略談背誦

背诵是为了什么,它和朗讀之间的关系怎样,怎样向学生提出关于背誦的要求,等等問題,都有待于我們很好地研究。这里,就这些問題,发表个人的一些浅見。背誦的作用背誦不是閱读教学的目的,而是完成閱读教学目的的手段之一。关于背誦的作用,古人依据他們长期积累的經驗,有些概括的說法,如“熟讀唐诗三百首,不会吟詩也会吟”,“读书破万卷,下笔如有神”之类。这就是說,学会背誦,背誦一定数量的作品,可以说得更好,写得     

朗读和背誦

我们认为,要使学生牢固地掌握语文工具,必须“加强朗读和背诵”。为什么这样说呢?朗读背诵是我们祖先几千年来学习语文的有效方法;而我们在教学实践中又初步证明了这一方法在今天还是有用的。首先看看古人是如何重视朗读和背诵的。《庄子·大宗师》里面议到:“副墨之子,闻诸洛诵之孙。”洛诵,就是反复朗读和背诵。《汉书·艺文志》中有一段对古代教学语文的要求和方法作了概括的说明:“古者八岁入小学,故《周官》保氏掌养国子,教之六书……汉兴,萧何草律,亦著其法,曰:太史试学童,能讽书九千字以上,乃得为史。又以文体试之,课最者     

加强朗读和背誦的指导

朗读和背诵是我国传统的学习语文的有效方法。应当要求学生把每篇课文都读得正确、流利,对指定背诵的课文能够背诵,做到口诵心惟、心领神会;对有些好文章,能经常温习,读得烂熟,记得牢固。要教育学生尽可能用普通话朗读课文。为了加强朗读和背诵的指导,我们进行了一番调查,发现学生们过去不大喜欢朗读和背诵的原因是:现代文太长,读起来吃力;而古文生字多,句子结构复杂,不容易读通读懂。读既然如此,背诵就感觉更有困难了。针对学生存在的问题,我们采取了一些措施。现在先谈谈我们教古文时,在让学生把文章读通读懂的基础上,如何就朗读和背诵作具体的指导的。     

略談朗讀中的幾個問題

指導兒童朗讀要達到怎樣的要求? 教師指導兒童進行朗讀,應逐步培養兒童具有正確的、理解的、流利的和表情的朗讀的技能。‘正確的朗讀’是要求兒童做到:1.清晰地發出詞的音,2.不读錯音,3.不重複讀任何一個詞的音,4.不漏掉句中任何一個詞的音,5.正確地讀出詞的重音。     

談談語文的背誦

背诵文章,能更好地领会和掌握大量的字词和句型,进而理解其思想性与艺术性,并为读写能力的提高奠定基础。上学期一开始我们就着重抓了在理解的基础上进行“背诵”的工作。首先,教师通览语文课本(包括阅读课文),选定哪些课文应全背,哪些课文只背重点段落,并按应背部分的长短、难     

談談語文教学中的朗讀和默讀

朗读是语文教学中,一个重要的有机组成部分。语文教学不但要培养并提高学生的写作能力和阅读能力,而且要培养并发展学生的说话能力和听话能力。优美的朗读就是达到上述目的的有效方法之一。经常地注意朗读的训练,可以丰富并发展学生的书面语言。因此,我们在教学实践中应该重视这一工作。使自己的朗读能够真正起示范作用,收到应有的效果。怎样才能达到这一效果呢?应起码做到以下几点:     

重視朗讀

朗讀和默讀在語文教學中都佔有一定的地位。有一種相當流行的說法,認為默讀在我們的生活中佔有重要的地位,朗讀的時候很少,因此默讀比朗讀重要,閱讀教學應偏重默讀。同意這種說法的人認為低年級不妨注重朗讀,但一到高年級就應注重默讀了。這種說法造成了很多教師長期輕視朗讀的情况。其實這種說法是帶有片面性的,有重行估價的必要。     

外语敎学中的背誦問題

作为练习形式之一的背誦,对于現阶段的外語教学来說,是很值得提倡的。下面我想就这一問題談談个人的意見,和大家一起商討。背誦在外语教学中的作用不論是在本族語,还是在外国語的教学中,背誦这一方法历来为各国語文教学法家所重視。我国傳統的語文教学就很重視背誦,并把它作为学习語文的主要方法。英国的外語教学专家帕默(H·E·Palmer)曾认为背誦是語言学习的基础,只有熟記最基本的語言材料后,才能随心所欲地使用語言。苏联的著名教学法家B·M·齐斯嘉柯夫在《非俄罗     

指导儿童背誦的几点做法

近一年来,通过教学实踐,学生們已經体会到背誦的好处。有的学生說:“背誦了課文,說話、写文章,就好像有东西了。”因此,在我們学校,背誦已經形成了一种風气,一种习慣。有的学生說:“老师一天沒有叫我們背书,就感到这一天缺少了一点什么东西似的。”这种風气的形成,不是一朝一夕能作到的。下面談談我們的体会和作法。首先,教师应提出严格要求。在开始一个阶段,有部分教师,虽然认識了背誦的作用,但对儿童不敢严格要求,怕要求儿童背誦的文章太多,形成負担过重,因此在讲讀課中忽視了讀的指导与訓练,对一些应該背誦的較长課文,不敢要学生背。学校領导及时抓住了这个問題,組織老师深入学习課本編輯說明     

朗讀教学中的一些体会

当我学习了有关語文朗讀教学方面的一些文章之后,对指导儿童朗讀在語文教学中的重要作用有了初步認識,并在工作中获得了一些体会。現在就下列三点来談談我是怎样进行这項工作的。一、首先培养自己的朗讀能力我认为要使学生朗讀得好,教师是否能起示范作用是一个重要的条件。如果教师本身不善于朗讀,     

多讀书,多学理論

学生要认真读书,教师更要认真讀书。所以說“更要”,是因为教育者必須先受教育,必須身为表率。大家都知道,今天的教师的任务,是培养共产主义建設的接班人。列宁早就指出:“只有用人类创造的全部知識宝藏来丰富自己的头脑时,才能成为共产主义者”,“只有在現代知識基础上,他才能建立共产主义社会,如果他不通晓这种知識,那共产主义就始終不过一种愿望而巳。”由此可見,培养共产主义接班人的教师們、必須熟悉人类的知識宝藏,不然,就无以丰富学生的头脑,就不能很好完成祖国和人民所交付的光荣任务。     

我怎样進行朗讀教学

(甲)我對朗讀的一點體會 在語文课的講授過程裹,朗讀佔很重要的地位,因為它不但可以培养学生‘聽’和‘说’的能力,就是對於文章主题的瞭解及感受也有一定的帮助,同時可使寫作達到語文一致的要求。在教学中我曾用过好几种朗讀的方式。一般文章的朗讀是在讲授前對学生加以指導,然後由同学單人或集体朗讀。遇到情節或结构複雜的文章,我     

培养小学生的朗讀能力

朗讀在小學語文教学中非常重要。教师朗读得好可以激起兒童的感情,啟發兒童的想象,帮助兒童更深刻地体会作品中細致复杂的思想感情。学生朗讀得好可以加深对作品的理解,可以锻炼其口头語言的表达能力。怎样才算讀得好呢?大綱上說得很清楚:“朗讀要做到語調能够符合課文的內容,能表达讀者对課文所描写的人物和事件的正确态度。”这就說明了好的朗讀,不仅要讀得正确、流利,而且还要有表情。这篇文章里提到的朗讀指的就是表情朗讀。如何培养小學生的麦情朗讀能力,的确是值得我們研究的一个問題。这里提出一些不成熱的看法来和同志們共同研究。表情朗讀材料的选擇     

怎樣指導儿童朗讀

朗讀是語言教學中重要因素之一。通過朗讀,可以發展兒童的語言,培養他們的語言表達能力,幫助他們理解課文的思想內容,使他們受到課文的感染,體會出祖國語言的豐富、優美,從而熱愛祖國的語言,舉好祖國的語言。可是,現在一般教師,對朗讀還不够重視。他們把範讀僅僅看作是為了幫助兒童識字辨句,使兒童對讓文內容有個初步印象。因此,在備課工作和     

略論横向经济联合

《国务院关于进一步推动横向经济联合若干问题的规定》(以下简称《规定》)中指出:横向经济联合,是我国经济体制改革以来经济生活中的一个新事物,已经显示出了很大的优越性和强大的生命力;它是经济体制改革的重要内容,是发展社会主义商品经济的客观要求,“是社会化大生产的必然趋势,是对条块分割、地区封锁的有力冲击,对于加快整个经济体制改革和社会主义现代化建设,具有深远的意义。” 横向经济联合,提出了一系列新的理论和实践问题,是一篇值得花气力做的大文章,本文只能粗略地探讨:横向经济联合的特性,其发展、运行和作用的原理与机制。     

培养低級儿童的朗讀能力

“朗读在閱讀教学中最为重要”。在低年級閱讀教学中,怎样培养儿童正确地、流利地、有表情地朗讀課文呢?我们是这样做的: 培养儿童正确地朗讀 朗讀课文,首先要注意到每个字、每个詞的准确发音。这一点,我們是从一年級的拼音字母教学做起的,因为这是讀准每一个字音的基础。我們在教拼音字母时,通     

略論清代的地丁制度

在中學歷史教學上,講到‘鴉片戰爭前清朝的經濟情况’一節中‘農業經濟的恢復’時,‘攤丁入畝’的賦稅制度,是必须說明的,‘攤丁入畝’或稱爲‘丁隨地派’,或稱爲‘地丁合一’,或簡稱‘地丁’。‘就是把歷代相沿的田賦和丁稅歸併成一種稅,按田畝來征收’(中國歷史課本第三冊六二頁)。爲了深入地體會教材,對地丁制度的各方面,如田赋和丁稅在清朝初年的具體情况,攤丁入畝的實行過程及其對農民的影響等。均應詳細參究,本文僅就有關資料略加搜集和分析,供給教師們參考商榷。     

略論城市人民公社的优越性

在六十年代的第一个春天,我国各城市出现了人民公社化的高潮。这是我国经济、政治发展的必然趋势,是几年来试办城市人民公社经验积累和群众迫切要求的结果。社会主义革命在经济战线上、政治思想战线上取得决定性胜利和党     

略談数学的理論联系实际

我们数学系,在教育革命以前,有不少人强调数学本身的抽象性、特殊性,而否定数学应用的广泛性和为生产服务的可能性。他们认为有些数学理论,根本不能为生产服务,只能建立抽象概念,锻炼逻辑思维,有些只能间接为生产建设服务;而且解决如何服务的问题,还不是教师的任务。他们还认为联系实际,会影响理论学习,会降低学习质量;至于参加劳动生产,更影响业务水平提高,这些曾使得一些青年受到影响,对所学到的数学知识,到底如何用?搞不清楚。基于这一观点,对数学的科学研究,认为高不可攀,不敢插手。因此,我系科学研究工作,几年来一直是少数人在搞,比较冷落,成绩不显著。     

略論太平天国革命的性質

近年来太平天国史的研究中,关于革命性質的問题展开了不同意見的爭論,一种意見認为太平天国革命是“單純农民战爭”;另一种意見則認为是“資产阶级性的农民革命”持“單純农民战爭”論的同志們認为:太平天国革命和以往历史上任何农民战爭一样,是没有先进阶級的領导,农民在这場革命中是唯一的力量;它們所提出的綱領——天朝田亩制度虽然体現了农民反封建的革命要求,但它所标榜的平均主义的方案,却在实質上是反动的;革命的組織形式也没有改变历来所采用的宗教迷信手段、政治上封建保守的色彩很濃。因此这些同志們認为太平天国革命仍然不超出