北京市中学生数学学习现状调查报告

一调查目的为了全面了解中学生数学学习现状，更好地开展中学数学学习科学的实验研究，１９９４年３月，我们对北京市初一、初二年级和高一、高二年级进行了中学生数学学习现状的抽样问卷调查，并对调查结果进行了统计和分析。二调查内容１．中学生对数学学习的基本态度；２．中学生的数学学习方法；３．中学生在数学课上的听讲效果；４．中学生的数学学习负担。三调查对象和方法１．调查对象：采用随机分层整群抽样的方法抽取了北京市西城区、朝阳区、昌平县三个样本区县的市重点中学、普通中学和农村中学初、高中学生６１８名。２．调查方…     

重点中学理科学生历史学习情况调查分析及对策

在学校教育教学改革的新形势下 ,为更好地充分利用教育资源 ,更好地贯彻因材施教的原则 ,提高教育质量 ,绝大多数高中在高二年级就作了明确的或方向性的分流。我校从高二年级开始 ,根据学生个人志愿及其兴趣特长 ,按文理学科分类组织教学。这样一来 ,文科生学习历史的重要性就不言而喻了。但是 ,理科学生是如何看待历史课的呢 ?他们学习历史课有哪些特点 ?在历史学习上存在哪些疑虑和困难 ?理科班怎样才能发挥好教师的主导作用和学生的主体作用 ?为了全面了解我班同学在历史的学习中存在的问题 ,我在高二文理分班后 ,就全班同学对中国近现代…     

从[x]的求值说说起

在上海市2007年TI杯高二年级数学竞赛题中，有道大题（满分20分）：     

π想要多留你一会儿，真的很难

我校数学中心课题组成员研讨六年级数学教学,认为六年级数学教学要注意做好与中学数学的衔接工作．为学生后续的学习奠定基础。于是笔者在有关圆周率的计算中做了一些改革与尝试。     

让纠错成为一种可开发的教学资源

笔者任教的班级是高二年级的一个理科班，特点是男生占绝大多数，学生的数学学习兴趣比较浓厚，他们思维敏捷，善于思考，但平时不善于对出现过的错误加以研究和利用，纠错工作比较马虎．笔者曾做过一次调查，针对学生对自己出现过的错误采取的措施和态度加以了解，数据如下：     

《中学数学实验教材》的教学实验报告

由美国加州大学数学教授项武义先生主持编写的《中学数学实验教材》(以下简称实验教材)是一部能启迪学生思维、培养能力、开发智力的好教材,它的难度较大,内容多,有利于培养数学尖子,适用于重点中学学生学习。对于普通中学是否适宜,我校于1988年秋开始对初一(1)班的新生大胆地进行了尝试。历时三年的实验已结束,现将教学实验情况报告于下。 一、基本情况 1988年秋我校招收的初一年级七个班是按升学成绩,表现及男女比例搭配而编成的平行班,实验班(初一(1)班)。开学初摸底考试的成绩如下表:     

初中生数学学习分化的原因及教学对策

目前,初中阶段学生数学学习两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,数学学习有困难的学生所占的比例一直较高,特别在初中二年级、初中三年级表现得尤为明显。比如2004年广州市高中阶段招生考试中有106822名考生参加数学学科考试,在满分为150     

试用“双语”讲授数学课

北京市五十五中教师在高中二年级一个班试用汉语和英语向学生讲授数学课,经过一年实验,不仅没有影响学生的学习质量,而且提高了学生的英语水平。他们把这种教学方式,叫作“双语教学”。北京市五十五中的这项实验是从1985年9月开始试行的。他们从高中二年级四个理科班挑选了英语基     

一组美国数学题测试所见

最近,我们用一组美国中学数学题对我校40名学生作了一次测试,其目的是考察在传统式的数学习题熏陶下成长的我国中学生,对开放式的美国问题的适应情况,从而比较中美两国中学生数学解题能力的差异。试题分A,B两卷,其中A卷5题,B卷3题,共8题,每题满分10分。参加测试的有初中三年级学生20名(1～20号),高中三年级学生20名(21～40)。以上号码均按上学期考试成绩分别由高到低编排。初中三年级学生答A卷,高中三年级学生答A,B两卷。测试时间为60分钟,我们对这次测试作了分析,并进行了一些思考。     

坚持实践 开拓前进

1979年,我们长春市实验中学开始了《中学数学实验教材》的实验。当时使用这套教材的初一学生现在已升入高三。初步的实验结果是令人满意的。1982年,我校实验班升高中数学统考平均114.7分(满分120分)。1983年10月,这个班刚刚升入高二的时候,曾和高三学生一起参加全国数学竞赛,报名六人,有四人进入吉林省前50名,其中洪涛同学获全省第四名。高二学年结束时,这个班又模拟参加了1984年高考的数学考试,平均成绩是70分,远远超过了我校应届高三学生的数学平均分。     

基础与能力并重 课内与课外结合──从高一学生数学学习分析谈改进教学的建议

我校对参加省普教科研课题“中学数学教学评价‘’的协作工作非常重视。学校成立了以分管教学的校长为组长，教务主任、教研组长和任课教师参加的协研小组。因为高二年级的教学进度是按照眉山地区教委的要求来安排的，与第二次测试题的范围出人较大。所以，本文只对高一年级参加实验的三个班在第二次测评中的学习评价指标（见参考文献②）进行简略分析，并在此基础上提出改进教学的一些建议。一、学习评价分析1．学习评价的A级指标分析表1学生A级指标得分情况表1数据表明：高一学生的数学能力（指标A2）较低，基础知识与基本技能（指标A1…     

开展研究性学习打造高效的课堂——对理科生地理学习的调查与思考

为了准确把握广大理科生地理学习的真实情况,找寻打造理科班高效地理课堂的有效措施,笔者在本校高二年级理科班中选取好、中、差共174名学生和部分地理教师,从学生学习地理的态度、方法及对教学的期望、教师的教学体会等方面进行了问卷调查.     

在初二就开始分流

我们对由四个村和一个林场联办的磐石县兴隆川职业中学(由初中班和中职班组成)的初中班近几年的学生情况作了调查,学生的流失率为:二年级15％,三年级45％;英语不及格率:一年级约为60%,85届最严重,高达94%;二年级也约为60％;三年级82届最严重,高达96％;83届为66％。由此可见,学生流失的重要原因之一,在于外语教学水平低,浪费了学生大量的时间和精力,影响了其     

信息技术环境下的数学教学模式及其应用探究

一、数学教学的现状 通过近3年来对全校一至六年级学生数学成绩的统计了解和对比分析,我们不难发现：随着年级的上升,学生学习成绩中的三率存在明显下降。从六年级3年来的学习情况看：学生人数350人,四年级时,平均分78．5分,及格率73％,优秀率52％;五年级时,平均分69．5分,及格率62％,     

低年级数学课堂的教学设计

我校致力于基于课程标准的学业综合评价的实践与研究，取消了一、二年级学生的书面作业和考试，但不少学生家长对此十分担心。为了化解家长的顾虑，同时也为在没有书面作业和考试的情况下保证学生数学学习的高质量，我校数学教研组在深入钻研课程标准的基础上，注重提高教师自身教育教学素养，创设了新颖、有趣的教学活动，从而切实提高了学生学习的主动性。     

高一学生数学成绩下降的原因及对策

高一学生数学成绩下降的表现及原因 为了较全面地了解和考察初中生升入高一年级后数学成绩突变的情况,并对初高中数学教学如何应对高一学生学习水平的下降,促进学生有效、持久地发展,我对我校2007级高一学生数学学习的情况进行了调查。现将调查结果汇总如下：     

文科生数学学习管理初探

1 问题提出1.1 文科生数学学习现状分析教过文科数学的老师都有一个感觉:文科生的数学基础普遍较差,数学思维能力明显不如理科生。2001年,笔者任教高二两个文科班,数学平均分比理科班低20多分。通过一段时间的教学与观察,笔者认为文科学     

直面口算的教学困境——四川省德阳市实验小学六年级口算问卷自测情况调查分析报告

为配合四川省小学教育教学研究共同体关于“小学生数学口算的心理素质分析研究”活动的开展，2007年3月15日在我校六年级进行了“口算自测”和“问卷调查”，共发出456份，收回456份，回收率为100％。本次的问卷调查严格按照活动的要求开展，力求客观、公正、全面，准确。现将调查情况报告于下。     

如何培养小学生的问题意识

为了适应新时期数学教育和新课程改革的需要，我校承担了“数学创新教育中学生问题意识的培养”数学教育实验课题，于2004年4月开题，现在已完成实验方案设计，进入“尝试课堂实施”阶段。通过扎实的理论学习和对各年级学生深入细致的调查分析，我们发现学生普遍缺乏问题意识，但这个问题的存在由来已久，而且年级越高，重新培养越困难，因此，问题意识需要早期培养。怎样全面、确切地认识这个问题呢？     

超常中学生数学观的调查研究

本研究采用焦点访谈、问卷等方式,对188名初一、初二、高一、高二年级超常学生的数学观进行调查,结果表明：1超常中学生对数学喜爱的程度较高,且对自身的数学能力较有信心。这种积极的态度在高二、初一年级显著高于高一年级。2．超常中学生对数学知识性质观是倾向于建构的,但随着年级的升高呈现降低趋势,在高二又回升,初一年级显著高于高一年级。3．超常中学生数学学习过程较明确,更多的是较灵活、较主动、较深入的参与学习,即通过主动建构来学习数学。4．超常中学生对数学学习的意义了解比较深入、全面,但随着年级的升高而逐步降低,高二年级与初一年级均数接近,初一年级显著高于高一年级。