基于多元智能理论的大学英语阅读教学

在大学英语教学中,阅读是十分重要而又相对薄弱的环节。借鉴多元智能理论来指导大学英语阅读教学,旨在创建大学英语教学中多元智能阅读教学模式,从整体上提高英语阅读的教学质量和教师的教学水平,增强大学生的阅读理解能力。     

多元智能理论的大学生英语自主学习策略

多元智能理论以其丰富的内涵为大学英语教学改革提供了新视野。文章从尊重学生差异、因材施教,激发学生英语学习兴趣;加强学生自主学习策略的培养;英语学习评价策略多元化3个方面探索了多元智能理论对大学生英语自主学习策略研究的指导意义。     

多元智能理论在大学英语多媒体教学中的应用研究

在了解和分析学生多元智能现状的基础上设计和实施基于多元智能理论的大学英语多媒体教学是根据<大学英语课程教学要求>所提倡的"以学生为中心"的教学模式所进行的教学尝试.教学实践的结果证明在多元智能理论指导下的大学英语多媒体教学有助于提高学生的学习成绩和学习积极性.     

基于多元智能理论的大学英语学习策略培养

多元智能理论以其丰富的教育内涵为大学英语教学改革提供了新的思路,作者根据自身的教学实践经验,从"搭桥"迁移,培养学习者自主探索适合自己智能特长的认知策略能力,以"话题学习"为载体,培养学习者的元认知策略和注重合作学习,培养学习者的情感策略等三个方面探索了基于多元智能理论的大学英语学习策略的培养,并指出多元智能理论的指导在真正意义上促进了大学英语学生的全面发展,从而帮助我们提高了学生作为"人"的综合素质。     

论多元智能理论视野下大学英语作业设计与评价原则

作为大学英语教学中的两个重要环节,大学英语作业的设计和评价不但能反映出教学过程中存在的问题,而且还对师生的成长具有重要意义。本文基于多元智能理论提出了在大学英语作业设计与评价中的几点原则,旨在帮助英语教师提升教学水平,帮助大学生提高英语综合应用能力。     

探讨大学英语听说教学中的个性化教学模式

以大学生的英语听说基础、学习方法、思维能力等差异为依据,以多元智能理论为指导,对大学生进行个性化教学,更能体现因材施教的教学原则,有利于促进大学生的个性发展,有利于培养大学生的思维能力及创新能力,因而能较好地提高大学英语听说教学效果。     

大学生英语个性化学习的理论探讨

个性化学习是针对大学英语教学的新提法.本文主要探讨大学生英语个性化学习的理论基础,发现人本主义学习理论、多元智能理论、二语习得的相关理论都可以为个性化学习提供理论支撑.个性化学习是大学生英语学习的方向,个性化学习的相关理论对大学英语教学改革和学生英语学习具有重要的指导意义.     

大学英语分级教学中实施多元智能法的可行性研究

该文分析了在大学英语分级教学中实施多元智能法的理论依据,通过对运用多元智能法的实施方案和教学效果进行了逐一的评析后认为在大学英语分级教学中实施多元智能法是可行的。     

MI理论在独立学院大学英语教学中的运用探究

本文介绍了MI理论,即多元智能理论,探讨了多元智能理论在独立学院大学英语教学中的具体运用,以期利用基于多元智能开发的丰富活动形式来改进独立学院大学英语教学形式,激发学生自信及重塑学生的英语学习兴趣,提高英语学习效果。     

基于MI理论的大学英语作业评价研究

文章首先简要分析了当前大学英语教学评价的现状和多元智能理论的主要思想,然后以多元智能理论的视角研究大学英语作业评价,指出多元化的大学英语作业评价有利于促进学生的个性发展和能力提高。     

“多元智能”教学模式在高职英语教学中的实践研究

多元智能理论对于新课改下的高职英语教学具有重要的启示和借鉴作用。以多元智能理论为指导,创建新型大学英语"多元智能"教学模式,并通过实践进行具体实践研究,对于促进英语教学的进一步发展,学生全面素质的提高以及高职英语教学模式改革有着一定的借鉴意义。     

基于多元智能理论的大学英语词汇教学策略

词汇教学是大学英语教学的重点和难点,加德纳的多元智能理论为英语教师提供了一种全新的教学理念。本文在分析多元智能论理论的基础上,针对大学英语词汇教学出现的问题,探究了基于多元智能理论的大学英语词汇教学策略,以提高英语教学质量。     

基于多元智能理论的大学英语教学研究

在素质教育不断推进的时代背景下,大学英语教学的理念逐渐变为“以人为本”,大学英语教育教学的重要工作也变成充分激发学生的英语学习主动性与积极性。以往大学英语教学运用传统教育模式的效果并不理想,为此大学英语教师需要运用更为有效的教育方式。多元智能理论的出现可让英语教学设计与思路都得到创新,多元智能理论的运用可有效增强大学英语教学的效果。本文对大学英语教学中多元智能理论的运用进行了探究。     

基于多元智能理论的英语第二课堂教学研究

多元智能理论给世界各国的教育教学改革提供了新思路,同时也符合我国大学英语教学改革的要求.文章结合Howard Gardner的多元智能理论,研究了开展大学英语第二课堂的有效形式和原则,以期能够促进英语教学改革,培养多元智能人才.     

基于多元智能理论的大学英语三位一体课堂教学模式——以电子科技大学为例

本文介绍了基于加德纳教授多元智能理论的大学英语三位一体的课堂教学模式。模式强调大学英语教学应该“立足第一课堂,丰富第二课堂,开发第三课堂”,三个课堂有机结合,有利于促进学生多元智能的发展和培养学生的英语综合应用能力。     

高校英语教师多元智能的开发与利用

随着大学英语教学改革的实施与不断深入,对学生多元智能的开发和利用已经成为教育教学改革的热点之一。作为教学主角,教师是否也存在多元智能呢？本文通过分析大学英语教学改革背景下高校英语教师多元智能及其教学特点和风格的关系,探讨如何承认、尊重和开发利用这种多元智能差异,以便更充分发掘英语教师的潜能,激发创造性。     

基于多元智能理论的大学英语多元化教学实证研究——以湖南农业大学外国语学院为例

将多元智能理论运用于大学英语多元化教学实践并进行尝试性研究,采用问卷调查、学生访谈以及英语综合水平测试等方式进行数据收集和分析,通过为期一年的实验,证明多元智能理论对大学英语教学具有指导作用。     

基于多元智能理论的创新大学英语教学

多元智能理论已被广泛应用于许多教育领域,大学英语改革也使得这一理论进入大学英语教学.文章结合多元智能理论和教学实践,着重探讨在创新大学英语教学中运用该理论的方式与途径.在多元智能理论的应用过程中,教师的主导作用十分重要.     

多元智能理论视阈下的大学英语精品课建设

多元智能理论不同于传统的智力二因素理论,更加重视学生的个体差异和个性化特征,追求学生的全面发展.将多元智能理论用于大学英语教学实践,国内外许多专家学者都进行过探讨,但运用于大学英语精品课程建设的研究,却并不多见.文章对大学英语精品课建设的现状及不足进行了归纳,针对其中存在的问题,以多元智能理论为指导,从教学思想、教学模式、课程资源、教学评价等方面,提出了若干对策建议.     

基于多元智能理论的大学英语泛读作业设计研究

当前大学英语泛读作业存在许多问题,不能有效地促进英语学习。多元智能理论认为每个学生都有自己的优势智能领域,有自己的学习类型和方法。通过两次实验证明以多元智能理论为基础,对大学英语泛读作业进行设计和研究,可以充分发挥学生的潜能,达到较好的英语学习效果。