非电类工科专业电工学课程实践教学体系改革探索

电工电子技术是非电类工科专业的基础课程之一。针对农林院校的非工科专业实践技能要求高、学生基础较薄弱的问题,优化改进电工学课程的实践教学体系设计;提出3大环节、10个具体措施改进实践课程教学方法,取得了良好的教学效果。     

电工电子实习课程教学改革与研究

电工电子实习是电工电子教学过程的一个重要环节,是建立学生对电工电子课感性认识、巩固所学理论知识、培养所学专业技能和实际工作能力的重要途径,为此我校电工电子实验中心对工科专业统一开设了"电工电子实习"这门课程.本文主要对电工电子实习的教学手段、教学内容、教学管理的改革作深入的研究和探讨.     

工科专业实习教学改革的探索与实践

实习教学是工科专业最重要的实践性教学环节,对于学生的实践能力和创新精神培养起着重要作用.针对目前工科专业实习教学中存在的主要问题,提出并实施了加强实习教学和培养学生实践能力的改进措施,取得了一定的成效.     

对电工技术课程的地位及实践教学的思考

探讨电工技术课程的地位以及实践教学改革的具体做法,认为电工技术应该是一门工科公共基础课。建议引进现代实验手段,降低学习成本,并且变单纯的实验室为学生实习和科技创新基地。     

推荐一本具有改革特色的好书——《电工学导论》

天津大学黄两一副教授编《电工学导论》,是高等学校工科电工教材编审委员会电工学编审小组拟定编写的,可作为非电专业教材使用的一本电工学教学参考书。该书与传统的电工学教材相比,在结构体系、选材内容及教学方法等方面均具有特色。1.提高了对经典电路理论讲述的起点。引入一些新概念和术语,如信号和系统、激励和响应、约束方程、数学模型、端口特性、黑箱、挤流效应等,并把电子     

工科专业实习基地建设模式探讨

实习在工科专业的人才培养过程中有着非常重要的作用,实习基地建设是加强实践教学环节、培养学生实践能力和创新能力的重要保障.本文分析了高等学校工科专业实习基地的现实状况,探讨了当前实习基地建设模式及可行方法,以此为实习基地教学运行管理提供参考.     

哈尔滨工程大学电工电子实验教学中心

1982年,哈尔滨工程大学将电工基础实验室、电子线路实验室及电工学实验室整合组建了电子中心实验室。1996年,经教育部批准,哈尔滨工程大学成为首批国家工科电工电子教学基地建设单位,电子中心实验室成为教学基地的主体。     

地方高校工科专业生产实习质量提高的思考——以梧州学院为例

生产实习是高校人才培养体系中重要的实践教学环节,是理论知识联系实际的重要环节。本文针对地方高校工科专业生产实习存在问题和制约生产实习效果及教学质量的原因进行了分析,并结合梧州学院的现状对地方高校工科专业生产实习质量的提升进行了思考。     

土地资源管理专业实践教学体系改革研究

实践教学在高校本科人才培养过程中具有重要作用。本文在分析土地资源管理专业定位和人才培养目标的基础上,尝试构建以课间实习、小学期综合实习、土地软件综合实习、毕业实习为主要环节的工科型土地资源管理实践教学体系。     

面向新工科的工程实践教学体系建设与探索

在新工科的大背景下,依托于国家级电子科学与技术实验教学中心的建设,培养学生创新精神和工程实践能力,构建面向新工科的工程实践教学体系和实践实验教学平台。完成了"三纵三横"的实验实践教学课程体系,同时对基于混合式教学的电工电子实践实验教学新方法进行了探索。多年来,坚持实践课程的改革举措,取得了突出的人才培养成效和示范效应。     

创新生产实习教学模式强化工程实践能力

生产实习是高校工科人才培养过程中的重要的实践环节,对培养和锻炼学生的创新能力、实践能力和综合素质发挥着至关重要的作用 . 由于高等教育规模扩大和市场经济转变等原因,生产实习面临很多问题 . 作者结合教学实践,分析了生产实习的现状和存在的问题,针对性地提出了创新教学模式的改革思路,并应用于教学实践,取得了较好的效果.     

高职工科实践教学新探

高等职业教育人才培养的目标定位是培养适应生产、管理、服务第一线需要的应用型专门人才.本文通过对高职工科实践教学及学生技能培养的现状分析,认为应当革除其弊端,并力图探索构建"专业导学一课程实验--课程实训--顶岗实习一毕业设计--毕业实习"诸环节组成的理论与实践教学相互渗透、相互衔接、有利于提高学生岗位技能的高职工科实践教学体系.     

电工技术实训课程改革研究

分析了工科人才培养的社会需求,指出在我校应用性人才培养的背景下,进行电工技术及实验课程模式改革的必要性。提出电工实训课程改革方案并在教学中付诸实施,实施结果表明：该课程改革方案是可行的,具备推广到其他实践课程的价值。     

新工科背景下的地方应用型本科院校实践教学建设

实习是新工科应用型本科院校培养学生的重要实践环节。阐述了当前高校实习教学中存在的主要问题,结合近几年学校机械设计制造及其自动化专业所做的生产实习教学改革与实践,从国家、省、校3级基地建设,认识实习、实践实习及毕业设计实习3个层次开展实习,校企联合,实施3年在校、1年企业的"3+1"人才培养模式,从教师培养、专业学生社团建设、仿真技术应用等几个方面提出了新工科背景下地方应用型本科院校实习实践教学建设的途径和方法。实践表明,该途径与方法可提高实习效果,提高学生的工程实践能力。     

基于新工科大学生实习实践基地共享模式的研究与教学实践

为积极应对第四次工业革命的挑战,我国需要大力建设新工科。由于新工科人才更注重实践能力、创新能力和学科交叉融合能力的培养,而工科实习、实践基地的质量和数量均难满足新工科人才培养的需求。因此,如何整合国内众多地方行业特色高校在各自行业领域建有的优势学科专业实习实践基地,充分发挥这些资源的作用,是亟须解决的问题。该文通过建立基地资源共享理念,探讨共享联盟与合作机制,搭建线上共享平台,丰富完善基地资源,并开展实习实践教学,从而对基于新工科大学生实习实践基地共享模式进行了研究与教学实践,取得了一定的理论成果和实践效果,具有一定的指导意义和推广价值。     

电子信息工程专业实践教学体系改革的研究与实践

在国家特色专业(电子信息工程)和学校示范性专业的建设中,按照人才培养定位,建立起由课程实验、综合实践(电子工艺实习、电工实训、各课程设计)、毕业实习和毕业设计、创新创业培养计划、课外社会实践等构成的新的实践教学体系,主要介绍该体系的构建方法和实践过程.     

新工科背景下电工电子基础实验教学模式实践探索

新工科要求高校培养具有工程实践能力的创新型人才，电工电子基础实验作为高校实践教学环节，在新工科人才培养中具有举足轻重的作用。作者在深入分析当前电工电子基础实验教学的基础上，改革传统实验教学模式，提出了利用现代信息技术手段提高实验教学效果，建设多元化线上学习资源，实现线上自主学习与线下实验操作相结合的混合式实验教学模式。同时，重构实验课程体系，改革实验成绩评价方式，切实提高新工科人才培养质量。     

新工科背景下建筑环境与能源应用工程专业生产实习改革与实践

新工科背景下,建筑环境与能源应用工程专业(简称建环专业)人才培养的首要目标是提高学生的工程实践能力。生产实习是建环专业实践教学内容的主要环节,对学生工程实践能力培养至关重要。为适应新工科专业发展的需要,以湖南科技大学为例,探讨了建环专业生产实习教学改革的方法和措施。按照“集中与分散,指派与自联”双结合的模式践行实习过程,切实提高生产实习教学质量。     

工科实践教学模式探索和实践

以内江师范学院电子信息工程为例,从金工实习、课程实验、课程设计、课外科技活动、学科竞赛等多方面探索实践教学内容,提出了分层次、多渠道、开放性、"做中学"的实践教学模式,并就取得的成绩及应用情况进行了说明,以期通过工科实践教学模式的改革,提高工科人才培养质量.     

关于《电工学》教学改革的思考

<电工学>是为高等院校工科众多非电专业开设的一门技术基础课.本文针对目前电工学教学过程中存在的一些问题,提出改进课堂教学内容与教学手段的方法,以求对课堂教学质量的提高和学生专业能力、实践能力的培养起到积极的推动作用.