农村教育整体改革的理论探索

近年来,随着我国经济体制改革和教育体制改革的逐步深入,农村教育的改革有了长足的进展。特别是,农村教育整体改革的实践,为农村教育的改革提供了新的路子。农村教育整体改革实践的一个显著特点,是从中观的范围(县级)内,对如何建立适应当地经济社会发展需要的教育运行机制进行了有效的探索,使教育改革从教育内     

小学教育整体改革的实践探索

在实施科研兴校和推进学校教育整体改革的实践探索中，要更新教育观念，树立办学新理念；要坚持教书育人，开辟德育工作新途径；要抓好学校教学常规管理，确定新型教学关系；要教会学生学习，探索教学新方法。     

教育创新的理论思考与实践探索

教育创新就是在教育领域创造新思想、新化、新知识、新技术和新方法的积极活动，教育创新是一项系统工程，高等学校的教育创新包括思想创新、管理创新、知识创新、教学创新、环境创新和投资创新。山西财经大学在教育创新方面取得了很大成果，使学校面貌发生了巨大变化。     

对农村小学教育整体改革的研究与探索

从1989年以来,我们用整体改革的方法来研究并指导我县农村小学教育的改革与发展,经过五年的探索实践,全县教育改革和发展较快,1993年全县实现“双基”(基本普九、基本扫盲),全县基础教育、职业教育、成人教育形成三教沟通、协调发展的格局,全民的“科教兴县”意识不断增强,有力地推动了全县的经济发展。     

班集体心理教育的理论思考与实践探索

班集体心理教育是关于心理教育实践的有益探索,是优化高校育人环境的有效途径。班集体心理教育以集体教育理论和团体动力学原理为依据,借助团体心理教育技术,充分挖掘传统教育的优势因素;它以班级为单位开展系列活动,创造性地把班集体建设与心理教育有机结合起来,以解决心理教育的实际问题。     

“活动教育”整体改革的实践与探索

活动是进行教育的重要载体和途径。在活动中,学生能自觉地认识世界井在各方面都获得生动活泼主动地发展。因此,“活动教育”是一种新的教育思想,它是从“学会学习”“学会生活”“学会创造”这个面向21     

对生命教育的理论思考与实践探索

开展生命教育不仅能够培养学生珍爱生命、敬畏生命的态度与情感,还是回归教育本质的迫切需要,是促进人的全面发展的迫切需要.要想进一步推动生命教育的实施与发展,当务之急是要营造生命教育的良好氛围、重视生命教育的师资建设、开发生命教育的课程资源、构建生命教育的目标体系、深化生命教育的理论研究.     

农村教育整体改革的理论与方法——农村经济发展与农村教育整体改革研究报告之一

问题的提出:改革中国农村教育的特殊重要性我国是处于初级发展阶段的社会主义大国,十亿人口八亿在农村,从这个意义上说,中国目前还是一个农业国.农村的状况如何,关系到我国社会主义制度的巩固和四化建设的成败.党的十一届三中全会以后,我国农村经济开始由传统农业向现代农业转化,由过去那种以种植业为主的比较单一的产业结构向林、牧、副、渔全面发展,农工商综合经营,多层次的经济结构转化.1987年的农村非农业总产值第一次超过农业总产值.经济发展的这种新格局,必然对农村教育提出许多新要求,而这些新要求与农村教育的现状又存在着许多新矛盾.首先,农村经济实力的迅速增强使农民有可能挤出一部分财力来办教育,而尊重知识,尊重人才的社会风尚又极大地促进了农民办教育的积极性.近几年,教育经费无论是国拨部分(包括地方财政拨款),还是     

城镇小学双语教育整体改革的实践探索

苏州市浒墅关中心小学是一所古运河畔的百年老校。然而,由于学校地处郊区,随着区划的不断变迁及周边小城镇建设步伐的加快,学校发展一度陷入相对滞后的状况,学校特色得不到充分体现。2000年9月,在苏州市教科院领导的支持下,学校成为苏州市首批四个“双语教育整体改革实验”基地之一。一所老校找到了传承百年历史文化的经脉,找到了新生的基点。     

农村教育整体改革刍议

近年来上海农村教育改革正由单一的、局部的改革趋向整体性改革。农村教育要“转轨”,要与农村经济协调发展,更好地为发展农村经济服务,已成为农村教育改革的热门话题。     

高校开展朋辈教育的理论思考与实践探索

【正】《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出,坚持教育与自我教育相结合是加强和改进大学生思想政治教育的一个基本原则,大学阶段应重点培养和提高学生"自我教育"的能力。作为新时期加强大学生自我教育的一种主要形式,我们以朋辈教育为思想政治工作的切入点,进行了实践探索,逐步构建了具有时     

开创文化素质教育新局面的理论思考与实践探索

１９９５年以来,在教育部的大力倡导和众多高校的积极参与下,文化素质教育已经日益深入人心,产生了越来越大的影响,取得了越来越明显的成效。１９９９年第三次全国教育工作会议发布了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》后,文化素质教育面临着新的形势和新的机遇。文化素质教育如何进一步深入,进一步提高,如何处理好文化素质教育与创新教育的关系,文化素质教育基地如何建设得更有成效,这些都是值得每一个学校高度重视的问题。我们认为,要解决好这些问题,首先要进行认真的理论思考,同时也要进行扎实的实践探索。正是…     

哈尔滨市小学整体改革的实践与探索

1986年,我市经过半年多的深入调查和反复论证,做出了“实行初、高中分设,取消小学升初中全市统一考试、取消重点初中”的重大改革决策。从这年的秋季开始,在全市范围内取消重点初中,取消了初中招生考试,所有合格的小学毕业生以校为单位,本着相对就近的原则对口直升初中,全市绝大部分中学初、高中独立设校。这是一场关系到教育思想、考试制度的重大改革,为我市小学教育     

农村教育整体改革的原则与方向

习农村教育改革的现状既不能过于乐观,因为它尚未获得全方位改革气候和土壤的滋润;也不能过于悲观,因为它只是“不适应”“无活力”而已,解决这个问题,要靠我们积极地进行整体改革。     

大同县素质教育整体改革的实践与探索

素质教育是80年代中期提出的一个重要课题。十几年来,党和国家反复强调提高民族素质的重要性,并且把经济建设和社会发展的战略重点转移到“依靠科技进步和国民素质的提高”的轨道上来。国民素质的提高,离不开教育。陈旧的落后的教育,不可能全面提高国民的素质。因此,从这个意义上来讲,提高国民素质,就必须全面地推行素质教育。实施素质教育,不仅是当前深化教育改革和促进教育事业发展的必然趋势,也是涉及国家富强、人民富裕的根本大计。     

区域教育综合改革:理论思考与实践改进

区域教育综合改革是我国改革开放的产物,作为新时代推进教育改革的一项重要战略举措,发挥着积极探索区域模式教育创新的新路、为全国进一步深化教育改革提供借鉴、放大教育改革促进区域发展的效应、为全面深化改革提供来自教育系统的经验等独特作用。与其他领域的改革以及教育领域其他方面的改革相比,区域教育综合改革具有内生性、包容性、重构性和"直接获得性"特点。从目前来看,区域教育综合改革存在着区域特色不明显、综合程度不高、改革力度不大、成效感受度低等问题,系统总结反思区域教育综合改革的实践历程、形成对区域教育综合改革的新认识、准确把握区域教育综合改革的战略定位、细化实化区域教育综合改革的方式路径、加强区域教育综合改革的理论研究,是解决问题的主要方法。     

学校教育整体改革的思考与实践

1988年秋季,我们开始了学校教育整体改革的实验研究。当时参加整体改革实验的有花园中学、21中、花园小学、五星小学等四所学校。而后,学校教育整体改革的思想、方法和措施不断扩散,在面上引起了积极的反应,中学有2中、9中参加了整体改革的行列。学校教育整体改革作为一个系统工程,中学和小学有纵向的一贯性;但中学和小学毕竟是两个不同的阶段,中学和小学的整体     

研究生培养机制改革的理论思考和实践探索

在阐述浙江大学研究生培养机制改革四个核心理念--科研主导、导师主责、激励相容和协同创新等的基础上,介绍了浙江大学研究生培养机制改革的基本内容、主要特点、所取得的成效以及各方面的评价.