浅谈中学语文教学中的审美教育

审美教育,是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力的教育,是全面发展教育的必要组成部分。一、挖掘中学语文教材中的美学资源     

浅谈中学语文教学中的审美教育

中学语文教学过程中,美育可以激发学生兴趣,培养学生高尚情操,促进智力结构的改变,发展学生智力。总之,通过美的渗透,使学生成为一个身心和谐发展的人。     

浅谈中学语文教学中的审美教育

语文教学的本质是审美教育。新课改下的高中语文新教材突出了审美观下人文精神的陶冶。选文注重审美情趣和文化内涵。把认知活动和情感体验有机整合在教材中,突出了高中语文教学中审美的主题。     

浅谈中学语文教学中的审美教育

在中学语文教学中,要想培养学生对语文教科书中审美形态结构的感受能力,语文教师必须从感知美、想象美、情感美、理解美等方面着手,帮助学生形成相对稳定的审美心理结构,让学生去感受、欣赏美的形态并具备创造美的能力。本文对中学语文教学中的审美教育进行分析,希望能够进一步促进审美教育的开展。     

浅谈中学语文教学中的审美教育

审美教育,是实施素质教育的重要组成部分。《中学语文教学大纲》要求语文学科培养学生的社会主义道德情操、健康、高尚的审美观和爱国主义精神。《中国教育发展纲要》也指出:美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操具有重要的作用。伴随着教育改革的不断深入,审美教育已     

浅谈中学语文教学中的审美教育

语文学科是美学的有效载体,具有得天独厚的审美教育功能。在中学实施素质教育过程中,美育的地位日趋重要,作为基础教育的中学语文,对培养学生审美情趣和审美能力具有不可或缺的功用,因此,实施审美教育应成为中学语文教学的重要内涵。     

浅谈中学语文教学中的审美教育

文学的审美教育是通过直觉的方式作用于阅读主题的,凡进入审美境界的阅读,阅读者都是持有“无所为而为“的心态的,都是把文学作品当作独立绝缘的意象来看待的,这其中不包含有任何实用的目的和科学的认识。语文美育在中学语文教学中处于举足轻重的地位。语文美育是培养学生人文情感方面的能力,其任务是培育学生审美的感知力、想象力、理解力和创造力等。这些能力需通过语文教材的学习,阅读课、写作课的练习等来培养和提高。审美教育是语文学科的重要任务之一,对中学生进行审美教育,可以指导学生正确的欣赏美、评价美,培养学生正确的审美观念和高尚的审美趣味,是当前素质教育不可忽视的方面。同时,审美教育还具有道德教育化作用,是语文学科渗透德育的有效途径,亦是教书育人的重要方法之一。     

浅谈中学语文教学中的审美教育

审美教育简称美育,指施教者按一定时代的审美意识,借助各种各样的审美媒介,向受教者施加审美影响,培养他们自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养他们审美感知和审美创造的能力,从而达到完善人性、塑造人格的目的。     

浅谈中学语文教学中的审美教育

审美教育就是要通过各种具有艺术魅力的形象来打动人心．使人在情感上产生共鸣。中学语文教材中有不少文质兼美的古今中外文学名著。包罗万象，内容丰富，从人类生活的各个方面生动而形象地反映了人们追求美的过程。以丰富多彩的艺术表现手段，表达人们美好的情慷，具有很高的美学价值。法国美学家罗丹曾经说过：“生活中并不缺少美，而是缺少发现的眼睛。”学生通过欣赏好的文学作晶，可以获得知识，陶冶道德情操，培养审美情趣。无论是塑造人物灵魂的小说，还是阐明事理内涵的政论文，以及说明科学真谛的小品，烛照世态人情的杂文。都无不蕴藏着美的因素。     

浅谈中学语文教学中的审美教育

一、审美教育是素质教育的必然要求《义务教育语文课程标准》对审美教育专门提出了明确、具体的要求。由此可知要实施全面的教育,真正落实素质教育,就必须加强审美教育。对学生进行审美教育,对于塑造人格、完善人格具有不可估量的作用。周扬同志称：“美育同德育、智育、体育有着密切的关系,是缺一不可的。在现代化教育中,没有美育是不成的。”     

浅谈中学语文教学中的审美教育

审美教育也称美感教育,简称美育。它通过自然美、社会美,尤其是艺术美的教育,形成学生正确的审美观念、健康的审美情趣、高尚的审美理想,培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力,陶冶情操,美化心灵。它“是人类打开心灵窗户不可缺少的工程”,有着感人、育人、化人的巨大力量。审美教育对青少年个性的全面发展,有着不可估量的催化作用。     

浅谈中学语文教学中的审美教育

培养审美能力在中学语文教育中具有重要的作用。在语文教学中实施审美教育,其最终目的是培养学生理解美、创造美的能力。     

浅谈中学语文教学中的审美教育

揣摩语言,感触底蕴,体味语言美对于课文中的语言,只有经过仔细揣摩,作品的审美价值才能被读者所接受和领悟。如朱自清的《荷塘月色》中“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上”,如果说把月亮比作流水不算稀奇,那么一个“泻”字配上修饰语“静静地”,准确生动地写出了月光既像流水一样倾泻,又无声响,突出了一种幽静美。也是在这篇文章中,许多叠字的运用,不但传神地描摹出眼前的景象,同时又加强了语意,使文气舒展,给人一种音韵和谐的美感,体现出作者将文字美提升到了一种相当高的境地。品味语言,还要体味它的节奏、声势,引导学生在诵读…     

中学语文教学中的审美教育

新课标呼唤人文精神,呼唤与崇高人性的对话,现代美育理论给我们提供了良好的契机,在中学语文教学中加强对学生审美能力的培养与引导势在必行。一.利用语文文本包蕴的思想情感,在入境中培养学生审美能力中学语文教学的目的就是对学生进行文化熏陶,学生进入中学后,美感伴随学习和心理条件的改变而受到     

中学语文教学中的审美教育

人们总是追求美，但在教学中常常出现这样的局面：讲台上老师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡；更有甚者，有的学生审美出现偏差，甚至良莠不分，把怪诞当时髦，把粗野当豪放，将玩世不恭和放荡不羁视为潇洒和有风度。我们认为这是教育中偏重应试教育忽视素质教育、教育教学的方式和手段陈旧、对学生的审美教育不足造成的。《中学语文课程标准》要求：“在语文教学中要求培养学生健康、高尚的审美情趣。”     

中学语文教学中的审美教育

语文教学与美育有着密切的联系。语文新教材中的课文大多是文质兼美的文章,它们从不同的侧面描绘大自然,记叙现实生活,刻画人物形象,是对学生进行美育的好教材。在语文教学实践中,教师应深入挖掘教材中的美育内涵,牢牢地把握学生的心理及年龄特点,在传授语文知识的同时引导他们去认识美,体会美,使他们受到美的熏陶,受到美的教育。一、创设意境,让学生在文章的诗情画意中感知自然美文学作品是通过形象来反映生活的,所以我们可以通过对作品中人物或景物进行剖析,让学生感知美。例如,《风景谈》一开头,出现在我们视野中的是作者为我们描绘的一…     

中学语文教学中的审美教育

中学语文教材自身具有特殊的审美价值,怎样引导学生感知美,培养学生正确的审美观,提高学生理解美,欣赏美的能力,是中学语文教学的基本任务之一。 语文教学必须突出审美教育。中学语文的入选课文,几乎都是文质兼美的名篇佳作,尤其是古今中外的小说、诗歌等优秀文学作品,具有长久的艺术魅力,不会随着时光的流逝而失去或减弱光彩,其原因在于都具有认识、教育和美感的作用,而且三者是紧密相连的有机统一的整体。文学作品的认识和教育作用,必须通