联系实际理解“声现象”

例1董老师用粉笔在黑板上写字,不小心将手指甲刮到黑板上,发出了非常刺耳的声音,这种声音刺耳的原因是() (A)响度大.(B)音调高.(C)音色差.(D)速度快.分析手指甲刮到黑板上,比用粉笔在黑板上写字时,发出的声音频率大.故声音比较尖细,音调较高.所以,应选(B).     

固定粉笔盒

我设计固定粉笔盒是因为上课时我经常看到老师板书后粉笔盒不小心掉到地上,粉笔断了,捡粉笔也很麻烦。有时老师为了防止粉笔盒掉下,就把粉笔盒放在讲台上,使用时不是很方便,讲台上还会留下一些粉笔灰。于是我就想到把粉笔盒固定在黑板沿上,开口向上,这样,既可以阻挡粉笔掉下,老师用粉笔时又很方便。我根据自己的设想,回家做了一个固定粉笔盒,老师用了后觉得很不错。     

悬挂式粉笔盒

老师在黑板上写字时,粉笔会渐渐变短,老师只能回头到讲台上取新粉笔。有时,老师把粉笔放在黑板槽里,这样取粉笔倒是很方便,但是由于黑板槽里有许多粉笔末,老师每次取粉笔时都会沾上,而且粉笔末对手有害。为了解决这个问题,我受家里墙上筷子笼的启发,发明了悬挂式粉笔盒。悬挂式粉笔盒非常简单,就是把盒子用磁铁(适用于铁质黑板)或吸盘(适用于任何质地、表面光滑的黑板)吸在黑板上,老师讲课时可以上下左右     

“新一代”多功能黑板

现在的黑板太不科学啦!擦黑板、写练习时,粉笔灰到处都是……我要发明一种产品,名叫自动多功能黑板。有了这种黑板,老师写字的时候,就不需要粉笔了,只要用一根线将老师的脑袋连通黑板,黑板在一秒之内就能把老师想写的内容显示出来,再也不用老师去费(fèi)力书写了。黑板还有其他功能呢!下课后,老师还要去擦黑板,太麻烦了!我发明的自动多功能黑板只要一听见下课铃声,就会立刻把那些字擦掉。不少调皮的同学下课后喜欢用粉笔在黑板上乱写,有了多功能黑板,下课后,同学们用粉笔怎么写都没用;只有上课后,同学们在黑板上做习题时才能显示出字来。多…     

“画”儿歌

中班《小雨点》这首儿歌,我是用绘画的方式教幼儿的。我用彩色粉笔在黑板上按儿歌段落顺序绘画,并要求幼儿记住老师画的先后次序。随着我的粉笔,黑板上很快出现了这样一幅画面:小雨倾斜落下,一边是盛开的花,中间是小池塘,里面有条小鱼,另一边是一片麦     

从黑板到“白板”

黑板，是人们并不陌生的主儿。 由牙牙学语开始，到身背小书包进学堂，看着老师手握粉笔在它那黑黝黝的脸庞上写下“人之初，性本善，性相近，习相远……”娃儿们从此就天天对着黑板咿呀咿呀地读诵着，涂写着。     

导入不走寻常路——于永正课堂导入片段赏析

师：小朋友,我在黑板上画一样东西,你们看这是什么？（于老师用彩色粉笔在黑板上画了一张弓）生：于老师画的是一张弓。     

我与课改共成长——数学课改初体验

一位教育家曾做过这样一项调查:他到一所学校去,用粉笔在教室的黑板上轻轻一触,黑板上就出现了一个小白点.老师问:"这是什么?"国外的孩子十分活跃,争先恐后地说:"这是天上的星星,这是路边的石子,这是小虫,这是树上的甜果……"由于他们丰富多彩的想象而有了各种各样的答案.     

黑板·粉笔·讲台·风

粉笔兴奋地看到,老师拿着教案,站在讲台前开始每天的传道授业,身后是那块沉默的黑板。新的粉笔开始第一次接触他的伙伴——黑板,而黑板无动于衷地接受着对他来说已经麻木的合作。黑板沉默着,沉默地听着老师日复一日的关于字母公式、关于中心思想、关于英语语法的演讲辞,沉默地让老师在他冰冷的脸上化上厚厚的浓妆。粉笔感受到了黑板平滑的脸,以及他沉闷的呼吸。"嘿!"粉笔张着口。他的招呼被老师激昂的讲课声淹没,但没有淹没黑板的耳朵。     

我给粉笔“穿衣服”

每当老师在黑板上写字时,那些粉笔就会“下起雪”来,不仅会洒到老师的手上,还会“下”到老师的脸上。我听说粉笔灰对人的皮肤不仅没有好处,反而有坏处呢!有时,一些粉笔写短了,大家就把它给扔了,这样多浪费呀!所以我就在想:如果能让粉笔既可以写完,也不会“下雪”那就好了。于是我就留心观察周围的事物,希望能得到启发。晚上妈妈要出去,我看见她在涂口红,我仔细地观察口红,发现口红周围有个塑料套,不仅能保护手不被弄脏,而且还能把口红缩进放出,又卫生又方便。我马上联想到了粉笔。那粉笔不是也一样吗?如果能把粉笔套在口红套上,那不解决了吗…     

导入,不走寻常路——于永正课堂导入赏析

【片段一】师：小朋友,我在黑板上画一样东西,你们看这是什么？（老师用彩色粉笔在黑板上画了一张弓）生：老师画的是一张弓。     

笨狼上学

有一只笨狼,独自在森林里呆得不耐烦了,就想去上学。他猜测：学校里有那么多的小朋友,一定很好玩。笨狼来到学校,坐在小朋友们中间,听老师讲课。第一节课,老师教大家学习词语。老师用红色的粉笔在黑板上写了“苹果”两个字,告诉大家说：“这是苹果。”     

我的理想是教师

记得上小学时,看到老师从抽屉里拿出白色的粉笔,在斑斑驳驳的黑板上写下要教我们的生字时,心中想要是自己也能拿着它在黑板上写字,哪怕是摸一摸它那该多好啊。但是这样的机会很少, 因为当时老师将粉笔管得很严,根本不让我们碰它,我只有在被老     

课堂高科技—不用擦的黑板

老师拿着粉笔在黑板上写字,这是课堂是常见的景象,擦黑板时飞舞的粉笔屑曾经留在我们的记忆中;后来有了老师举在肩膀上拿进课堂的小白板;再后来有了先进的多媒体课件,可以放下来一个幕帘,用投影机更加生动地讲课。如今,更先进的“黑板”出现了,这就是交互式电子白板,英文名为IPBOARD。     

一堂数学课

从学前班到小学五年级,教过我的老师有很多,但我印象最深的还是四年级时教我数学的毕老师。毕老师已经有50多岁了,无情的皱纹慢慢地爬到她的脸上。她那双青筋突显的手整天握着粉笔,在黑板上为我们传授知识。毕老师不是本地人,说话时带着浓浓的洪洞口音,不太好懂。我们刚升入四年级的时候,毕老师上的第一堂课就闹出了一个大笑话。那节课上,毕老师在黑板上出了一道非常简     

课堂高科技——不用擦的黑板

老师拿着粉笔在黑板上写字,这是课堂上常见的景象,擦黑板时飞舞的粉笔屑曾经留在我们的记忆中;后来有了老师举在肩膀上拿进课堂的小白板;再后来有了先进的多媒体课件,可以放下来一个幕帘,用投影机更加生动地讲课。如今,更先进的"黑板"出现了,这就是交互式电子白板,英文名为IPBOARD。     

兴趣 生活 实践——小学数学课堂导入观感

案例一:圆的认识的课堂导入(陈老师)师:我们先一起做一个游戏。(老师示范表演:一段细绳,一端系着小球,另一端用手拽着甩小球。)生:学生模仿老师甩小球。(玩得很高兴)。师:用这根细线,一端系上一根粉笔,另一端用手按在黑板上,把刚才小球运动的图形在黑板上画出来。(要求学生认真观察老师画,再请学生自己画一画。)     

在“教”与“学”联动的视野中看学生的学习习惯

<正>有一位特级教师,他教学"分数的认识"时,问学生:"二分之一怎么写?"一名小男孩自告奋勇地上台来,接过粉笔就准备写,突然小男孩转头问:"要不要我写对啊?"这位特级教师一时没有听清楚,小男孩颇不耐烦,在黑板上写下正确答案:1/2。这不是我杜撰的案例,因为这位特级教师就是大家熟悉的俞正强老师,这个案例正是俞老师的口述。俞老师的遭遇,相信一线教师都不会陌生吧!这个小插曲,有没有     

请善待学生的“小报告”

2010年11期班刊有一篇《让小报告弃暗投明》的文章,一学生小森告诉老师说,有两位同学放学后用粉笔在黑板上乱写同学名字,这样不仅浪费粉笔,还侮辱了同学,希望老师能管管。这位老师的第一反应就是这孩子在打小报告,告诉他应该当面指出同学的错误。我认为这位老师的做法欠考虑。学生生活在学生群体中,很多学生要考虑到自己的君子之言能否换得别人的君子之行。     

小侦探

正是上课时间。于老师站在讲台上,表情有些严肃地扫视了一下全班的学生,见大家都正襟危坐认真听讲,这才收回目光,转过身子,手捏粉笔在黑板上写起字来。教室里很静,惟闻粉笔与黑板相摩擦的声音。蓦地,于老师隐约听见教室后面传来“嚓”地一声,声音很