基于多元智能理论的高中音乐教学观及其启示

高中音乐课堂教学在多元智能理论的指导下,能够为教师与学生的发展提供更加广阔的空间,充分尊重学生身心发展的客观规律,教学内容与教学方法的选择应适合每个学生,使其学习音乐知识的不同需求得到有效满足,激发学生的学习和创作热情,为学生个性与文化素养的全面和终身发展提供帮助。     

多元智能理论在高中信息技术教学中的应用

多元智能理论与信息技术教学关系密切,作者从多元智能的认识入手,提出了多元智能与高中信息技术的切入点,认为在高中信息技术教学中运用多元智能是可行的和必要的,最后结合自身的教学体会总结了几点多元智能在信息技术教学中的应用策略。     

多元智能理论在高中音乐教学中的实践探析

本文针对多元智能理论在高中音乐教学中的实践进行分析并提出几点不成熟的建议。     

培养多元智能,促进舞蹈教学

笔者根据多年智能理论的指导,结合舞蹈学习的特点提出舞蹈学校应以培养学生多元智能发展意识为基础,以身体运动智能为主,其他智能为辅,从日常生活入手,多角度多层面地促进学生舞蹈学习.     

多元智能理论对科学课教学的启示

多元智能理论是一种关于智力及其性质和结构的新理论。该理论认为,智力具有差异性与平等性、文化性与多元性、实践性与创造性的特征。多元智能理论对改进科学课教学有以下启示：以实践为载体,培养创造精神;突显学生主体,实现探究愿望;加强感情投入,激励科学志趣;开展文化建设,营造科学氛围。教师要达到相关要求,才能在科学课教学中贯彻多元智能理论。     

多元智能理论在高中文科数学教学的实践探究

加德纳的多元智能理论提供了一种有别于IQ且比EQ更广泛、更完备的智能观念.它在教育领域的运用使教师的教学观念发生了很大的改变.如何借鉴多元智能理论,探讨有效的高中数学教学方法一直是教育者们不断致力研究的问题.笔者尝试在文科数学教学中分析学生的智能特点,寻找适合学生的教学方式,最大限度地提高课堂实效性.     

高中音乐鉴赏教学中运用多元智能理论的实践分析

音乐鉴赏知识学习,有助于学生艺术水平的不断提升。当前,学生的学习素养成为主要培养目标,合理运用多元智能理论教学实践手段与措施,能够在不断提升学生艺术鉴赏能力与音乐学习水平的同时,促进学生综合素养与学习能力的有效成长与进步。本文根据当前高中音乐鉴赏的教学现状与问题进行分析,研究有效运用多元智能理论的实践教学策略,期望通过对多元化智能教学理论的有效融合与实践应用,在不断完善课程教育体系与课程教学结构的基础上,促进高中音乐鉴赏课程教学质量与教学水平的不断提升与进步。     

多元智能理论在高中文科数学教学的实践探究

加德纳的多元智能理论提供了一种有别于IQ且比EQ更广泛、更完备的智能观念。它在教育领域的运用使教师的教学观念发生了很大的改变。如何借鉴多元智能理论,探讨有效的高中数学教学方法一直是教育者们不断致力研究的问题。笔者尝试在文科数学教学中分析学生的智能特点,寻找适合学生的教学方式,最大限度地提高课堂实效性。     

论多元智能理论对初中语文教学的启示

多元智能理论对初中语文教学具有较强的指导意义,本文从多元智能理论出发,分别探讨了多元智能理论对于初中语文教学中的教学对象、教学目标、教学策略与教学评价的启示,目的是为了推动初中语文教学的改革,提高教学成效。     

多元智能理论对教学设计的启示

本文通过对多元智能理论的介绍和分析，从多元智能理论的角度来审视教学设计，从而对教学设计给出几点意见。     

高中音乐欣赏教学误区浅析——兼论“多元智能理论”对音乐教学的启示

一、音乐欣赏教学误区传统的音乐欣赏教学流程一般是:组织教学、回顾上节课学习内容、学习新作品(包括:介绍作品大致情况、创作背景、作曲家介绍、分段听、完整欣赏等)。其实,在学生对所要学习的音乐作品在音响感知觉为零或很少时,就对其进行音乐相关知识的学习,学习的效果往往是不大理想的。因此,在音乐课堂上常常出现了学生昏昏沉沉,对所学音乐作品打不起精神,而教师却讲得头头是道的尴尬场面。     

多元智能理论下的语文教学分析

21世纪我国教育事业不断发展,学生的多元智能是人才培养的重要目标,多元智能理论是新型教育理论,对于高中语文教育教学有着极为重要的启示。所以在教学过程中应当不断探索多元智能理论与语文教学的有效整合,有助于促进高中语文教学改革发展,进一步拓展多元智能理论空间。所以本文基于多元智能理论下简要分析高中语文教育的发展启示,并提出具体的教育策略,希冀有效促进语文教学的可持续发展。     

论多元智能理论对初中语文教学的启示

多元智能理论是加德纳于1983年提出的,该理论在现在教育中得到广泛的运用,在初中语文教学过程中起着至关重要的作用,因此,对多元智能理论在初中语文教学中的特点进行了浅析,并且分析了多元智能理论对于初中语文教学的意义。     

论多元智能理论对初中语文教学的启示

随着新课改的深入及素质教育的推进,多元智能理论在教育教学中具有积极的指导作用。本文从多元智能理论概述出发,从教学的对象、目标、策略及评价四个方面探讨该理论对初中语文教学的启示,以期推进初中语文教学创新和改革,提高教学质量。     

浅谈多元智能理论对职业教育教学的启示

创建和谐社会需要多元人才观,多元智能理论倡导学生的和谐发展,作为职业教育要尽可能创设适应学生优势智能结构发展的条件,使每个学生都能成才。     

多元智能理论与高中作文教学研究

高中语文教师应用多元智能理论引导学生写作文时,引导他们尽可能的发挥自己的长处,只有学生觉得自己在学习的过程中潜力能被发掘,特长能被欣赏、自己能被认可,他们才会愿意积极的投入到学习中。本文对此进行了分析研究。     

多元智能理论在舞蹈教学中的运用

一、多元智能理论与舞者智能结构构成密切相关 多元智能理论是美国哈佛大学著名心理学家霍华德·加德纳于1983年在《智力结构：多元智力理论》一书中提出来的。这一理论认为,智力并非像我们认为的那样以语言能力和数学逻辑能力为核心,以整合方式存在着的一种智力,而是彼此相互独立、     

多元智能理论对当前高中教改的启示

从IQ到EQ再到多元智能理论的产生,无疑是人对自身认识的质的飞跃,而这对教育实践的意义是无法估量的。在IQ时代,我们经常会说：学习成绩差的学生就是不聪明,智能低下、不可能成才。在EQ时代,我们发现成才的学生往往是班里十名左右的学生,甚至还有些是不可思议的＂差＂学生。找原因是因为学习成绩不太好的学生可能EQ高。于是全国各行各业都大肆赞美EQ,相关培训铺天盖地,但效果甚微。