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大学生主题教育是高校开展思想政治教育的重要途径。在新时代背景下,探索有效的大学生主题教育方式方法,对加强和改进高校思想政治工作具有重要意义。中国地质大学(武汉)李四光学院秉持科教协同育人理念,把“学习之路”主题教育融入人才培养全过程,通过融合式学习、体系化推进,将主题教育打造为学院学生党建和思想政治工作的新品牌,切实提升学生思想政治教育的针对性和实效性。 相似文献
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职业生涯规划主题教育是主题推进式教育的内容之一。教育学生科学合理进行职业生涯规划,明确职业方向,设计人生轨迹,实现美好理想,从容面对就业。职业生涯规划主题教育活动包括理论教育模块和实践强化模块。高校应培养大学生职业生涯规划的意识,提高能力,完善方法,增强大学生的就业能力。 相似文献
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2007年开通的辽宁大学生在线联盟网站,利用现代的网络信息手段拓展思想政治教育渠道和空间,使其成为集理论宣传、思想交流、素质提升、活动开展于一体的大学生网上精神家园。本文仅从如何利用辽宁大学生在线联盟营造良好网络氛围、开展主旋律教育、提升工作水平三个角度进行分析,来助力于辅导员深入开展思想政治教育工作。 相似文献
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大学生学习行为系统诊断——以莆田学院为例 总被引:2,自引:0,他引:2
以莆田学院大学生为样本,运用抽样问卷等方法,对大学生学习态度倾向、学习行为倾向、学习钻研情况及学习动机等进行了调查。根据当代大学生存在学习动力不足的现状,提出高校应进行深刻反思,采取有效措施,克服、抑制学生厌学,并从根本上扭转学风,以提高人才培养质量等对策。 相似文献
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近年来,高校大学生学习动力不足的现象越来越普遍,直接影响到高校的教学质量和学生自身素质的提高。在高等教育大众化、国际化、网络化、就业市场化等复杂背景下,影响大学生学习动力的因素也呈现多样性,既有主观因素的影响,也有客观因素的作用。本文将对影响大学生学习动力的因素进行分析,并以华南理工大学化学化工学院的实践教育体系建设为例,从内外动力系统分别提出激发大学生学习动力的一些举措,有针对性地提出科学教育引导的对策建议。 相似文献
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创业教育已经成为高校教育与人才培养的一项重要内容和任务,各学校通过不断探索与实践逐步形成了自己的创业教育模式或特色。中国地质大学(武汉)以创业精神教育为核心开展创业教育与实践,形成了校本特色:一是加强创业教育组织领导,形成创业教育与实践合力;二是以创业精神教育为核心,构建创业教育教学体系;三是以KAB创业教育为重点,普及创办企业基本知识;四是以创业计划大赛为龙头,营造创业自我教育氛围;五是以创新创造成果为基础,提高学生知识创业水平;六是以创业基地建设为载体,搭建创业实践活动舞台。 相似文献
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地方工科院校开展大学生创业教育面临诸多困境,本文以山东轻工业学院为例,通过剖析其创业教育的发展特色,进而为地方工科高校开展创业教育提供某些借鉴. 相似文献
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大学生职业发展教育课程体验式教学实践探索——以上海海关学院为例 总被引:1,自引:0,他引:1
王杨 《武汉职业技术学院学报》2012,11(4):34-37
阐明了大学生职业发展教育课程体验式教学的内涵,同时结合上海海关学院《大学生职业发展与就业指导》课程教学实践方面的探索,具体剖析了体验式教学的实施方略,并对教学实践进行了自我反思。 相似文献
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“大学生素质拓展计划”是从六个方面引导和帮助大学生完善知识素质结构的一项系统工程。本文结合中国地质大学长城学院的工作实际,从学分制度、机构设置、实施模式及遇到的问题等四个方面介绍了推行大学生素质拓展计划的实践过程。 相似文献
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大学生野外地质实践育人基地建设探索——以中国地质大学(武汉)秭归产学研基地建设为例 总被引:2,自引:0,他引:2
从高等学校实践教育改革的趋势看,实践育人基地建设的研究和实践越来越显示其重要性和紧迫性。本文从地质教育依托的野外实践育人基地建设经验出发,探讨基地建设的若干关键问题,以飨关注、研究和从事野外地质工作的教育者。 相似文献
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大学生心理健康教育课程的改革与实践——以山东德州学院为例 总被引:1,自引:0,他引:1
李双 《河北广播电视大学学报》2010,15(1):50-52
以山东德州学院为例,传统心理健康教育课程存在着诸多问题:专业性程度不高,共鸣性不强,实践性和操作性不强,针对性不够,灵活性不足,因此应从提升教学的科学性、实用性、实践性、实效性、时代性等方面入手进行改革,使课程建设取得初步成效。 相似文献
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武国剑 《思想理论教育导刊》2010,(12)
大学生主题教育网站是高校进行大学生思想政治教育的有效平台,具有导向、教育、服务、联动等功能.实践表明,大学生主题教育网站在主题上要弘扬社会主义先进文化的主旋律,在内涵上要坚持"三贴近",做到"三结合",在建设上要注重发挥大学生的主体作用,要探索网站科学发展的长效机制,使之成为大学生真正的网上精神家园. 相似文献
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高丹 《零陵师范高等专科学校学报》2009,(12):209-211
网络是大学生生活中不可或缺的重要组成部分。特别是网络环境下个性化、虚拟化、协作化的自主学习行为,是一种全新的网络学习行为,是当代大学生学习行为的新形式。对大学生网络学习行为进行调查,了解大学生网络学习者的学习行为规律,促进大学生网络学习能力的提高具有一定的意义。 相似文献
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