教师人格与教师专业发展

由于目前我国的教师工资待遇较低,而教师的工作却相对繁重,许多青年教师有职业自卑感,一些教师想方设法跳槽而不用心钻研业务,这对教师专业发展造成巨大的负面影响。又由于教师专业发展在我国提出较晚,致使许多教师没有专业发展意识,因此,要使教师专业发展取得成效,教师必须有热爱教育事业、热爱学生等良好的人格特征作保障。     

教师人格与教师专业发展

由于目前我国的教师工资待遇较低,而教师的工作却相对繁重,许多青年教师有职业自卑感,一些教师想方设法跳槽而不用心钻研业务,这对教师专业发展造成巨大的负面影响。又由于教师专业发展在我国提出较晚,致使许多教师没有专业发展意识,因此,要使教师专业发展取得成效,教师必须有热爱教育事业、热爱学生等良好的人格特征作保障。     

德艺双馨:教师专业发展的应然追求

<正>什么样的标准可以作为衡量教师专业发展的标尺?现实情况告诉我们,这虽不是个简单问题,但却总是被简单化处理。比如,当下很多学校在评优秀教师时,其实就是简单地以所教班级学生的考试分数作为重要甚至唯一的依据,学生考不出好的成绩,一切都是浮云。再如,各省市在评定骨干教师、学科带头人、特级教师及正高级教师时,尽管也要求教师有好的师德修养、政治素养等,但具体评定时,这些要求往往被虚化处理,而教师所谓的教     

追求“语文—生活—人格”的和谐统一

一、语文教育应该既面向生活又深入心灵在１９９９年中语会第七届年会的大会发言中 ,我曾这样说道 :“语文教育的工具性是一种客观存在 ,是无法否认的 ;但它不仅仅是交际的工具 ,而且是思维的工具 ,更是做人的工具 ,同时还是改造社会的工具 ,因此 ,真正充满生命力的语文教育应该有两个指向 :生活和心灵。具体说 ,语文教育一方面要把学生引向丰富多彩的社会生活———离开了生活的语文教育是无源之水的‘死教育’ ,另一方面语文教育又要深入学生的心灵 ,指向他们的人格———惟有将语文教育的养料内化为学生的人格 ,我们的语文教育才是真正成…     

和谐:教师人格的德育意蕴

教师是人类文明的传承者、创造者和传播者,在学生成长方面,其作用至关重要。教师对学生的影响主要通过自身的人格力量,其人格层次决定了对学生发展产生作用的积极程度。教师的群体人格具有特定内涵与德育功能,并且将随着时代进步不断赋以新的内涵和功能。因此,教师必须不断加强自身修养,促进和谐人格的形成与完善,以发挥其德育功能与作用。     

追求卓越:教师专业发展的生命观照

教育、教学不仅仅要"看见"学生,还要有教师的"在场"。关注教师的专业成长已成为现今教育研究和教育改革的热点。从生命的视角来观照教师成长,就应力图共构师生在教育中的"生命场"。生命是追求卓越的,教师的专业成长也在这种追求卓越的路径之中。     

教师专业发展:教师教育课程的核心价值追求

当前教师教育课程改革的呼声较高,但成效并不显著,课程价值取向的混乱模糊和摇摆不定是问题根源.教师教育课程不但存在着单一化、模式化、理论化、保守性等特点,面临诸多来自现实需求的挑战,而且在价值取向上还存在着分科主义与师范特色、理念取向与技术取向、生成取向与塑造取向的矛盾.这些矛盾的产生是因为教师教育课程改革脱离了"教师专业发展"这一价值追求的核心.因此,教师教育课程的构建需要以教师专业发展为终极目标,立足发展、实现整合、走向实践、融入人文.     

追求过程与结果的和谐统一

过程和结果是一对永恒的矛盾。数学教学应当以唯物辩证法为指导，既要看到差异，又要看到统一，坚持“两点论”，做到既重视教学的结果，又重视教学的过程。反对教学中“唯过程”或“唯结果”两种极端倾向；既要看到统一，又要权衡轻重，坚持“重点论”，做到具体知识具体分析，理性分析具体知识（广义的）中过程与结果各自的教育价值，准确把握实际教学中过程与结果的相对权重。     

追求德育与智育的和谐统一

“年会”是我校2004年开始探索的一种供教师交流教育实践经验和教育思想成果的方式,每学年召开两次。每次年会主题均结合当前学校发展中的问题、课程改革的难点以及教师专业发展的需求而确立。因每次的年会主题不同,采取的形式也不一样。2006年1月份召开了以“课堂教学中德育与     

追求过程与结果的和谐统一

【教学片段】师:(板书12÷6=2)今天我们先来研究这道算式。如果我们只改变这道算式中的被除数或除数,商可能会怎样?     

追求过程与结果的和谐统一

【教学片段】师:(板书12÷6=2)今天我们先来研究这道算式。如果我们只改变这道算式中的被除数或除数,商可能会怎样?生1:商变了。生2:如果只改变被除数,被除数变大,商就会变大;被除数变小,商就会变小。生3:如果只改变除数,除数变大,商就会变小;除数变小,商就会变大。师:同学们以前学的知识掌握得真牢固!如果我们同时改变这道算式的被除数和除数,商可能会怎样?这个问题有点难度,给同学们2分钟时间,举一些例子试试,待会儿我们来交流,好吗(?学生独立活动2分钟)生1:我让被除数和除数同时除以2,算式变成了“6÷3=2”,商不变。生2:我让被除数和除数…     

工作生活质量:追求教师工作与生活的和谐发展

本文综述了国内外有关"教师工作生活质量"概念的界定、内容、影响因素及提高途径的研究现状,分析并反思了研究的现状以及今后的发展趋势。     

教师专业发展的自主追求

编者的话教师的专业化发展一直是我们追求的目标,因为教师的专业发展水平的高低决定着教育教学质量的高低,也决定着课程改革能否取得成功。一方面,为促进教师的专业化发展,许多理论研究者就教师专业化发展的内容、途径、政策保障、激励机制等方面进行了大量研究,提出了很多建设性的建议和意见;另一方面,广大一线教师也在实践中不断地思考着:什么样的教师才是好教师?教师可以怎样来实现自身的发展?实际上,教师的专业发展是建立在教师自主、主动地寻求发展的基础之上的,教师专业发展的自主追求才是教师专业发展的根本动力。只有教师自主了,内心深处具有强烈的专业发展意识,才可以抓住一切可以抓住的发展机会,在专业发展的大路上,越走越宽广。     

教学机智:教师的专业追求

一、教学机智的专业蕴含在传统教学中,教学机智的内涵被视为"教师对突发性教育情境做出迅速、恰当处理的随机应变的能力",主要指     

无印良品:教师专业成长与学校特色发展的永恒追求

无印良品,是指没有商标但品质上佳的用品,它摒弃一切外在"标签",不断简化,简单到只剩下原始素材和质料的美感的诸类物品最具价值的本来面目。"无印良品"试图通过似有若无的设计,将产品内涵无限升华。那我们的教师专业成长和学校特色发展,是否也该如无印良品一样地得到恰如其分的坚守和持有呢?回望现今的教育现场,我们不难发现:教师注重于自己专业成长指标的渐次靠近、刻意达成,而忘了课堂之下儿童的福祉和惠泽所需;学校沉醉于现有特色发展活动的繁复呈现、变异放大,而忘了学校自身存在的意     

和谐道德人格:高校党员教师的现实人格诉求

和谐社会需要具有和谐道德人格的新人。在建设和谐社会的征程中,高校党员教师肩负着独特的历史使命、发挥着特殊的作用,而这也对高校党员教师加强人格修养提出了现实诉求。     

教师人格塑造的价值追求

教师人格塑造的价值追求●于淑云“科教兴国”是关系到我国社会主义现代化事业兴旺发达的重要战略决策。然而，作为“兴国”之教育，如何担当此任？“兴国”靠“科教”，而“兴教”靠什么？对此，一些教育理论工作者与教育实践工作者从教育经济学的角度、素质教育、课程改...     

教师风格化发展：教师专业发展的追求目标

目前教师发展现状诉求教师风格化发展,以进一步推动教师自觉地向专业化方向发展。教师风格化发展标志一个教师教学风格的高度成熟,应该成为每一位教师自觉追求的理想目标。它是教师专业化发展的必然要求。实现教师风格化发展要求教师做好职业生涯规划、立足教学实践和提升自我意识。     

教师专业发展：永无止境的追求

基础教育课程改革自2001年开始到现在已经整整10年了。在课程改革的过程中,我国中小学教师的专业发展状况也在发生变化。虽然变化的范围和程度不同,但总体而言,教师们正在从＂教书匠＂转向＂反思实践者＂的路上前行。教师专业发展可以从不同的维度来讨论,如条件、主体、途径等。下面从这些方面谈谈自己的粗浅看法。     

试论教师人格与和谐的师生关系

教师的职责,归根结底,就是为了社会文明的进步,把年青一代培养成人。师生之间的交流,是人与人之间的平等对话,是心与心的真诚交流。建立和谐的师生关系,须用教师的付出和人格去影响、感化学生。