课标意识和教本教研

随着课改的实施，教师的教法便显得有些单调、模式化。学生由浓厚的学习热情变得逐渐淡漠。如何运用教科书中有效资源，精心设计教学步骤，体现语文的魅力呢？我们不妨从以下几点去做。     

研究课活动呼唤新的教研意识

研究课活动是教师对某些课的教学进行研究的活动。我们在研究课活动中要改革方法、提高效益，就必须树立先进的教研意识。1．转变展示样板的思想，树立提供材料的意识我们在研究课活动中通常要听课。笔者发现，听课者对主讲教师的期望值往往过高，授课者稍有失误，大家便有大失所望之感。于是，有的主讲教师和主办学校为了追求完美，即在展示班反复“操练”， 千方百计把课上得无懈可击。其实，研究课并非样板课。我们应把主讲教师讲的课看做一个研究材料，一个“靶子”。研究课越贴近日常教学，我们所获得的材料就越真实，我们的研究也就越…     

课标之魂，意识引领

话语●不忽略每一个学生个性发展的环节,不放弃每一个学生健康成长的机会。●学生成就的取得,不仅在于自身的努力,还在于教师的点拨与引导。●培养学生驾驭知识的能力,课堂教学是第一位的。     

增强课标意识 提高复习实效

政治复习课增强课程标准意识,必须把握书本、考纲和课程标准的关系,懂得社会生活与课程的联系,明确知识体系和课程模块的关系,从而寻找到复习的支撑点、挂钩点与生长点,提高政治复习课的实效性。一、把握课程标准和书本、考纲的关系,从课程理论中寻找复习的支撑点高中政治复习课增强课程标准意识,首先应该是在复习中立足课     

基于课标的语文课程意识自觉

基础教育课程改革强烈呼唤教师的课程意识.课程意识支配着教师的角色定位及其在教育活动中的存在状态、行为方式乃至生活方式.对照高中语文课程标准,我们发现太多教师的课程意识是缺位的.教师在课程实施中,处于“忠实执行者”层面的居多,缺乏必要的课程意识和课程生成能力.语文教师课程意识的价值指向何处？本文试从课内阅读、课外阅读、问题预设、作文教学几个侧面提出高中语文教师课程意识自觉的策略,供同人参考.     

新旧版义教英语课标中文化意识的比较——兼论新版课标文化意识的教学建议

<正>文化意识是构成学生核心素养的重要元素之一,它是实现英语学科育人功能的主要途径,是一个人未来立足社会的根和魂。从《义务教育英语课程标准（2011年版）》到《普通高中英语课程标准（2017年版）》,再到《义务教育英语课程标准（2022年版）》,都强调了文化意识的重要性,且逐册加强,其目的是为了落实立德树人的根本任务。笔者在研读了《义务教育英语课程标准（2022年版）》中文化意识板块内容后,发现其与2011版有很大不同,且这些区别正是影响落实立德树人根本任务的要素。因此,笔者将两个版本的文化意识内容进行比较,找到之间的异同,     

学习《课标》理念 培养创新意识

音乐教育是基础教育的组成部分 ,是实施美育的重要途径 ,对于陶冶情操 ,培养创新精神和实践能力 ,提高文化素养与审美能力 ,增进身心健康 ,在听觉、感受、联想、表现 ,创造等方面 ,具有其它学科所无法比拟的优势。课堂数学是实施素质教育、开展创新教育的主渠道 ,新课程实验教材给我们提出了新的理念 ,新的手法。那么 ,针对新的课程标准在音乐课教学中如何更好的对学生进行创新教育 ,我认为可以从以下五个方面去理解和把握。一、树立正确的教学目的、培养创新的态度要培养学生创新态度 ,教师首先必须先成为一个富有创新精神的人。传统的音乐…     

教研工作要强化教研意识与服务意识

教研工作要强化教研意识与服务意识哈尔滨市南岗区教师进修学校徐立清·编者按·教研工作对于教育教学工作的顺利完成，对于教学改革的深入发展，有十分重要的计划、组织、指导的作用。这是勿庸置疑的。哈尔滨市南岗区的教研工作无论在哈市、全省，一直名列前茅，取得了显...     

转变教研思想 更新教研意识

时常听到有老师发出这样的感慨：“语文课是越来越难教了!越教越不会教了!”这番感叹道出了目前语文教学的一些尴尬。小学语文教学到底怎么了？华中师范大学杨再隋教授在《语文本色和本色语文》一文中对当前语文教学问题进行了剖析,呼吁语文教学要还语文本色。他列举了小学语文课堂教学中普遍存在的五种现象。“虚”：弱化语文的“工具性”,训练不扎实,不到位;“闹”：为体现学生的主体,刻意追求课堂的热闹,造成“假主体行为”;     

转变教研思想 更新教研意识

教研活动的客观存在反映在教师的意识中,经过思维活动而产生的结果,就是教研活动的教研思想。这是教师对教研活动的总体认识,对于教研活动内容的确定、方法的选择、效益的高低,有着至关重要的作用。教研活动要提高效益,就要转变陈旧的教研思想,树立先进的教研意识。     

复合型教研课

改革开放以来，我国出现了不少的新教育教学方法、模式，每一个方法、模式在其相应学校或小范围内的推广都取得了很好的效果。但为什么难以在全国范围内（特别是广大农村中小学）普遍推广并取得较好的效果呢？原因就在于我国地域广阔，地区间差距大，教育条件悬殊巨大，教师素质与能力参差不齐。因此。如何在小范围内、一个学校区内，针对本区域、本校的具体现实的教育环境（学生情况、教师素质、教学条件、社会现状等等）而开展有意义的教育教学研究。促进教育教学质量的提升，就显得更为重要。     

复合型教研课

改革开放以来，我国出现了不少的新教育教学方法、模式，每一个方法、模式在其相应学校或小范围内的推广都取得了很好的效果，但为什么难以在全国范围内（特别是广大农村中小学）普遍推广并取得较好的效果呢？原因就在于我国地域广阔，地区间差距大，教育条件悬殊巨大，教师素质与能力参差不齐。因此，如何在小范围内、一个学校区内，针对本区域、本校的具体现实的教育环境（学生情况、教师素质、教学条件、社会现状等等）而开展有意义的教育教学研究，促进教育教学质量的提升，就显得更为重要。目前，各级各类中小学的教研活动，除少数学校…     

理解课标 应用课标 指导教学

《普通高中物理课程标准》(简称《课标》)是教材编写、教学和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。对于教师来说,《课标》不是拿来看的,也不是拿来读的,而是拿来用的。只有使用《课标》,只有将《课标》与教学实践紧密结合,才能发挥《课标》的作用,达到改进教学的目的。     

我们和课标的距离

<正>2022年4月21日,《义务教育数学课程标准（2022年版）》在教育部官网颁布。之后,解读课标、学习课标成为热潮。课标,在时隔十年之后再次成为教育界的“顶流”。作为规划教育蓝图的纲领性文件,它当得起这个“咖位”。然而,我所担忧的是：一线教师中有多少人真正投入了这股热潮之中呢？有一种距离叫“不需要”。若没有需求,咫尺也是天涯。     

树立课标统领意识,打造高效政治课堂

课程标准是课堂教学实施的纲领性文件,在课程理念的引领下,"一体两翼五环节"教学模式倡导通过落实读问讲练思"五个环节",教师有效"组织、引导"学生发挥"主体"作用参与课堂,达到促进课堂教学提质增效的目的。     

学好课标 依标施教

在新课程的实施中,针对教师反映的新编教材内容多实际安排课时少的问题,进行了课堂调研。发现教师在课堂教学中仍然按照旧教材的知识体系,将本来已删减、整合的内容还在拓展、加深。其根源主要是教师对课程标准不熟悉、不研究造成的。教师要站在更新教育观念、全面改进教育教学工作的高度,学习、理解和把握“内容标准”,很好地与教材对接,创造性地使用教材,突出“用教材教人”。实现课堂教学的最优化。     

课标视域下的数据意识培育要求与策略

基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的变化与数据意识在小学阶段的培养目标,教师应正确把握“数据分类”过程中的关键转折与整体性,融通“数据分类”与“数据的收集、整理与表达”,聚焦现实问题创设真实情境,引导学生体会数据的意义;经历统计过程,体会选择合适统计方法的必要性;体验数据分析,感悟数据的随机性与变异性。     

唤醒教研团队意识 焕发教研集体活力

学校教研团队是教师合作从事教学研究的学习型组织,也是学校教学管理的基层组织,是全面完成各学科教学任务和提高各学科教学质量的重要保证,尤其是在新课程背景下,对教师的专业化成长有着重要影响。     

课标的意义——基于课标而非经验

整改突出问题、建立长效机制,是党的群众路线教育实践活动的基本着眼点。教育改革的不断深入推进,使一些深层次矛盾、老大难问题日益凸显。在基础教育领域,市教委就已把老百姓反映比较突出的小学低年级学生课业负担过重问题作为即知即改项目之一,并在新学年伊始就全面推进小学基于课程标准的教学与评价工作。     

教本说异

教本说异■王家安一、换个说法，便成一家之言应用文体写作的教科书，已经公开出版发行的，究竟有多少？没有人作过这方面的精确统计，据笔者所见，至少在百种以上，如《财经应用文》、《农业应用文》、《外贸应用文》、《公安应用文》……这些书籍的共性特点为：一是在“...