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教学案例是老师课堂教学行为与学生课堂学习状态生成的一种过程.它贴近老师的教学实际,直接反映老师在教学实践中的一些成功之处或某些教育思想、教学方法的缺失. 相似文献
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“化错教学”是一种有效的教学方法,它把课堂教学中的差错融入教学过程,让学生感受到学习数学的乐趣,并且有助于提高学生的认知能力。本文旨在探讨“化错教学”在小学数学三年级课堂中的运用情况,分析其优势,并提出实践建议。 相似文献
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吴正宪老师的"乘法分配律"一课,带给了我们数学教学的一种享受。它不仅让我们欣赏到吴老师的教学艺术,从中也体会到吴老师的教育思想,听后深受感动。下面我从新课标的角度谈谈自己的体会。这节课,吴老师从实践的角度对新课标进行了解读。吴老师的很多教学行为已经超越了数学教学本身,它们体现了很多重要的数学教育思想;吴老师还把很多教育理念运用得非常纯熟。所以说,吴老师的数学教学实践是中国数学教育研究的重要成果,也是中国教育的宝贵财富。这节课体现了吴老师在智慧课堂上 相似文献
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李军 《读与写:教育教学刊》2009,6(2)
在学习过程中学生难免会犯这样或那样的错误,系统分析错误及其成因,将错误作为有效的教育资源以指导教学实践不仅是一种教育方法,更是二种实践智慧.在教学过程中,教师正视错误、追寻错因、纠正错误,让学生在辩错、析错、改错的过程中学习、内化知识进而提高能力. 相似文献
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吴正宪老师的"乘法分配律"一课,带给了我们数学教学的一种享受.它不仅让我们欣赏到吴老师的教学艺术,从中也体会到吴老师的教育思想,听后深受感动.下面我从新课标的角度谈谈自己的体会.
这节课,吴老师从实践的角度对新课标进行了解读.吴老师的很多教学行为已经超越了数学教学本身,它们体现了很多重要的数学教育思想:吴老师还把很多教育理念运用得非常纯熟.所以说,吴老师的数学教学实践是中国数学教育研究的重要成果,也是中国教育的宝贵财富. 相似文献
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华东师大教育学李政涛教授认为:在现实生活中,每个老师由于价值取向的不同,他所选择的人生道路、生活方式,包括教育方式、教学方法等都不一样。于是每个教师专业发展的最高境界都指向一点——形成实践智慧。即教师在教育教学过程中要修炼教育智慧。作为政治教师,我在思考中得出作为政治老师要在实践中形成自己的实践智慧, 相似文献
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由于教育理念的落后,我国英语教育硕士培养在课程设计和教学方法上存在缺陷,很难体现它作为专业学位的特性.教育硕士学位是一种专业性学位,它设置的初衷是指向教育实践的.实践性和应用性才是它所关注的核心和关键.因此,英语专业教育硕士培养应该适度去学术化,构建以"实践教学为主,理论教学为辅"的专业特色,提倡应用与实践的结合. 相似文献
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罗嵘 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(7)
从教师专业发展规律来看,真正有效的教师研修必须是"最近发展区"意义上的研修,一种是先进的教育经验智慧型研修,以教育教学理论、教育教学观念为载体;一种是教育教学实践智慧型研修,以教育教学实践、教育教学案例、教育教学事件等为载体. 相似文献
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王继伟 《中国数学教育(高中版)》2012,(19)
错误是学生真实思维的暴露,是学生成长必须经历的过程,不可避免.只有将"错"分析得越深,对"对"的认识才能越透.教师应多研究错误,读懂学生,正视错误,变错误为资源;执"错"寻"源",提升教学策略;师生共同挖掘错误背后隐藏的教育价值.通过化"错误"为教师的教学智慧,化"错误"为学生的学习资源,激发学生数学学习的热情,优化学生的思维品质. 相似文献
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"做中学"科学教育理论就是通过实践获取知识和技能的一种教学方法.它强调实践、理论、再实践的教学过程.教材是教学的基础资源,是规定教学内容、设计教学方法、展开教学模式的主要依据.本文在分析高职教材存在的问题的基础上,根据高职教育培养的目标,尝试进行高职教材建设的改革,取得了预期的效果. 相似文献
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幼儿园教师实践智慧的形成是一个动态循环、螺旋式上升的过程,它大致经历"理论知识实践化--操作性知识的获得""实践知识理论化--高级知识的获得""实践知识理论化与理论知识实践化的互动--专家知识的获得""转识为智--实践智慧的获得"四个阶段.幼儿园教师要提高实践智慧,应该进行全面、科学、适宜的知识学习,应该开展丰富多样的教育实践,还应该进行深层次的自主实践反思. 相似文献
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师范教育是教师教育体系的重要组成,师范生教育实践则是教师教育改革的关键环节.当前师范教育实践中存在指导难、评价难和管理难三大问题.在智能时代,人工智能技术可以作为教育增能之"器"与人类"智慧"优势互补.人类教师和智能机器的双向赋能为教学、评价和管理工作的高效开展带来新契机,使得人机协同机制下的师范生教育实践改革成为可能.文章基于人机协同理念提出了师范生教育实践改革的新途径,并据此设计了集信息化教学、协同化管理、智能化评价和数据化研究为一体的智慧教师教育平台.将人机协同理念纳入教师教育研究的范畴,有助于推动师范教育理论体系重构和师范生教育实践模式变革. 相似文献
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吴秋菊 《教学管理与教育研究》2021,6(13):71-72
人类的智能主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能等八项组成,数学教学其实就是数学语言的教学.在实践研究过程中,发现"数学阅读"是关键,对"数学思考"和"数学表达"至关重要.阅读方法的提炼和阅读习惯的培养显得尤为重要."涂鸦式"阅读注重双手并用,手脑同步;"示错式"阅读强调反思改进,化错为利;"手势式"阅读神形兼备,入脑入心;"图示式"阅读图文并茂,智慧链接;"联比式"阅读巧联妙比,实现正迁移. 相似文献
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张波 《学生之友(初中版)》2011,(1)
学生数学学习过程中的错误也是一种教育资源,对与错是必然联系的现实存在,教育可以从知道"对",反思"错",也可以从"错",醒悟"对".以往的教育只注重前者,而忽视、回避后者.尤其是一些老师的公开课,总是希望课堂能顺当,不出任何"乱子";学生能配合,不出任何"差错".其实,错误是个极好的教育时机,它提供了我们辨析是非,纠正错误的好机会. 相似文献