探索书院“一站式”学生社区育人新模式——以上海科技大学为例

上海科技大学在小规模、高水平、国际化的研究型、创新型大学建设中,全面探索书院制和导师制。学校始终坚持并践行“立志、成才、报国、裕民”的育人理念,通过独具学校特色的课程教学体系和实践育人体系,全面实施学生综合素质培养;围绕“现代化书院”育人模式,开展落实“一站式”学生社区综合管理模式建设工作,结合自身发展实际和特色亮点,不断挖掘和优化学生社区的育人功能和内涵,发挥学生社区的感染作用,联动通识课程等,实现全员全过程全方位的“三全育人”。“现代化书院”育人实践准确把握“一站式”学生社区建设和书院制之间共性的逻辑机制,一方面对不断推进世界一流大学和世界一流学科的建设具有重大意义,另一方面为实现科技创新创业人才培养目标提供保障和支持。     

“一站式”学生服务中心的实践与探索——以柳州职业技术学院为例

随着高职院校扩招和招生模式的改革,高职院校学生管理工作面临转型和创新,坚持以服务学生成长成才为宗旨,结合本院的发展目标和学生身心特点,积极探索构建了集教育、管理和服务于一体的"一站式"学生服务中心的学生工作模式,通过一年多的实践,初步实现了学生管理工作效益的优化和提升的同时,促进了学生健康成长。     

高校“一站式”学生社区协同育人机制探索——以昆明医科大学为例

作为高校教育体制改革的产物,推进“一站式”学生社区建设是高校整体发展规划和人才培养的重要一环,其兼具着学校管理单元与学生学习生活共同的体双重角色及属性。以“空间整合机制、管理聚合机制、服务融合机制、技术支撑机制”为主要内容的协同育人机制,为推进高校“一站式”学生社区建设提供了借鉴。     

浅谈大学生民主管理的理论与实践——以西安电子科技大学学生事务委员会为例

近年来,世界高等教育管理发展的趋势之一是大学生参与学校管理,大学生参与高校民主管理则是提高学校管理水平,实现决策民主化、科学化的重要途径。本文通过对西安电子科技大学学生事务委员会参与学校民主管理的实践,探讨大学生民主管理的理论和实践。     

研究生奖助体系改革的探索与实践 ——以西安电子科技大学为例

介绍了西安电子科技大学在研究生奖助体系改革中,明确激励创新导向、实施奖助分离政策,统筹校内外资源、分层分类动态资助等具有特色的制度设计,实现了研究生奖助政策的平稳过渡,有力地提高了研究生学习和科研的主动性,并对进一步完善研究生奖助体系提出思考。     

构建与探索研究生担任学生辅导员制度 ——以西安电子科技大学为例

以西安电子科技大学为例,介绍了如何从入口、考核和反馈三个维度构建研究生担任学生辅导员的工作制度。认为多方联动开展工作,统筹优化管理机制,建立“储才机制”是推进研究生担任学生辅导制度顺利实施的有力保障。     

党建统领下高校“一站式”学生社区育人模式探索与实践

学生社区不仅是高校学生学习生活与学校管理的主要场域,更是高校围绕立德树人根本任务,构建“三全育人”大思政工作格局的重要阵地。因此,高质量党建引领下的高校“一站式”学生社区育人模式探索已成为新形势下高等教育改革创新发展的一种战略性选择。然而,目前高校学生社区还存在政治引领力不足、综合场域功能转换与认同感不足、协同联动机制建设不健全等现实问题。针对这些问题,中国矿业大学充分发挥党的政治核心作用,充分调动一切积极因素,探索了一条以党建为统领,以学生社区队伍建设、学生社区育人机制、学生社区育人载体、学生社区育人内容和学生社区党建考核评估为着力点的“一站式”育人实践路径,打造了高校“一站式”学生社区育人新模式,有效实现“生活化教育,教育生活化”协同育人效果。     

新发展理念下“一站式”学生社区高质量发展路径探析——基于南京林业大学“一站式”学生社区综合管理模式的思考

高校“一站式”学生社区是高等教育改革背景下人才培养方式的变革,旨在依托书院、宿舍等学生生活园区,将校院领导力量、管理力量、服务力量、思政力量等下沉、压实到教育、管理、服务学生一线,通过推进党团组织、管理部门、服务单位等进驻园区开展工作,不断探索学生组织形式、管理模式和服务机制改革。站在新征程的历史起点,在“创新、协调、绿色、开放、共享”新发展理念的高标准要求下,“一站式”学生社区在发展过程中不可避免地出现了一些发展困境和现实挑战,通过对南京林业大学“一站式”学生社区综合管理模式的思考,试图创新形式、丰富内容,将现实挑战转变为发展机遇,构建集学生思想教育、师生交流、文化活动、生活服务于一体的育人生态;打造全员、全过程、全方位协同育人的教育生活场域,实现人才培养方式和教育发展模式高标准谋划、高质量发展。     

学生社区学生需求探索分析——以北京工业大学学生社区为例

学生社区作为大学校园的一部分,在学生教育工作中起到了重要作用。随着对学生自主学习能力的要求不断提高,如何在学生社区内改善学生自主学习状况,提高社区辅导员开展社区辅导的成效成为了一个普遍关注的重要问题。因此,我们对本校学生社区内的341名学生进行了问卷调查,希望能够了解学生目前在学生社区内的学习生活状况,为改善社区辅导工作找到方法。考虑到不同年级、不同宿舍楼学生的学习状况和改善要求不同,此次调查共覆盖了北京工业大学所有学生宿舍楼,各楼调查的学生人数比例大体一致,深入地探讨目前学生在学生社区内学习时遇到的各类困难和改进的要求,了解学生的学习生活现状。为学生社区的建设奠定了基础,提供了建设性意见。     

高职院校“一站式”学生社区育人模式的构建与实施——以济南职业学院为例

目前,高校“一站式”学生社区建设呈现由点及面、快速增长、全面推广的发展势头。对于高职院校来说,要充分围绕学生、关照学生、服务学生,依托于“一站式”学生社区建设,将育人资源和力量整体下沉到学生社区,为高职大学生思想引领、价值塑造、心灵呵护、技能锻造等提供全方位的多维服务与指导。面对“领导力量、管理力量、思政力量、服务力量”四力下沉一线的基本要求,济南职业学院聚力整合、创新融合,实施“一领双线三融”模式,构建以立德树人为根本,以学生发展为中心,促进学生全面发展的全覆盖、全链条、全周期育人大体系,育人成效显著。     

基于“学生发展”的社区辅导员的角色与价值——以西安欧亚学院为例

乌卡时代,面向未来的高等教育对大学生的培养不仅仅限于专业知识,也重视对大学生综合素质的培养,以适应未来多变的社区需求。以西安欧亚学院为例,探讨基于社区化管理模式,在“以学生为中心”的“学生发展”理念的学生事务改革中辅导员的双重身份角色,尤其辅导员在专项业务导师角色下对大学生的引导、推动、激励、陪伴价值。     

大学生“三自”教育的实践探索——以上海师范大学为例

"三自"教育是大学生思想政治教育和实践教育的有效途径,上海师范大学"三自"教育的基本思路是领导垂范,全校配合;强化宣传,孕育氛围;制定制度,保障运作;完善机制,搭建平台。在"三自"教育实践中培育了校长(书记)事务学生助理、学生九大民主管理会、爱心学校、宿舍自管等品牌。     

“一站式”学生社区综合管理模式背景下高校心理育人精细化服务体系构建探索——以厦门大学为例

党和政府从国家战略层面高度重视大学生的心理健康教育,各高等学校心理健康教育工作取得很大成效,但也存在一些问题。文章对当前高校心理健康教育工作存在的问题进行分析,通过对厦门大学“一站式”学生社区心理育人工作的实践研究,提出以“一站式”学生社区为重要阵地,通过完善机制、队伍建设、氛围营造、个性服务等策略构建“联动-双向”的新时代高校心理育人精细化服务体系,为学生提供具有针对性的精细化、多样化、定制化的心理服务,全面提升大学生的心理健康水平。     

行业特色型高校大类招生与培养的探索与实践——以西安电子科技大学为例

随着高考综合改革的不断推进,大类招生与培养已经成为高校的共识。与传统的按专业招生及培养的模式相比,大类招生及培养还存在很多需要完善的地方。以西安电子科技大学大类招生及培养为例,在大类设置、大类分流政策、培养方案、学生管理等方面提出优化策略,以期为更多高校特别是行业特色型高校提供合理化建议,培养更多的创新型人才。     

基于项目式教学开展物联网实践与探索——以“物联网与智慧社区”为例

义务教育信息科技课程中“物联网实践与探索”模块的教学需具备工具性、实践性和创新性,这使得该模块适合采用项目式教学。对于项目式教学中确定项目任务、制订项目计划、组织项目实施、检查评估总结、交流分享等环节,不仅需要紧扣课标要求,还要求教师具备较强的项目组织与引导的能力,并在整个过程中注重对学生核心素养的培养。     

社区音乐教育的探索与实践研究——以太原社区学院为例

社区教育作为终身教育的重要领域之一,在社区管理中发挥着独特作用。广播电视大学承担社区音乐教育工作,具备一定的发展优势,已经在弘扬民族音乐文化,提高全民音乐素质方面取得了可喜的成绩。太原社区学院自成立以来,相继开展了一系列包括社区音乐教育在内的活动,获得了一些经验,但仍然存在平台资源陈旧、缺乏系统性,专职教师力量薄弱,理论研究发展不平衡的问题。在今后的发展中,可以从优化平台资源质量,加强师资队伍建设,大力开展社区教育的课题研究等方面努力。     

提高大学生党员发展质量的探索与实践——以安徽师范大学为例

学生党员队伍建设,是高校党的建设的重要组成部分。提高大学生党员发展质量,对于巩固党在高校的领导,保持党的先进性和纯洁性,培养社会主义的合格建设者和可靠接班人,具有重大而深远的意义。本文以安徽师范大学为例,从强化教育培训、严把入党关口和健全保障机制等方面介绍了提高大学生党员发展质量的具体操作途径和方法。     

社区教育专职教师专业发展的实践与探索——以环科园社区教育中心为例

社区教育专职教师的专业发展是建设与发展社区教育的重点工作。就社区教育专职教师胜任素质的理论与特点、提升社区教育专职教师专业素养的途径两方面进行探讨,并分析了社区教育专职教师专业发展的案例,以期促进社区教育专职教师团队的持续发展。     

基于学生发展实际的心理课实践探索——以《认识并塑造自我》教学为例

<正>设计理念:心理健康教育是针对学生自身特征的教育,根据学校学生的现实情况对教材进行合适的处理,是教师在进行心理健康教育课程实施时首先需要思考的问题。笔者所在学校是常州市重点高中,通过中考考入学校的学生在原来的初中班级里都是数一数二,这类学生在自我认知上偏向自我认可度高,接收到的外部评价信息也往往是正向居多。根据学生情况,需要在本课"自我认知"的部分增     

基于“O2O模式”构建高校“一站式”阳光服务平台的探索与实践——以湖南有色金属职业技术学院为例

湖南有色金属职业技术学院在实践中探索基于O2O模式打造线上线下结合的"一站式"教育阳光服务平台。本文先引入"O2O模式"与"一站式服务"的内涵概念,分别从网上平台、实体平台、流程再造、融合与监测等方面分析了"一站式"教育阳光服务平台的构建与优化,并以自身为例探讨了服务机制的运用,最后对四年来阳光服务平台的建设成效进行了总结。