那么，如何让学生成为作业批改中的一员，并在有效参与中促进学生的发展呢？     

让学生参与作业评议

作为美术教学，要让学生学习掌握儿童画知识和绘画的表现技能，挖掘其想像力和思维力，应重视的一个关键步骤是作业讲评，并应充分地调动学生的积极性，主动地参与作业评释，改变由以前教师一人评卷，一人思路的固定模式，使学生在课堂教学中由被动变主动。1.有利于激发学生的美术学习兴趣。如有一次上儿童画的训练课，教师有四个命题作业：①“美丽的大公鸡”，②“海底世界”，③“参观人民动物园”，④“小戏迷”。要求作业用8开纸张，运用自己喜欢的方法表现，色彩要求明亮、丰富，有一定的情趣。当作业收上来以后，我当即宣布：“这次…     

科学课引领学生自我评价的实践与探索

《科学课(3—6年级)课程标准》中指出:学生不仅是科学探究的主体,也是科学评价的主体。科学课的评价应能促进学生的学习和发展,既要关注学生学习的结果,更应关注学习的过程,帮助学生认识自我,增强信心,从而激发探究的欲望。为此,我们进行了“科学课引领学生自我评价的研究”的课题实验。对当前评价状况与课改要求存在的差距进行的冷静的思考, 并对学生自我评价做了一些有益的实践与探索。     

科学课引领学生自我评价的实践与探索

《科学课(3-6年级)课程标准》中指出：学生不仅是科学探究的主体，也是科学评价的主体。科学课的评价应能促进学生的学习和发展，既要关注学生学习的结果，更应关注学习的过程，帮助学生认识自我，增强信心，从而激发探究的欲望。为此，我们进行了“科学课引领学生自我评价的研究”的课题实验。对当前     

学生参与作业批改的尝试

作业批改是教学中的重要一环,是教学的延伸和继续。观察发现,有些同学对于发下去的作业,只看老师改的等级,对于作业中出现的错题根本不改。怎样才能真正发挥学生的主体作用？老师能否把“改”的权利适当让给学生点？两年来,我大胆尝试了让学生参与作业批改的方法,以调动学生的积极性。实践证明,让学生参与作业批改,可增强学生的责任感。老师改,学生处于被动状态,抱有“奉命作业”、做完“交差”的消极态度。在学生互相批改时,他们心理上就会发生某种变化。由于小学生好胜心强,他们往往会在同伴面前表现出强烈的求胜欲望,有些本来不很重视卷…     

让学生参与作业的批改

教师在批改作业时,先有代表性地批改,再让学生参与批改,这个方法值得一试。每次批改作业,教师可以从不同水平的学生中抽一部分作代表(每次应该变换),对这些学生的作业进行批改,找出常见的、典型的错误,进行分析、订正。批改教师的"下水"作业是提高学生参     

对学生数学作业评价的思考与探索

《数学课程标准》指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”在数学教学中,作业是学生巩固知识,形成技能,发展思维,提高解决问题能力的重要途径。课程改革以来,我们对如何评价学生的数学作业进行了认真的思考与探索,请各位同行赐教。     

引导学生参与英语课堂评价的实践与探索

随着新课程改革的实施与推进,英语教学评价的理念、内容、参与者成分和角色等都发生了巨大变化。为了激励学生英语学习的兴趣和积极性,提高学生对英语学习的自我调控能力,提高学习效率,在英语教学中应重视引导学生参与课堂评价。     

政治课堂教学中提高学生主体参与的实践探索

学生是教育的主体,学生主体在教学中的参与度值得每一个教育工作者重视。思想政治作为中学阶段的一门主要课程,其对学生素质培养方面的重要作用对学生终身学习和成长都有着重要意义。本文就一些在政治课堂上调动学生主体参与的实践方法做了简单的介绍。