非智力因素与生态课堂的构建

一、激发学生学习动机,构建充满活力的课堂在中小学阶段,学生处于提高全面素质的时期,教师应该激发学生学习动机,使之产生一种对学习成功的渴望和全面提高素质的渴望,从而形成学习的内驱力,构建充满活力的课堂。     

激发学习动机提高课堂实效重视人才成长

著名教育家苏霍姆林斯基说过:"在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的火药,就看你能不能点燃这火药。"激发学生的学习动机,就是点燃渴望知识火药的导火索。在课堂教学中,可以尝试通过创设不同的情境来激发学生学习动机。一、创设充满期待效用的情境,激发学习动机     

渗透教育对学生非智力因素的培养

当前中学生物科正面临由应试教育向素质教育的转变,课堂上经常进行渗透教育可激发学生们的学习动机和兴趣;用科学家立志、成才的故事教育学生,帮助他们树立自信心,加强自觉性,既培养了学生的非智力因素,又促进了学生智力因素的发展,从而提高未来劳动者的素质。 一、渗透教育可激发学生的学习动机和兴趣     

激发大学生学习动机,促进大学生课堂学习

行为主义学习动机理论、人本主义学习动机理论和学习动机认知论是大学教师激发学生课堂学习动机的理论依据。大学教师应结合大学生的思维特点和学习特点,引导学生认识自我、灵活掌控教学内容、淡化应试教育、重新定义成功,激发大学生学习动机,促进大学生课堂学习。     

运用Dornyei的理论激发学生外语学习的动机

运用Domyei的理论激发学生的外语学习动机,可采取以下策略:让学生全面认识外语学习的价值是激发其外语学习动机的基础,培养学生外语学习的自信心是激发其学习动机的前提,合理的课程设置是激发其学习动机的保障,创设轻松、惬意的外语学习课堂环境是激发其学习动机的关键.     

关于激发技校生学习动机的思考

动机是激发和维持个人活动的力量。仅仅有知识和能力并不能保证学生有效的学习。学习动机是推动学生渴望学习,自觉学习的动力。本文以动机理论研究为基础,探讨激发技校生学习动机的对策。     

构建高效课堂之我见

学习动机与学习成效密切相关,创建高效课堂必先激发学生的学习动机.本文分析了低年级学生学习动机的特点,并根据该特点就如何激发学生学习历史与社会学科的动机提出了建议.     

小学体育教学中教师运用评价的艺术

在小学体育课堂中积极运用评价对学生学习有很大的帮助,一堂体育课上得好不好、活不活,主要取决于学生的兴趣和学习动机。而学生的兴趣和动机很大部分取决于教师的评价,如何通过多种方式的评价将学生的学习热情激发出来并持续保持下去,让学生对体育学习产生一种渴望,形成一种积极的"我要学"的学习状态,这就需要教师在评价上要有一种艺术性,也就是教师常说的课堂评价艺术。     

农村小学低段学生有关微评价意愿的调查

微评价与传统的课堂评价不同,它是及时、即时、具体的激励性评价,有助于激发学生的内在需要和学习动机,激起学生的主体参与性,鼓励学生自觉主动地提高自身素质的一种价值判断活动,让学生在课堂中体验成功的喜悦,获得进取的力量,发现学习的奥妙与乐趣。     

ARCS学习动机模型在课堂教学中的运用

ARCS模型是激发学生学习动机的教学设计模型,该模型关注的是如何通过教学设计来调动学生的学习动机问题。激发学生学习动机的模型主要包括四个方面,围绕这四个方面来设计教学,就可以较好地激发学生在课堂学习中的动机。     

论积极英语课堂心理环境的营造策略

针对高职院校和独立学院学生英语学习现状,从如何提高大学英语教师教学素质和心理素质,激发学生学习动机,减弱课堂物环境对教学活动的影响三方面提出了创设积极的大学英语课堂教学心理环境的途径。     

重视心理素质提高课堂效率

在数学教学中,只有根据学生的心理需求,建立融洽的师生关系,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,锻炼学生的意志才能促进学生心理素质的健康发展,提高课堂的效率,从而达到全体学生全面素质的提高.     

初中物理教学激发学习动机的实践

学习动机之于学习而言意义十分重大.学生作为学习的主体,志在学习、乐于学习,才会更容易取得优良的成绩.学生取得优异的成绩很大一部分取决于有强烈的学习动机.只要没能即时对学生的学习动机进行有效激发,那么有效教学以及组织学生进行有效的学习都是十分困难的.因此,可以说,初中物理教学中,研究如何激发学生的学习动机意义相当深远.一、科学的构建课堂环境课堂中进行的课程包括室内课以及室外课,无论什么时     

TARGET模式在基础日语教学中的应用

动机对于外语学习者来说,是决定学习者成功实现目标的重要原因之一,而课程教学模式是保证人才培养质量和教学质量的重要手段。在基础日语教学中,建构激发学生的课堂学习动机的教学模式对促进学习者的学习和提高教学质量是有利的。TARGET模式是一个有关课堂动机激发的教学模式,它从六个层面阐述了课堂结构对学生目标定向的作用,提出了有利于掌握目标定向的课堂结构和相应的教学策略。将TARGET教学模式应用于基础日语教学中,建构激发课堂学习动机的基础日语教学模式,可以激发学生的学习动机,提高课堂学习效果。     

激发学生学习动机的方式方法探究

正语文课要改变那种死气沉沉、枯燥乏味的局面,必须千方百计激发学生的学习动机,让课堂活起来,让学生动起来。半年来,我努力探究教学方法,力求激发学生学习动机,让学生乐学语文,会学语文,现总结如下。一、设置情境,激发学习动机语文情境教学是充分利用形象,创设典型场景,激起学生的学习情绪,把认知活动和情感活动紧密结合起来的     

基于Moodle平台的学习动机的激发与保持策略设计

随着Moodle平台的广泛应用,创建课程网站已经成为信息技术教学的一种重要方式。Moodle平台下,学习动机强弱程度直接影响到学生学习的效果：除了教师在课堂中上对学生学习动机的激发外,网站的设计也承担着激发和维持学习者学习动机的使命。本文阐述了学习动机的概念和《动态网页制作》网络课程的设计,本文浅谈Moodle平台下学习动机的激发和保持策略的设计。     

高中生英语学习动机的激发与培养

本文在概述学习动机研究理论的基础上,对如何激发与培养高中生英语学习动机并应用到高中英语听说教学课堂进行了具体探究。英语作为一门外语课程非常重要,而学习动机是学习英语的关键。本文分析了高中生英语学习的现状,阐述了学习动机的定义及分类,最后提出了激发和培养高中生英语学习动机的策略,例如:帮助学生明确学习目标,增强自信,激发内在动机,营造良好的课堂氛围,课堂活动多样化等,这些建议都将对高中英语教学具有一定的指导意义。     

激活思维动机 发展思维能力

培养学生的思维能力,应是教师教学的一项基本任务。我通过以下做法,激活学生思维动机,帮助学生学会思维方法,努力发展学生的创造性。一、激活思维动机,引导积极思维。小学生学习动机的首要条件是需要和兴趣。激发学生的课堂学习动机,就是要为学生提供接触知识的环境,唤起学生获取知识的需要,促使学生把自己的行为指向学习,进行思维,成为课堂思维活动的主体。“唤起需要”是激发学习动机心理成份中的直接兴趣。在学习活动中,学习兴趣的激发是产生求知欲、发展     

在中学英语课堂教学中激发学生的学习动机

本文首先讨论了学习动机理论及外语学习动机理论,分析了外语学习动机的构成要素。在此基础上,作者分别从认识英语的价值、课堂气氛、教材教法等三个方面探讨了如何利用课堂激发中学生学习英语的动机。中学英语教学课堂的主要目的应该是培养学生的学习兴趣、激发学生的内在动机。     

浅谈民族地区中学生学习动机的培养和激发

本文从五个方面阐述民族地区中学生学习动机培养和激发的策略和方法,即：和谐民主的师生关系是培养学习动机的前提、打造高效课堂是激发学习动机的有效手段、少年宫活动是激发学习动机的新渠道、优雅的学校文化是培养学习动机的源头活水、拓展教育资源优化学习动机。