浅议语文教师的课堂语言

在提高课堂教学效果的诸多手段中,有一至关重要的环节:做好教师的备课语言到上课语言的有机转化,充分发挥教师的主导作用。有经验的语文教师都有共同的感受,即备课笔记上的语言文字记录与自己上课时所讲授的语言常常是同一中心,可形式表达不同。     

教师课堂语言浅议

教师课堂语言直接关系到课堂教学的成败，课堂教学语言应当善于启迪学生的心智．有利于教学内容的完美表达，带给学生莫大的愉悦感和美的享受。课堂语言要具有民主性、艺术性、科学性、个性、鼓励性和情感性，还要有启发性和创新性。教师应该在教学实践中不断探索、不断总结．不断完善自己的教学语言。提高教学水平。     

语文教师课堂语言的数量和质量

前苏联著名教育家马卡连柯曾说，他是直到学会了用15种到20种语调说出“走过来”这句话，学会了在面部、体态、声音上表现出二十种不同情调之后，才真正成为教育能手的。马卡连村的话很值得语文教师细心体味。随着语文教改的深入，传统的添鸭式教学方法已逐渐被启发式教学方法所替代，这就对语文教师课堂教学的语言提出了更高的要求。一堂语文课上得成功与否，除去教材内容与教学环境外，教师课堂教学语言的数量和质量，是一个非常重要的条件。那么，一个优秀的语文教师，在课堂教学过程中，应如何把握语言的数量呢？美国教育家肯尼思·丁·…     

音乐教师课堂语言浅议

音乐教师课堂语言浅议杨雪一堂成功的音乐课不仅能教给学生很多音乐知识，也能带给他们美的享受和回味，还能较好地开掘、拓展他们的思维空间。这除了音乐本身的魅力外，教师的课堂语言也发挥着至关重要的作用。美的音乐需要美的语言辅佐，一个优秀的音乐教师，不仅要重视...     

语文教师课堂语言之我见

都德的短篇小说《最后一课》中的韩麦尔先生曾说过：“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”他把“语言”比作一把“钥匙”，可见语言的重要性。当然，他所说的是广义的“语言”。但我们也可以把教师优秀的课堂语言比作一把神奇的、金光闪闪的钥匙，因为，教师，尤其是语文教师，     

语文教师课堂评价语言

教师课堂评价语言是影响学生学习语文的兴趣,提高学生语文素质与否的重要原因之一。     

语文教师课堂语言之我见

都德的短篇小说《最后一课》中的韩麦尔先生曾说过:“亡了国当了奴隶的人们,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”他把“语言”比作一把“钥匙”,可见语言的重要性。当然,他所说的是广义的“语言”。但我们也可以把教师优秀的课堂语言比作一把神奇的、金光闪闪的钥匙,因为,教师,尤其是语文教师,是通过自己的语言来讲文传情“传道授业解惑”的,其语言的优劣,直接关系到课堂教学的成败,关系到能否使学生陶冶情操、坚定意志、提高艺术修养等问题。所以说语文教师要讲究语言艺术,不断提高教学效率。那么,什么样的课堂语…     

语文教师的课堂语言

语文教师的课堂语言肥东县马湖乡中心小学王德仁课堂语言是师生交流知识信息的主要载体。只有优美的语言才能把知识信息传递到学生手中并为之掌握，反之，则使学生茫然不知所云。我的体会是：一、教师的语言要有感情色彩。在授课中，要依据教材，有的要讲得喜悦，有的要表...     

浅议教师课堂语言的特点

语言是社会生活中最普遍的交际工具,也是人们最常用的表达工具.掌握好这个工具,对利用课堂来传播知识、教育学生的教师来说,无疑是十分重要的.著名教育学家夸美纽斯说:教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流.这句话,隐含了课堂语言的重要性.教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流,"都必须以语言作为凭借.教师通过情趣盎然的表述,鞭辟入里的分析,入木三分的概括,恰到好处的点拨,把学生带进瑰丽的知识殿堂,并开启心智,陶冶情操,获得精神上的满足",从而"更好的为实现现教学目的服务".     

浅议语文教师的教学语言

语文教师要凭借教学语言传递语文知识 ,指导语文训练 ,启迪学生智慧 ,陶冶学生性情。从某种意义上来说 ,语文教学效果的好坏取决于教师口才水平的高低。对语文教师的教学语言有哪些要求 ,笔者谈两点意见。　　一、规范化　　九届人大十八次会议通过并于今年1月 1日开始实施的《国家通用语言文字法》指出 ,学校及其他教育机构以普通话为基本的教育教学用语 ,并通过语文课教授普通话。因此 ,语文教师应义不容辞地在一切教学场合使用规范的普通话。规范的普通话主要体现在准确、明白、纯洁三个方面。　　一要准确 ,即教师的教学语言必须正确表…     

语文教师如何锤炼课堂语言

课堂教学效果的好坏与课堂教学语言的优劣有着密切的联系,提升教师的语言素养对学生的学习有着很大的影响。因此,教师要锤炼自己的教学语言,努力使自己的教学语言规范、准确、生动、亲切、幽默,让语文课堂散发出无穷的魅力。     

试论语文教师的课堂语言

语言是一种艺术,是语文教师的重要基本功之一。语文教师在课堂上传递信息、表情达意,主要是靠语言,语文教师语言表达的水平制约着学生智力活动的水平。作为语文教师,应该本着求严、求实、求纯、求真的精神,在课堂上充分展示语言的魅力。如果语文教师不注意语言的质量,空谈提高语文教学水平,那简直是水中捞月、缘木求鱼。清代以诗、书、画“三绝”著称的郑板桥曾写过这样一副对联:“隔靴搔痒赞何益,入木三分骂亦精。”意思是说,赞扬我的,如果不着边际,乱吹一通,就像隔着靴子搔痒一样,那有什么益处?反之,就是指责我的,如果能入木三分,抓住要害…     

浅谈语文教师的课堂语言

苏霍姆林斯基说：“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具,教学艺术首先是说话的艺术。”这就提示我们,在阅读教学中,语文教师的语言是驾驭好语文课堂的关键,笔者认为以下几方面的素质作为一名成功的语文教师是必须具备的。     

语文教师课堂语言的艺术

语文课堂教学艺术首先是语文课堂教学语言艺术。精心设计的,闪烁着智慧火花的教学语言,能起到化深奥为浅显、化抽象为形象、化枯燥为生动,甚至化腐朽为神奇的作用,使学生的思维始终处于一种活跃的状态,身心始终处于愉悦的状态,从而大大提高课堂的教学效率。     

语文教师的课堂语言刍议

语言是人类传递信息、交流情感的重要工具。在课堂教学中,教师若想将自己内在的知识外化为语言而作用于学生,使他们能够循着你的思路去领会你的意图,从而受到深刻感染,发生情感上的交融共鸣,那么,教师的语言就必须具有以下六性。     

语文教师课堂语言素质谈

本文通过对语文教师课堂语言知识性、趣味性、激励性、凝练性等探讨,阐明了语文教师课堂语言对引发学生的学习兴趣,提高课堂效率的重要性。     

浅谈语文教师的课堂语言

切实提高中学生的语文读写能力,是中学语文教学的一个主要任务,而教师的课堂语言则在这方面起着十分重要的作用。良好的口头表达能力,较高的课堂语言水平,是语文教师应具备的教学能力的一个重要方面,它不仅可以提高语文教学的质量,更能调动学生学习语文的主动性和积极性。在多年的教学实践中,笔者深感,在课堂语言方面,应注意以下几个问题。     

语文教师课堂语言五忌

教师与学生接触得最多的是在课堂上,课堂语言是教师与学生沟通交流的主要工具,教师用它来传授知识,启发思维,表达情感。学生语言表达能力、思维能力、语感的形成都离不开教师课堂语言的浸润。     

论语文教师的课堂语言

语文教学要具备"三味":首先是语文味,诵读动情,默读静思的读味;圈画批注,摘抄练写的写味;咬文嚼字,领悟内涵的品味。其次是人情味,情趣盎然,心灵对话;情感熏陶,价值引领;情系关怀,以人为本;再次是真实味,用真诚的话语洋溢课堂,用真挚的情感渲染课堂,用真实的心灵面对课堂。教师要想使每     

重视语文教师的课堂语言

良好的表达能力，是中学语教师应具备的教学能力的一个重要方面。在教学实践中，我们常会遇到这样的情况：某些教师的工作态度、业务水平都不错，但学生并不喜欢他的课；而有些老师，工作态度与业务水平与前相近，学生却学得生动活泼，教学效果自然也优于前。究其原因，往往是由于后的语言表达水平较高，有较强的吸引力。由此可见，教师的课堂语言是制约教学效果的重要因素，尤其对于语教师来说，其重要性更是显而易见的。