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美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类的精神和物质世界。美术课程是学校进行美育的主要途径,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。苏霍姆林斯基说:“美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直,情感和信念端正。”但长期以来.美术教学中普遍存在着重“技能”轻“美育”的现象。 相似文献
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唐波 《成都教育学院学报》2010,24(6):126-128
在中学美术教学中要做到"以美育心、以心赏美",就要把握好教、学、练、评四个教学环节,即教得生动、学得主动、练得灵动、评得感动,让学生在愉悦的氛围中,学习知识,提高水平,增强能力,促进学生美术素养全面发展。 相似文献
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关于素质教育的美育角色定位 总被引:4,自引:0,他引:4
曾俊 《成都教育学院学报》2004,18(10):92-94
在美术教学中应以审美作为媒介,引发、释放和发挥学生的潜在能力,促进素质教育的个体内化,切实把素质教育的要求落在每个学生身上,这更符合美育的情意性特征.只有充分强化审美意识,把审美教育渗透到学科教学中去,才能挖掘教材中的审美教育因素,寻找学科教育与审美教育的结合点和渗透点,运用艺术美的形象、情感和愉悦的特点优化课堂教学,使学生形成主动的学习能力,具备基本的美术素养.只有把素质教育寓美术教育过程中,又在美育过程中体现素质教育,才能形成素质化的美育效应. 相似文献
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郑侨 《中国校外教育(理论)》2014,(10):143-143
我校将艺术教育作为素质教育的重要内容和有机组成,将其纳入学校的整体规划,整合校内外资源,设置美育职能部门,引进专门师资,积极开展美育教育;积极拓展课程教学资源,充分发挥美育课堂主渠道的作用;将美育教育与学校艺术节、工技杯、社团活动、运动会、“文明风采”和“璀璨星光”竞赛活动、住宿生文化活动、校园心理剧展演、健康周等活动载体有效结合,使美育有机地渗透到德育、智育、体育和社会实践等教育活动中,在坚持先进文化导向、弘扬民族文化、传播高雅艺术的同时,丰富我校艺术教育内涵,构建多彩的校园文化氛围和良好的社会文化艺术教育环境。 相似文献
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任宁 《学生之友(小学版)》2013,(22):77-77
作为审美教育的基础课程,小学美术教学应自觉肩负起孩子美丽心灵的培养重任,应让美育渗透到教学的全过程,在注重技能的同时,不断提高孩子对美的感悟和体验,让他们具有丰富的想象力、创造力和自信力,让美扎根在他们的心里,不断促进他们健康成长。 相似文献
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郑侨 《中国校外教育(理论)》2014,(29):143
我校将艺术教育作为素质教育的重要内容和有机组成,将其纳入学校的整体规划,整合校内外资源,设置美育职能部门,引进专门师资,积极开展美育教育;积极拓展课程教学资源,充分发挥美育课堂主渠道的作用;将美育教育与学校艺术节、工技杯、社团活动、运动会、“文明风采”和“璀璨星光”竞赛活动、住宿生文化活动、校园心理剧展演、健康周等活动载体有效结合,使美育有机地渗透到德育、智育、体育和社会实践等教育活动中,在坚持先进文化导向、弘扬民族文化、传播高雅艺术的同时,丰富我校艺术教育内涵,构建多彩的校园文化氛围和良好的社会文化艺术教育环境。 相似文献
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唐星明 《四川师范学院学报》2001,(4):75-77
美育是一种重要的世界观教育。美术教育对美育承担着一份责任和义务。《美术之美)的美育价值体现在三个方面:即审美价值、认识价值、创新价值。 相似文献
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学科美育一直是学科教育的短板,在初中生物学教学过程中尝试以课题研究为桥,以活动开展为依托,从播种到耕耘,从初中生物教育教学角度将美育渗透其中,以期达到学生美育素养和学科素养构建双丰收的效果. 相似文献
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罗店中学是宝山区一所有着60年办学历史的区重点中学。在60年的办学过程中,学校从自身特点出发,大胆探索和实践将美育融入学校教育全过程的办学之路。近几年来,学校更是在实践中逐步形成了既符合时代要求,又适合校情的美育办学特色:以德育为核心,以美育德;以艺术为突破,全面促进;以社团为切入,以点带面;以科研为抓手,推陈出新。 相似文献
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铁岭市昌图县实验中学在全面实施素质教育的过程中 ,以美育为突破口 ,加强美育与德育、智育、体育、劳育的结合 ,把美育贯穿于学校的一切工作之中 ,从而使学校面貌焕然一新 ,被评为辽宁省美育先进示范校。昌图县实验中学美育工作之所以能够取得一些成效 ,关键在于做好了以下几个方面的工作。一、提高认识 ,加强领导改革开放的 2 0多年来 ,党和国家非常重视美育工作 ,中共中央、国务院、教育部分别在《中国教育改革和发展纲要》(1991年 )、《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》(1998年 )、《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(1999年 )… 相似文献
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“审美”,《现代汉语词典》的解释是“领会事物或艺术品的美”,语文教育的每个领域都蕴涵着美的因素,如何引导学生领会教学内容和教学过程中的美呢?希望本期的专题能够带读者窥一斑见全豹。任运昌老师以简驭繁,以清晰的脉络告诉读者在语文教学中实施美育的内涵、目标、路径及可资利用的教学资源;蔡荣坤等老师则从阅读、识字、写作等方面给出了自己的建设性建议,有案例呈现,有经验总结,或许会给你以教学方法和论文写作的双重启发。[编者按] 相似文献
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康万栋 《天津师范大学学报(基础教育版)》2000,1(2):14-17
中小学美育在全面育人中具有重要作用。美育可以促进思想道德素质的提高,对人的世界观、人生观和价值观具有重要的诱导作用,对思想道德具有感化作用,对品德情操具有陶冶作用。美育可以促进智能素质的提高,它有利于增强学生的学习兴趣、激发学生学习的积极性和主动性,它能促进智力的开发,有助于学生创造性的发展。美育可以促进身心素质的提高,其有助于健美形体的塑造,能增进青少年学生的身体健康,可提高人的心理健康水平。要正确把握美育与其它各育的区别与联系,以及美育发挥作用的特点和“度”,更好地发挥它在全面育人中的作用。 相似文献
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语新课程按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度来进行设计,其基本理念之一是充分发挥语课程的育人功能,全面提高学生的语素养及整体素质。笔以为,要想充分发挥语课程的育人功能,从古代诗歌教学入手,深入挖掘古代诗歌中的美育因素,是个非常有效的途径。限于篇幅,本重点谈一下古代诗歌自然美中的四时之美和山水之美。 相似文献