教育需要智慧

教育是一次智慧的启发 著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求教电话．于是与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。     

教育需要智慧

如往常一样走进教室准备上课．在讲台上站定，发现全班同学竞都笑呵呵地注视着我。我赶紧上下打量了一下自己，没有什么问题呀!学生们更乐了，我却是丈二和尚摸不着头脑。     

做教育须用专业智慧

今天,我有幸读了《逃生》一文。文章写的是小虫金龟子如何从监狱里救出聪明人的故事。 读后我陷入了沉思：夜晚取食的金龟子为何能做出救人的伟绩？仔细推敲“聪明人”与妻子的对话,就会知道,不是金龟子能耐有多大,而在于它非常幸运,遇到了“聪明人”,他用智慧专门给它量身设计了成功之路,从而铸就了它生命中的辉煌。想到这里,我顿生无限感慨：做教育不但要用心,更有专业智慧。     

教育需要智慧

我这几年总是后接班,每次做＂后妈＂都有不同的感受。前几次＂后妈＂经历一次比一次强,前一次的成功经验与失败的教训都对后面几次有前车之鉴的作用,可是这次却出乎意料。一、初上任,人生情疏学生上课懒散,注意力不集中,搞小动作、吃东西、照小镜、睡觉是常事。有一个体育生更是恶劣,在上课时,他若感到心情不爽就旁若无人地发泄情绪,甚至大声漫骂让他不顺心     

暗示与提示：藏在故事里的教育智慧

讲故事前说的话 教育需要智慧,需要大智慧,但智慧难以界定。不过智慧绝不是虚无缥缈的,它就在我们的实践中,就在我们的教育教学过程中。智慧永远伴随我们,但又不显山不露水,谦让,似乎有点羞怯——其实,这不是智慧的特征和品质。正因为此,智慧在“神秘”中展现它无穷的魅力。[编者按]     

浮躁的教育需要冷静的智慧

冷静是一种心态,是一种修养,是整个人格的表现,更是一种智慧：豁达、清醒、沉着、客观、超脱。     

教育需要教师智慧

“以人育人,共同发展”的教育理念是北京四中办学思想的核心内容。“以人育人、共同发展”具体可以概括和表现为“以行为影响行为,以品德培养品德,以能力提高能力,以理想树立理想,以情操陶冶情操,以境界提升境界,以人格塑造人格”。“以人育人、共同发展”的教育理念体现了教育的客观规律和教师工作的职业特征,也体现了四中对教育的理解。“以人育人”不仅是指教师育学生,还包括学生育教师、前人育后人,即用四中校友和他们留下的精神文化来育在校的学生。有了学生、教师与家长的相互支持与促进,“共同发展”则是“以人育人”的必然结果。     

教育需要智慧——读《教育智慧引论》有感

我从2008年8月1日起开始陆续写博客，我的博客名称是：智慧实践生成智慧。但很是惭愧，作为一名教龄近20年的教师，越来越参悟不透“智慧”一词，既没有进行智慧实践，也没有生成多少智慧。     

智慧教育需要教师的“三力”

教育情境的多样性、教育过程的复杂性、教育对象的差异性决定了教育是一项创造性的活动。创造需要智慧,教育必须智慧。只有智慧的教师才能够创造出智慧教育。教师的教育智慧体现在哪里?我觉得     

智慧教育助推幼儿园教师专业发展

文章结合实际调研,从构建教师网络学习共同体,营造教师专业成长氛围;尝试混合研修方式,提升教师专业能力;开发教育资源,满足教师专业发展需求几方面,论述了银川三幼幼教集团提高教师专业能力的途径。     

教育需要真正的智慧

看了这位班主任带着踌躇满志的心情书写的成功案例和反思,我一声叹息!了解我的老师都知道,我做教育是最不喜欢按常理出牌的,但是面对本案例的非常规,我还是惊呆了——这不是教育,不是出     

善良，也需要智慧

班上有名插班生叫扬子,学习很好,但家境不佳。从他便当盒里每日不变的红烧萝卜就能看出点“问题”．     

教育需要智慧的解读

一个早晨，老师来到办公室不久，有人告诉他，教室里有两块玻璃昨晚被风刮碎了。老师很生气，这定是学生走时没把窗关好。     

用教育智慧创造智慧的课堂

智慧是可以生成的,智慧需要教育的启迪与开发,丰富学生的智慧是教育的责任和教师的使命。丰富学生智慧的前提是教师必须具有丰富的教育智慧,教师具有丰富的教育智慧的唯一途径是追求自己持续的专业成长。智慧的教师应当创造智慧的课堂,在智慧的课堂中,学生的智慧与教师的教学机智与教育智慧会得到同步的增长。     

用教育智慧创造智慧的课堂

智慧是可以生成的,智慧需要教育的启迪与开发,丰富学生的智慧是教育的责任和教师的使命。丰富学生智慧的前提是教师必须具有丰富的教育智慧,教师具有丰富的教育智慧的唯一途径是追求自己持续的专业成长。智慧的教师应当创造智慧的课堂,在智慧的课堂中,学生的智慧与教师的教学机智与教育智慧会得到同步的增长。     

智慧教育对教师专业发展的影响

计算机、网络、通信、云计算、传感、虚拟现实、人工智能等科学技术快速发展及其在教育领域的应用,使传统的课堂渐渐从普通教室转变为智慧教室、普通校园转变为智慧校园,教育信息化也朝着智慧教育纵深发展,教育事业迎来了空前的发展机遇,也给教师带来了前所未有的挑战。本文通过介绍智慧教育的发展现状和特征,分析智慧教育对教师专业发展的影响。     

爱，需要智慧——读《教育智慧从哪里来》有感

有人说：“读一本好书,就是和一个品德高尚的人对话。”《教育智慧从哪里来》就是这样的一本好书。作者王晓春老师对每一个案例的点评和剖析,深入浅出,人情人理,发人深思,无不闪现出其深邃的教育理念和教育智慧。读完全书。一种科学的教育思想给我留下了深刻的印象：教育需要爱,爱更需要智慧。     

提升教育实践智慧促进教师专业发展

教育实践智慧是教师在教育活动中所形成和表现出来的有效解决具体教育问题的聪明才智,是教师对教育情境和问题的深刻洞察和敏锐把握,其特点表现为高效践行性、情境创造性、外显性与默会性并存、集体性与个体性并存.提升教师的教育实践智慧是教师专业发展的重要过程.提升教师实践智慧的途径是:在爱的前提下,汲取教育理论智慧,做反思型教师,同伴互相学习提高.     

提升教育实践智慧 促进教师专业发展

教育实践智慧是教师在教育活动中所形成和表现出来的有效解决具体教育问题的聪明才智,是教师对教育情境和问题的深刻洞察和敏锐把握,其特点表现为高效践行性、情境创造性、外显性与默会性并存、集体性与个体性并存。提升教师的教育实践智慧是教师专业发展的重要过程。提升教师实践智慧的途径是:在爱的前提下,汲取教育理论智慧,做反思型教师,同伴互相学习提高。     

在智慧教育中生成教育智慧

策划提示:"智慧教育"、"教育智慧",这是近年来教育界热议的一个话题。在深入推进素质教育和课程改革的进程中,宜兴市第二实验小学等校选择"智慧教育"作为切入点,引领教师专业发展,促进教育教学质量提高,取得了明显成效。2005年11月18日,"江苏省小学语文特级教师智慧教育论坛"在宜兴市第二实验小学举办,来自《人民教育》杂志社、江苏省教科院的专家和活跃在全省各地的十多位小学语文特级教师就"智慧教育"的有关问题展开了广泛而深入的交流、研讨。本刊发表部分专家和特级教师的论坛发言,以飧读者。我们期待更多的人关注、研究、实践"智慧教育"。