让精神之光照亮教育前路——论教育家精神对思政课教师的赋能与可能

弘扬教育家精神是党和国家对广大教师发出的时代召唤,亦为思政教育赋能,为思政课教师成长指引方向。思政课教师应深入领会教育家精神的丰富内涵和实践要求,在教育家精神引领下,躬耕教坛,用家国天下明确价值指向,以情怀智慧优化教学艺术,让内修外化提升自身素养,探索教育家型教师的更多可能,为建设教育强国贡献力量。     

习近平文化思想引领思政课教师发展的思考

习近平文化思想总体融入思政课教学不仅反映党的理论创新与思政课建设同步发展的时代需要,而且对思政课教师发展提出新的期待和要求。思政课教师应该从习近平文化思想中汲取实现自身专业发展的教育智慧,争当思政课“大先生”,以自身的专业发展撬动习近平文化思想融入思政课教学的关键支点,弘扬中国独有的教育家精神,以“首要政治任务”和“新的文化使命”为统领,聚焦思政课教师发展的核心课题;以“七个着力”为切入点,明确思政课教师发展的基本要求。     

课程思政背景下高校马克思主义理论课的机遇与挑战

课程思政的提出,明确要求高校的各类学科均发挥出"德才兼备"的育人功效,直面新时代的新要求,各高校推进"课程思政"建设是顺应大势的重要举措.针对马克思主义理论课在"课程思政"背景下的现状,高校思政课教师应当本着"课程思政"的教育理念,明确其价值取向,教育功能以及内容要求,从教师的思想观念、学生的现实情况、教学内容及教学方...     

区域青年思政课教师培养探索

青年教师队伍是区域教育发展的第一资源。区域青年思政课教师培养是顺应思政课改革创新的时代要求、完善区域思政课教师队伍建设的客观需要、促进青年思政课教师个人发展的重要保障,是需要区域教育行政主管部门、相关学校及全体思政课教师多方合作、共同努力才能完成的系统工程。通过遵循宏观线性路径增强培养实效性,依托中观线性培养提升专业化,凭借微观线性激发成长内驱力,进而提升区域青年思政课教师培养效能,构建区域全方位学科教师培养范式。     

高校思政课混合式教学模式实践探索与优化提升

混合式教学模式在思政课中的应用是顺应思政课改革创新的新要求。从线上课程的设计和建设、多元平台的选用和搭建、教学模式的运行和实践三个方面总结疫情期间现代信息技术与思政课高度融合的新模式与新方案,并提炼优化混合式教学模式的关键要素,即坚持学生主体地位、提升教师综合素养、把握技术融合尺度,以推动高校思政课混合式教学模式向更广阔的范围、更深入的程度发展。     

以伟大建党精神涵养思政课教师“政治要强”素质

“政治要强”是对思政课教师的首要要求,伟大建党精神的提出为思政课教师培育“政治要强”素质提供了重要的价值。“政治信仰要强、政治担当要强、政治能力要强、政治立场要强”是思政课教师“政治要强”素质四大要求。伟大建党精神中蕴含的“坚定理想信念、践行初心使命、发扬斗争精神、牢记为党为民”为思政课教师培育政治信仰、政治担当、政治能力、政治立场提供了重要的价值参考。因此,要想发挥伟大建党精神涵养思政课教师“政治要强”素质的功能,要从传承建党精神、厚植为民情怀、加强政治历练、提高理论素养四个方面下功夫。     

思政课一体化建设的“三适”原则

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上,对思想政治理论课教师提出了六个方面的要求,简称"六要",这既是对思政课教师的要求,也是新时代思想政治教育的价值导向。对于如何上好思政课,习近平总书记也提出了"八个统一"要求,以推动思政课改革创新,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。结合习近平总书记重要讲话精神,在大中小思政课一体化建设背景下,上好思政课要坚持三个原则,即适时、适度、适宜。     

提升高职院校思政课育人魅力的对策

高职院校的思政课属于边缘课程,学院、学生都不重视。如何在强调职业技能教育的高职院校改变思政课边缘化的地位,文章认为可从三个方面来进行:一是从学院与思政老师角度重视课程建设;二是思政教师可从几个方面着力改变传统课堂教学被动现实;三是思政教师要积极参与高职人才培养的大思政工作。文章就这三个方面提出一些具体可操作的办法。     

创新+提升,打造中职思政“金课”

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,是培养社会主义建设者和接班人的重要保障。思政课要顺应新时代要求,改变旧的传统教学模式,提高教学实效性。通过课题研究,我们认为打造思政“金课”应从课堂创新与教师能力提升这两方面下功夫。一要实现课堂“三新”,即教学内容要新、教学方法要新、教学手段要新。二要实现思政教师能力“三提升”,即业务能力、科研能力和竞技能力的提升。     

思政课教师“理直气壮开好思政课”的素养与能力探析

高校思想政治理论课承担着党和国家及社会所赋予的重要责任,而高校思政课教师承担着铸魂育人、立德树人的根本任务。习近平总书记强调要"理直气壮开好思政课",同时,对思政课教师提出要坚定"四个自信"、具备"六个素养"、坚持"八个统一"的具体要求。文章基于思政课教师的重要地位,研析了思政课教师素养与能力的内涵和要求的研究现状,对"四个自信""六个素养""八个统一"的具体要求做了深入解读。     

党的二十大精神融入大中小学思政课一体化建设的几点思考

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出,“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程”。党的二十大报告再次强调要“推进大中小学思想政治教育一体化建设”,为大中小学思政课一体化建设提供了基本遵循和内生动力,对于大中小学思政课一体化建设具有十分重要的现实意义。因此,把党的二十大精神融入大中小学思政课一体化建设是大中小学思政课教育教学的重要任务。通过加强课程建设、探索理论教学与实践教学的最佳契合点、打造思政课一体化高素质教师队伍等方式将党的二十大精神融入大中小学思政课,逐步推进大中小学思政课一体化进程。     

准确把握习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上重要讲话的精神实质

本文依据习近平总书记学校思想政治理论课教师座谈会讲话精神,从党和国家事业发展的全局出发,深刻分析了办好思政课的重大意义。思想政治课程是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。开好思想政治理论课关键在教师,要按照政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的要求进行队伍建设,在思政课教学方法改革创新中坚持八个统一的要求。     

甘肃红色文化资源融入思政课的若干思考

新时代思政课实施方案的发布,对大中小学思政课教师提出了更高要求。甘肃作为全国12个重点红色旅游省区之一,有着丰富的红色文化资源,习近平总书记对甘肃红色文化资源亦给予高度评价。甘肃红色文化资源蕴含着丰富的政治价值、经济价值、文化价值和精神价值。将甘肃红色文化资源有效融入大中小学思政课,是全面落实新时代教育立德树人根本任务的重要举措,是丰富大中小学思政课内容、提升课程教育实效性的有效途径。融入要注意处理好几对关系,将历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑相结合,课堂教学与实践教学相结合.发挥教师主导作用与学生主体作用相结合。     

让史实之光照进《读本》教学

党史学习教育是《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(高中)》的重要内容。我们要将党史学习教育有机融入以思政课为核心的课程思政育人体系。思政课教师在教学中要以党史作为教育主线和教学重点,将重大历史事件和重要历史人物解读与学校发展、家乡发展、家庭发展的典型素材有机整合,为学生筑牢信仰之基、补足精神之钙,知党史、颂党恩、跟党走。     

党史学习教育与思政课一体化融合的价值、逻辑与路径

以党史学习教育推动大中小学思政课一体化建设成为重要的时代命题。在价值旨归上,党史学习教育是大中小学思政课的应有之义、新时代中华民族的复兴之需和社会主义接班人的固本之基;在内在逻辑上,党史知识在大中小学思政课程中一脉相承,党史精神在大中小学思政课教育中一以贯之,党史文化在大中小学的校园文化中独领风骚;在实施路径上,要强化党史学习教育在大中小学思政课中的主心骨地位,促进党史学习教育与大中小学课程及研究有益互动,通过公共党史资源一体化推动思政课一体化建设。     

新时代环境下高校思政教育课程改革探究

思政教育课程在学生价值观念塑造、综合素养培养等方面都起到了积极的作用,而在新时代背景下,高校思政教育课程面临着改革,这不仅顺应新时代的发展要求,而且对学生主观能动性的调动以及实现导向的转型都起到重要作用。但目前高校思政教育课程改革面临一些问题,主要有思政教育课程改革顶层设计缺失、思政教育课程改革目标不够明确、思政教育课程改革内容不够完善、思政教育课程教师改革能力不足。对此,在高校思政教育课程改革中,应当加强思政教育课程改革顶层设计、明确思政教育课程改革目标、完善思政教育课程改革内容、提升思政教育课程教师改革能力等。     

论思想政治理论课教师的“六个要”--基于习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对思想政治理论课建设作了全面部署。明确指出办好思想政治理论课(以下简称"思政课")关键在教师,对思想政治理论课教师(以下简称"思政课教师")提出了6个方面的要求,即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。这"六个要"具有十分丰富的理论深意和严密的结构体系,对于提升新时代思政课教育教学工作具有极其重要的理论意义,同时又可以为解决思政课教师的工作矛盾提供指导思想。思政课教师应该从理论上认识和把握"六个要"的精神内涵和具体要求。     

中职学校思政课传承工匠精神的内涵、价值与路径

中职学校进行思想政治教育的核心课程是思政课。培育中职学生的工匠精神,是新时代中职学校思政课程的使命,是新时代推动经济产业转型升级的需求,是新时代培育和践行社会主义核心价值观的要求。在思政课教学中,中职学校应要求学生把握工匠精神的内涵,并采取教师言传身教、丰富教育内容、改进教学方法、创新实践教学等方式传承工匠精神。     

在小学思政课中融入党史的意义及策略

小学思政课是渗透德育的重要课程,有利于培养学生的道德品质和行为习惯。在新课改背景下,将党史融入思政课中是一种新的教育趋势,符合素质教育的要求。小学思政教师应该深入研究党史的融入方式和时机,激发学生的学习热情,让学生从党史中感悟革命精神和爱国精神,促进学生全面发展。     

生涯规划视域下大中小学思政课一体化实践策略

大中小学思政课一体化中融入生涯规划教育是实现教育高质量发展的必然要求。这要求通过生涯规划教育实现课程理念的整合,统筹不同学段思政课教学内容;促进不同学段教育教学合作,实现课程设计的整合;加强不同学段思政课教师之间的交流与互动,实现课程教学的整合;完善不同学段思政课评价机制,实现课程评价的整合。大中小学思政课一体化中融入生涯规划教育,符合学生的认知规律,有利于思政课目标体系的协调统一,有助于提高思政课实效性。