TEM4语法试题提问方式改革对综合技能课语法教学的反拨作用

英语专业四级考试(TEM4)较为客观全面地衡量了英语专业基础阶段教学质量和学生的英语水平,对于英语教学具有正面的反拨作用。近五年来,考试中语法试题的提问方式发生了许多变化,从原先单一的语法结构填空拓展到判断对错、句子理解与解析、话语功能及语法规则和成分分析等多种提问方式。从这些变化对语法教学的反拨作用看,语法教学必须还原基本,将显性的语法规则教学与语言的理解和使用相结合,综合技能的训练应当为语法教学提供语篇情境,以输出为驱动,使学习者增强语法形式意识并在语言的理解和运用中掌握语法。     

回鹘文文献语言动词的语法形式与语法意义（一）

回鹘文文献语言动词的语法形式与语法意义（一）李经纬表示动作（行为、状态、变化、心理活动）的一类词叫动词。动词是回鹘文文献语言的词类中最复杂、最重要的一类词。动词具有语态、式、时、人称等语法范畴，这些语法范畴通过综合或分析形式来表示。一、动词的词态动词...     

浅析新课程背景下初中英语语法教学

语法教学一直是英语教学中的一个热点。在我国,语法教学一直被忽视、淡化,但新课程改革强调了通过语法学习促进学生综合语言能力的提高,这又把语法教学提到了一个重要的位置。本文对影响初中英语语法教学的主要因素进行分析,提出改进初中英语语法教学的基本原则以及相关建议。     

英语语法学派分析与讨论

语法是语言学科的一个重要分支,语法是词的构成和变化的规则,以及组词成句的规则的综合。相对而言,现阶段的英语语法研究不断深入,部分学者和专家在英语语法学派上开展了较强的研究,总结出了多种语法学派,对英语的教学工作具有较大的积极意义。     

意料之外 情理之中--一节语法课的案例与评析

本文分析了目前英语语法教学存在的问题．就一节语法课意料之外、情理之中的设计进行案例分析．对语法教学进行反思。语法教学不仅要关注学生掌握语言形式．更要注重培养学生综合运用能力。     

浅析英俄语言语序的对比

英语与俄语同属印欧语系,英语属日耳曼语族西日耳曼语支,俄语属于斯拉夫语族东斯拉夫语支。它们均属于字母文字,在字形、音调、语法结构上有许多相同或相似的地方。英语在其演变的过程中甩摔了约束其发展的屈折变化,由综合型语言逐渐向分析型语言过渡,形成介于综合和分析之间的一种综合——分析语,词的屈折变化逐渐减少,词法意义的表达越来越多地依赖于语序以及介词等语法功能。而俄语富于形态变化,句子成分在句子中的功能主要通过词形表达出来,语序只起辅助作用,可以说俄语语序是比较自由的。     

高中英语语法填空解题技巧

语法填空题旨在考查学生对英语的综合运用能力,包括阅读理解语篇的能力、分析句子结构的能力、熟练运用语法的能力、单词拼写能力和逻辑推理能力等。对此笔者根据语法填空题的实际考查情况,提出一些解题技巧。     

论大学日语的语法教学

语言由两部分内容组成,一部分是综合的,记忆中的词块;另一部分是分析性的语法规则.语法是用词造句规则的综合.教学语法的目的,是使学生学习基本语法,更好地进行听、说、读、写等语言实践活动.由于日语和汉语在语法方面差异甚大,这就给中国学生在学习日语语法时增加了不少困难,因而学生会作出错误的归纳,这就需要教师作适当的讲解,以帮助他们对某些语法难点的理解,让他们通过语言实践,达到熟练运用的目的.     

过去、现在和将来——大学英语语法教学的回顾、现状与展望

自从有了外语教学以来,语法教学就一直是外语界研究的热门课题。对语法教学的观念也随着教育理论观念的变化而发生改变,如何看待语法教学在大学外语教学中的作用,不同的学者有不同的定位。褒者,有之;贬者,有之;淡化者有之,摒弃者更有之。大学外语语法教学改革应树立正确理念、针对语法教学的特色、结合语法教学现状提高语法教学的质量。过分夸大语法教学的作用有碍于学生外语综合能力的培养,而无谓地轻视语法教学会影响学生外语应用能力的良好发挥。作为大学外语教学中的一部分,语法教学理应与时俱进,只有吸取“过去”的精华,立足于“现在”的实情,才能迎接下一次辉煌的“将来”。     

依托微课教学,提升英语语法教学效果

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。语言能力涉及语言知识、语言意识、语言技能、交际策略等。语法是语言知识的重要组成部分,本文对英语语法教学现状进行分析与探究,利用语法微课尝试突破语法教学困境,提高学生对语法的高效学习,从而培养学生的语言交际能力与学科核心素养。一、英语语法的重要性英语新课标要求:义务教育阶段要让学生通过英语学习形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。     

两周金文军事动词语法分析

两周金文军事动词的语法分析是动词语法断代分析的一部分,同时也是对属于同一时代平面的动词进行分类语法研究的一部分。这对于动词的语法特征变化的研究,形成完整的语法体系都是不可少的。     

《长恨歌》的词汇衔接综合分析

首先分析出《长恨歌》中运用的衔接手段,然后对《长恨歌》中运用的语法衔接和词汇衔接进行综合分析,最后得出的结论表明词汇衔接和语法衔接中的指称和省略这两种衔接手段经常综合运用起到连贯语篇的作用,重复衔接、同义词衔接经常和反义词衔接综合运用,上下义衔接则经常和组合搭配衔接综合运用。     

浅谈交互式语法教学模式

在英语语法交互模式的教学中,语法能力、语篇能力、语用能力以及策略能力等交际能力相互作用、相互制约,对成功交际起至关重要的作用。我们分析语法的功能与实质,深入评述各交互式语法教学模式,包括Hammer、Brumfit、Byrne等学者提出的较传统的交互式语法教学模式:Wajnyrb的听写语法教学模式;Loschky、Willis与Skehan的任务式语法教学模式,并提出实施交互式语法教学模式的具体方法,有效促进学习者由陈述性知识向程序性知识转化,旨在有效提高学习者的语法能力、篇章能力和语用能力等综合交际能力。     

形象思维视域下的小学英语语法教学

在母语环境下学习英语,语法知识的学习对提高英语综合运用能力具有十分重要的作用。在语法教学中,教师应化抽象为形象,实现语法内容呈现形象化、语法内容理解形象化,语法内容操练形象化、语法内容测评形象化。     

交互式语法教学模式新探

语法能力、语篇能力、语用能力以及策略能力等交际能力紧密关联,并相互作用、相互制约,对成功的交际起至关重要的作用。我们分析语法的功能与实质,深入评述各交互式语法教学模式,包括Hammer、Brumfit、Byrne等学者提出的较传统的交互式语法教学模式:Wainyrb的听写语法教学模式:Loschky、Willis与Skehan的任务式语法教学模式,并提出实施交互式语法教学模式的具体方法,有效促进学习者由陈述性知识向程序性知识转化,旨在有效提高学习者的语法能力、篇章能力和语用能力等综合交际能力。     

语法化研究浅谈

本文主要对语法化的概念、语法化的研究方法、语法化的诱发机制以及语法化的原则作了综合的阐述.     

英语专业四级考试中语法测试题型变化趋势探究

本文对比分析了英语专业四级考试中传统的语法题型和新题型的不同。指出新题型更加注重对句子结构的分析和语言综合能力的测试,并阐述了语法题型的改变给英语语法教学带来的启迪和思考;旨在使学生掌握系统的语法知识,从而能够把内在的隐性语法知识外化为显性的英语应用能力。     

中古英语语法发展与特点研究——以乔叟诗歌《坎特伯雷故事》为例

本文通过分析英国文学史上第一部英语诗歌(《坎特伯雷故事》)节选中的语法和词汇,探讨了中古英语某些语法的变化,包括名词的单复数形式、形容词的平级和最高级形式、指示代词和人称代词的变化、动词的强变化与弱变化的改变、语法中性别的消失、词汇中古英语单词的消失以及大量的拉丁词和法语单词的引进等,同时说明了变化的特点。     

初中英语语法教学中存在的问题及改进策略

语法教学是帮助学生认知和构建语言体系的重要环节,对学生综合语言运用能力的提升具有重要作用。本文在分析目前初中英语语法教学中存在问题的基础上,强调语法教学要基于语言环境,并据此提出了若干实践策略。     

试论维吾尔语语法范畴间的差异

1.0 语法范畴是语言系统中由一定语法手段表现的同类语法意义的聚合体。一般把语法范畴理解为词法范畴而不包括句法范畴。并且把词法范畴局限于综合范畴而不包括分析范畴。事实上,句法范畴和分析范畴都是客观存在的范畴,都应该成为语法范畴研究的对象。但是,因为目前对这类范畴的研究还显得相当薄弱,人们仍习惯把语法范畴理解为是对词范围内的同类语法意义的概括。