浅析网络语言对语文教学的负面影响

随着互联网应用技术在我国的普及,网络语言正向我们扑面而来,渗透到我们生活的方方面面.网络语言在丰富现代汉语内容的同时,也给语言规范化和传统的语文教学带来了冲击.面对这一新的语言现象,语文教育工作者既不可视而不见,又不可大惊小怪,要引导学生正确处理规范语言和网络语言的关系,树立科学的语言观.     

浅析网络语言对语文教学的影响

随着网络化时代的到来,网络语言逐渐流行起来,并一步步渗透到我们生活的各个方面,展现出空前的活力。网络语言一方面丰富了现代汉语,另一方面也对语文的教学产生着冲击。本文首先介绍了网络语言的分类、特点,进而揭示了网络语言对于语文教学的影响,最后提出了语文工作者应正确引导学生处理网络语言与规范语言的关系,树立正确的语言观。     

网络语言对高职语文教学的影响及应用探析

高职学生与网络接触密切,频繁使用网络语言。网络语言以其幽默诙谐、随意性强、应用广泛的特性受到高职学生的欢迎。高职学生高频率使用网络语言给高职语文教学带来了冲击和挑战,同时也带来了生机和活力。高职语文教学应正视网络语言的利与弊,借助网络语言活跃课堂气氛,增强学生语言应用规范意识,激发学生的语言创造热情。     

网络语言与语文教学

网络语言是网络特殊语境里语言符号的变异，网络传播语境催生了网络语言的形式和特点。网络语言与传统语言的规范冲突和它的负面影响对语文教学产生了冲击。语文教学应以积极的态度，引导学生客观公正地看待网络语言，并改革教学方法，加强语文实践活动教学，优化学生语文学习语境，提高学生语文素养，杜绝网络语言的负面影响。     

如何在教学中认识与应对网络语言

网络语言同规范化语言一样,是我们交流信息的工具和载体。网络语言因其不规范,会造成语法或逻辑上的混乱。网络语言在语言文字的审美欣赏、口语交际、语言的应用能力、书写能力等方面,对语文教学有着负面影响。对待网络语言我们应采取科学批判与接受和创新态度,在语文教学中正确引导,让网络语言为生活创造和谐。     

掘一方沃土 育语言之花

学习祖国的语言文字,发展学生的语言,是语文教学的本色,是语文教学的根。小学语文教材文质兼美,富有思想感情,蕴含着语言、思维发展的无限空间。我们要紧紧凭借教材这个＂例子＂,用一双语文的眼睛＂挑选、找准＂文本的语言训练点,     

网络语言对高职语文教学的冲击探讨

随着当前网络语言的流行与发展,给高职语言的教学带来了一定的影响。本文主要围绕网络语言对高职语文教学的冲击,分析网络语言在语文教学的问题,提出高职语文教学对网络语言的对策。     

化弊为利科学引导利用网络语言促进中小学作文教学

网络语言是伴随网络的发展和普及而出现的一种新的语言现象,网络语言在丰富现代汉语内容的同时,也给传统语文教学,特别是中小学作文教学带来冲击。面对此问题,语文教育工作者应对网络语言科学引导,让学生科学处理规范语言和网络语言的关系,从网络语言中汲取营养,摒弃糟粕,给中小学的作文教学注入新鲜的血液。     

开展语言实践,建构语言重组的平台

《义务教育语文课程标准》的修改集中指向于语言文字的学习与运用,突出了语言文字在语文教学中的地位。因此,我们提出,语文教学要重在培养学生对语言的敏感力,对语言的控制力,重点突出＂语言重组＂。语言重组是常用的培养学生语言的策略之一,主要是让学生通过语言的重新组合、合理搭配、形式变化来表达自己的理解和认识,提升阅读能力。如何进行语言重组教学呢？我们认为,开展形式多样的语言实践活动显得尤为重要。     

语文教育中对待网络语言的态度与策略

语文教育遭遇网络语言不可避免.语文教师应该勇敢地接受挑战,本着积极主动的教学态度,直面新生事物,采取立足现实、因势利导的教学方法,帮助学生学会甄别"活的语言",提高学生语言鉴赏的能力,培养学生使用网络语言的规范意识.     

浅谈网络语言的规范问题

面对网络语言对青少年学生学习汉语带来的冲击,我们应该积极应对,要公正、客观、发展地看待网络语言,改革语文教学方法,培养学生的自觉规范意识,树立传统汉语和网络语言对比教学的意识,从而使汉语和网络语言都能健康发展.     

网络语言对学生的影响及其调适

伴随着20世纪90年代以来计算机的逐渐普及和互联网的发展。网民群落逐渐创造和形成了有多种形式的中国网络语言，这种网络语言已经蔓延于一些学生的相互交往用语和作文之中，对青少年学生使用汉语言交际带来了一定的冲击。网络语言是时代的产物，网络语言中一部分词汇在经过长时间考验被人们接受后也可以进入基本词汇：语言文字应用研究应该研究网络语言的组成、来源和发展，研究网络语言如何去规范，研究在信息技术的支持下如何使我们的汉语言文字更具活力．如何使我们的语言教学跟上时代的步伐；学校语文教育在网络语言尚未得到整治的状态下．要严格用规范化的语言文字开展教育教学工作。     

三多三少话语文——浅谈语文课的“语文味儿”

＂语文味儿＂是什么？＂语文味儿＂并不是摸不着、看不见、非常玄乎的东西。语文课要有＂语文味儿＂,就是说语文课要突出语文教学自身的特点,要让学生从语言入手,从品味语言达到运用语言,达到语文素养的形成,最终积淀文化,形成自己丰富的精神世界。笔者认为现在的语文应该舍去花哨与浮躁,向＂语文味儿＂更浓处漫溯。     

中学语文教学中的网络语言

在资讯发达的当今时代,网络的兴起催生了一种新的语言变体即网络语言,网络语言是网民的专业语言,有着新、活、杂等特点,对中学语文教学带来不少冲击和影响.针对这一现象,本文以新课标理念为原则,重在探究网络语言内涵,试图寻找到其与传统语文教学的衔接点,从教学内容、教师观念两方面提出对策,以引导学生正确地对待和使用网络语言,更好地学习语文.     

浅谈语文教学如何应对网络语言

在信息化时代,教师应如何应对网络语言对语文教学的冲击呢？笔者以为,语文教师不仅要了解、熟悉网络语言,而且要指导学生理性认识网络语言,既要认识到网络语言的局限和缺陷,也要认识到网络语言的鲜活、生动、形象,因势利导,提高学生的语言表达水平,使学生获得较为全面的语文能力,以适应未来学习、生活和工作的需要。     

浅析网络语言对语文教学的影响

随着网络社会的到来,网络语言也随之扑面而来,渗透到人们生活的方方面面中,网络语言在丰富现代汉语内容的同时,也给语言规范化和传统的语言教学带来了冲击,介绍了网络语言的四种类型,在对网络语言的言简意赅、个性张扬、诙谐幽默的特点进行了分析之后提出了：语文教育工作者应该积极引导学生正确处理规范语言和网络语言的关系,树立科学的语言观。     

网络语言与语文教学

网络语言渗入我们的生活,冲击这语文教学.因此,要理解这种现象,在宽容中给予规范,同时尊重语言的发展规律.     

注重言语实践,提升学生语文素养

早在全国第七次阅读教学研讨会上,全国小语会理事长崔峦老师就指出＂要和‘内容分析’式的阅读教学说再见＂,强调语文教学必须要以语言训练为中心,特别是要加强语言的运用,强调用语文的方法学语文。因此在语文教学中,我们应更多的是关注＂怎么写＂,而非＂写什么＂,应引导学生在具体的言语实践中,或关注文本独特的言语现象,     

落脚于写作能力，培养语文核心素养

<正>《义务教育语文课程标准》提出语文教学要激发并培养学生热爱祖国语言文字的情感,引导学生丰富语言积累,学习掌握基本的语言方法,正确运用语言文字。在语文教学中,有的学生虽然喜欢写作,但是过多沉溺于网络写作中,喜欢使用网络语言,喜欢用文字发牢骚,没有正确使用语言文字。针对这些问题,要积极展开引导,用     

背诵 让学生大量地占有语言材料

背诵　让学生大量地占有语言材料包头市第七中学刘恒敏十几年的语文教改，将＂死记硬背＂批得体无完肤，而笔者却认为，中小学语文教学．要让学生及早大量地占有语言材料。还得提倡适量的背诵。语文教学，最终目的是提高学生的写作能力。而我们的学生读了，连自己的母语都...