要闻专递

本刊讯日前，自治区教育厅组织的立项建设示范性教师进修学校评估专家组已结束评估工作，批准邕宁县教师进修学校等１０所学校为立项建设示范性教师进修学校。这是记者从２００２年１２月召开的“立项建设示范性教师进修学校工作会议”上获悉的。批准立项的其余９所学校分别是横县教师进修学校、三江县教师进修学校、钟山县教师进修学校、阳朔县教师进修学校、南丹县教师进修学校、岑溪市教师进修学校、灵山县教师进修学校、靖西县教师进修学校及防城区教师进修学校。会议就立项建设示范性教师进修学校提了４点意见。一是要提高对加强县级教…     

立足小实体 开展大服务——吉林省延边州县级教师进修学校发展模式探析

自20世纪90年代以来,吉林省延边朝鲜族自治州八县(市)教师进修学校发展遇到了一些难题:一是一些教师进修学校办学经费难以保证;二是教研员年龄老化,教师进修学校被认为是"专业养老退休"的地方;三是教师进修学校职能被弱化,有的县(市)教师进修学校甚至被取消法人地位,并入其他机构。     

增强服务意识 引领区域发展——黑河市教师进修学校发展掠影

黑河市教师进修学校自1962年创办至今,走过了五十年的风雨历程,是省级一类教师进修学校。近年来,爱辉区委、区政府全力支持进修学校的发展,把进修学校的建设与发展作为全区教育发展的重中之重,     

燕赵明珠出冀南——永年县教师进修学校标准化建设全省领先

“永年县教师进修学校办学条件和学校管理方面过得硬,是全省教师进修学校的一颗明珠”。这是日前省教委教师进修学校办学条件评估检查团对该校评估后的评价,接着邯郸市教师进修学校标准化建设现场会又在该校举行。 永年县师范进修学校,是一所县师范学校和县教师进修学校合署办公的学校。建校初期,学校仅有两排     

切实加强进修学校建设大力推进中小学教师继续教育

当前和今后一个时期，基础教育正面临着深化改革、加快发展的艰巨任务。与此相适应，中小学教师队伍建设同样也面临着提高、调整、改革的三大任务。抓好教师队伍素质的提高，是完成三大任务的基础。因此，在新的形势下，必须把教师进修学校建设摆在重要地位，以进修学校为基地，大力推进中小学教师继续教育，努力建设高素质的教师队伍。一、教师进修学校的现状及存在的主要问题（一）县教师进修学校几种主要的办学模式一种是独立设置的教师进修学校，这种模式占大多数。如迁安市教师进修学校、冀州市教师进修学校。第二种属于县进修学校、教…     

福建省标准化县级教师进修学校评估的实践与反思

2018年至2022年,福建省进行了5年的标准化县级教师进修学校评估工作,83所县级教师进修学校均已完成评估。文章梳理与总结5年来的进修学校标准化评估工作,从阐述标准化进修学校评估的缘起和建设必要性入手,分析进修学校评估实践及其主要特点,分析进修学校评估实践的主要问题,并提出改进进修学校评估工作的建议。     

关于沈阳市区县教师进修学校基础资源配置与保障体系的思考

阐述了区县教师进修学校建设的现状和存在的问题,指出基础资源配置与中小学和教育机关相比严重不足,这是制约区县教师进修学校建设和发展的瓶颈;教师进修学校处于基础教育改革的中心地位和重要环节;不断创造条件,优先、超前建设区县教师进修学校是一项具有历史意义和广阔前景的工作,只有提高认识,尤其是提高主管教育的政府领导的认识、准确定位,加上制度保障,才能真正处理好基础教育发展与加强教师进修学校建设的关系,建设好教师进修学校。     

教师进修学校培训教师的难点与突围路径分析

教师综合素质的提升是教师进修学校的培训目的,在社会形势飞速发展的当下,教师进修学校要立足于根本目的,优化进修培训教学,打造真正合格的师资队伍。为此,本文主要探讨教师进修学校培训中面临的困难,并提出一些突围的有效策略,希望可以切实提高教师进修学校的培训水平。     

教师进修学校综合化办学模式的实践与研究

一、课题的提出从本质上讲,教师进修学校是一所以满足本地区教师的专业需求、促进教师专业成长、提升教师专业化水平来促进基础教育教学质量提高为基本任务的教育业务机构。作为教师教育中最基层的一级组织,教师进修学校承担着本地区在职中小学教师“教育素质”的提升和发展的职责。教师专业化水平的提升需要全方位、多角度、多层次的影响才能完成,是一所只具单一培训职能的教师进修学校所不能达到的。教师进修学校综合办学模式,是指一种通过扩展教师进修学校的培训功能,使教师进修学校集培训、教学研究、教育科研、电教与教育信息化、教育…     

进修学校发展的新取向新问题

教师进修学校是教师的培训基地,在当前社会发展的形势下,进修学校应该怎样跟随社会的发展,调整新的发展取向,这就需要我们相关的人员审时度势,使进修学校做出正确、新的转型,更新理念,创立出新格局,努力拓展出更宽、更新的服务领域。本文将就进修学校发展的新取向、新问题进行相关讨论。     

对教师进修学校改革模式的探讨

随着进修学校职能和任务的改变,如何对教师进修学校进行改革,建立新型的教师进修学校,下面就这个问题进行以下分析和探讨。一、旧体制下教师进修学校存在的问题随着教育体制的改革和教育事业的飞速发展,特别是教育实施从“应试教育”转向素质教育这一重大改革以及目前正在推进的新课程体系的改革后,教师进修学校原来的体制已远不能适应教育发展的需要,综合起来有以下几个方面:1.教师进修学校原来的任务———对小学教师进行学历补偿教育已基本结束,工作重心将逐渐转到对小学教师的继续教育上来,参训教师大量增加,原进修学校的规模过小,缺乏…     

县教师进修学校发展的新取向

在当前机遇和挑战并存的历史交叉路口,作为基层中小学教师的培训基地,教师进修学校应如何重新定位,谋求新发展?笔者认为,加强教师进修学校的五心建设,实现学校定位的转型,是教师进修学校与时俱进的新抉择。     

如何提升教师进修学校数学教学实效性

所谓教师进修学校是指对中小学的在职教师以及教育行政干部进行培训的机构,培训方面包括教师的专业素养以及政治素养等,是提升教师综合素质的重要方式。通过在教师进修学校的学习,教师可以更好地提升自己的教学水平,但是现如今教师进修学校的教学形式存在着一定问题,需要对其 进行改变,本文将对教师进修学校数学教学的实效性进行探讨。     

政策支持·专家引领·研训一体·共同发展——教师进修学校与中小学战略伙伴关系构建的研究与实践

“在合作中求发展”是当今时代发展的趋势。在当今时代,只有建立广泛而有效的合作关系,才能得到最大限度的发展。国外非常重视教师培训机构与中小学战略伙伴关系的构建。根据理论学习所得,基于教师在专业发展中所存在的诸多问题,提出《政策支持专家引领研训一体共同发展——教师进修学校与中小学战略伙伴关系构建的研究与实践》这个研究课题。其中：政策支持是教师进修学校与中小学战略伙伴关系构建的保障,专家引领是教师进修学校与中小学战略伙伴关系构建的条件,研训一体是教师进修学校与中小学战略伙伴关系构建的关键,共同发展是教师进修学校与中小学战略伙伴关系构建的目标。     

教师进修学校综合化办学模式的实践与研究

要满足教师的专业化水平提高的需要，教师进修学校必须是多功能、综合化的。要实现教师进修学校综合化的办学模式，学校办学目标、管理制度、评价体系的综合化是成功的保障；而“研训一体化”、“工作课题化”、“工作手段现代化”是有效的行动策略。教师进修学校综合办学模式可以在促进当地教师队伍的建设，促进当地基础教育的发展的同时，使教师进修学校的教师和进修学校自身充满生命活力．获得成长。     

湖南省资兴市教师进修学校简介

湖南省资兴市教师进修学校简介资兴市教师进修学校的前身是１９７８年建立的县教学辅导站,１９８１年撤站建校,１９８５年４月经湖南省教育厅批准备案,１９９１年４月经省教委评估验收,列入首批先进县（市）教师进修学校行列。１９９６年在全省教师进修学校整体评估和...     

教师继续教育内容的选择

进修学校的服务对象是中小学教师,一个县域内教育的成败,与进修学校有着密切的关系。怎样搞好教师的继续教育,选择什么样的校本培训内容,是进修学校值得思考的问题。多年来的实践经验,我觉得培训内容应从以下方面选择。     

研训一体 开创教师教育工作新篇章

长期以来,教师进修学校的教研、科研和培训部门几乎都是相对独立的。长此以往,便产生了一些不可忽视的问题:教研跟着感觉走、科研高高在上头、培训就像大帮哄。随着这些问题的产生,教师进修学校的作用逐渐减弱,有些地方甚至出现了教师进修学校可有可无的局面。针对这些问题,林甸县教师进修学校作了一些尝试,取得了一些实效。     

教师继续教育内容的选择

进修学校的服务对象是中小学教师,一个县域内教育的成败,与进修学校有着密切的关系.怎样搞好教师的继续教育,选择什么样的校本培训内容,是进修学校值得思考的问题.多年来的实践经验,我觉得培训内容应从以下方面选择.     

结合学科特点、对象、内容和目的设计

<正>教师进修学校在中小学教师的继续教育中担负着重要的职责,研究进修学校的教学方法可有效地促进教育目的的实现。本文研究了教师进修学校语文学科的教学方法,认为语文学科教学方法应综合考虑高科技教学手段、教学内容、教学对象和教学目的,通过反思来达成教学效果。教师进修学校是推行中小学教师继续教育、终身教育的重要基地,是提高全体中小学教师教学素质和教学品质的关键所在。而语文学科作为一门基础学科,