小提琴集体课教学组织与方法的探讨

小提琴集体课教学，在我国还属一种全新的教学形式，这种教学形式有其自身的特点和规律，认真地探索和总结儿童小提琴集体课教学，可以大大推进和普及业余小提琴教育，促进我国音乐教育事业。     

构建主体性教学模式

一、改革单一的教学组织形式与单一的课型设计对一般课程而言 ,单纯的课堂讲授或课外活动都有一定的局限性 ,都只能从某个方面影响学生的认知与能力发展 ,而无法更全面地影响学生。因此 ,必须组合不同的教学组织形式 ,比如把课堂教学与实地教学相结合 ,课本教学与专题讲座相结合 ,教师讲授与时政宣传、资料片讲授相结合就是一种有效的方法。这种做法从多角度增强了学生对客观现象与问题的感性认识 ,并通过理论阐述与实际相结合 ,使学生更好地领会了理论 ,学习了分析方法。培养学生的主体性的应有之义 ,也包括培养与训练学生的动手实践能力的…     

两种教学模式的比较探微

建构主义是当今世界最具影响力的教学理念之一,她深刻影响着我们对于人类学习机制及教育活动的理解,其所提出的教育主张,已成为各国进行课程、教学及教师教育改革的一种主导理念,我们学校数学组早在4年前就开展了关于建构主义教学模式研究,并取得一定成果,但去年,学校新分配不少新教师,他们对建构主义教学理论及模式不怎么了解,为了培养这些老师,我们在五月中旬开展了一次教研活动,请两位老师用传统的教学方法和建构主义教学模式各上一堂内容相同的公开课,她们上的内容是第七章7.6因式分解举例,下面是两节课的教学过程:     

教学模式辨析

教学模式是教学理论和实践的中介,是用来设计课程、选择教材、提示教师活动的基本范型.创新高职教学模式是提高教学质量的有效手段,综合运用多种教学模式能激发学生学习兴趣,形成激励机制.教学模式具有概括性、可操作性、针对性、整体性、优效性等特征,具有较强的理论功能和实践功能.在研究中,要正确区分教学方法、课程模式、教育模式等与教学模式易于混淆的概念.     

体育教学模式与体育教学组织形式的区别辨析

随着素质教育的推行,教学改革逐步深入,体育领域中教学模式的研究成为热点,但在研究中往往将教学模式与教学组织形式混淆.文章梳理了体育教学模式与教学组织形式的概念及本质,对于今后相关研究的进行提供了理论借鉴.     

谈小提琴集体课教学法

随着时代的不断前进，生活水平的不断提高，在物质要求已经得到极大满足的当代，人们对精神文明方面的要求不再只是看书、识字。进行素质教育已经成为少儿成长过程中必不可缺的部分了。以学习小提琴为例，学琴的孩子越来越多，各个孩子的天赋、学琴目的也大不一样，这就要求小提琴教学方法也应做出相应的调整，针对不同     

两种教学模式的实验比较

要培养学生的剖新能力．教师必须解放思想、转变观念,对传统的教学模式进行筛选．弃粗取精。探讨规律,不断完善．探索出可供操作的能培养学生创新能力的最佳模式。     

公开课要学习研究、借鉴创新

公开课，也称观摩课，是为探讨教学规律、改革教学内容和方法、推广先进的教学经验、开展教学研究活动所采取的一种教学组织形式，是广大教师提高教学技能的重要途径。综观近几年的公开课活动，教师、教研员精心策划、认真研究、全力以赴，听者众多，声势很大，效果却常常欠佳。大多数一线教师听课后的感觉是花架子多，高档的摆设多，能在自己实际教学中运用的较少，仿佛空中楼阁、时装表演，     

谈钢琴集体课教学中的比较教学法

章认为，运用比较教学法能有效地解决音乐教育专业学生的钢琴集体课教学问题。钢琴集体课教学不仅不会影响、限制学生的个体发展，相反，更有利于学生通过比较，发现自身本质上的一些素质差异，并通过集体的智慧和力量，不断地改善与提高自身的学习素质，从而更好地发挥学生的学习主动性，提高集体课的教学质量。     

从元认知角度探析外语教学策略

我国外语教学方式是以班级整体教学为主,忽视了学生的个体差异性,抑制了其潜力的发挥。以元认知理论为基础,结合外语教学现状,从教学方法与学习风格匹配、学习策略与认知规律相容、内源性学习动机与外源性学习动机整合、授之以鱼与授之以渔这四方面探析了外语教学策略。     

教学测评数据的双因素方差分析与教学团队评价

根据教学测评数据,运用以系别和职称为双因素的方差分析,检验其对教学团队测评得分的影响。通过统计的多重比较和双因素的交互作用分析,对系别和职称群体进行评价和分类,找出测评得分异常的系别和职称群体,为评价和管理教学团队提供一种思路。     

数学测评数据的双因素方差分析与教学团队评价

根据教学测评数据,运用以系别和职称为双因素的方差分析,检验其对教学团队测评得分的影响。通过统计的多重比较和双因素的交互作用分析,对系别和职称群体进行评价和分类,找出测评得分异常的系别和职称群体,为评价和管理教学团队提供一种思路。     

Teaching Strategies Used for the Students Individual Differences

One of the biggest problems teachers face is a lesson where the students are at different levels-some with quite competent English,some whose English isn't very good,and some whose English is only just getting started.Students from the same class are different from one another in many aspects such as aptitude,motivation,personality,and attitude.Teachers face this problem every day,so what are the possible ways of dealing with the situation.In this article,the author can suggest how can we teachers design classroom activities to cater for the students'individual differences.     

海南国际旅游岛团队与散客旅游者差异的系统比较

团队游客和散客差异的比较,对旅游地经营实践具有重要的意义.通过对海南国际旅游岛游客的调查获得基础数据,运用卡方检验的方法细致比较了团队游客和散客在人口学特征、旅游偏好和旅游行为特征方面的差异情况,发现两者在较多方面存在差异.最后,提出了研究建议和展望.     

非智力因素与大学数学各教学环节的关系研究

从非智力因素切入,给出了非智力因素与大学数学各教学环节的关系.探讨了意志、情感、信念、兴趣和个性等因素在大学数学的通识教育中的重要地位.探讨了大课堂授课与小课堂讨论在差异性教学中的创新.提出了挖掘学生个体差异对多元化、个性化人才的素质教育的培养的重要性.     

中美地质学教学过程实效对比及分析

美国地质学高等教育体系处于世界领先水平.通过对美国加州几所大学的地质学专业基础课程的教学模式、课堂运行、成绩评价、实践课程以及教学理念等方面的观察分析,对中美两国在该课程的教学效果及差异进行了评析.中美两国大学在地质学教学内容及教育理念上侧重点有所不同,体现在教学方法上也有差异,虽然都以培养学生的地质思维能力为主,但考...     

分析比较法在课堂教学中的应用

从引入新课，讲解新课，复习巩固等三个环节，阐述了如何运用分析比较法进行课堂教学。     

教学理论的实践功能

教学理论的实践功能是指教学理论影响教学实践时对内调节和对外指导的作用或力量,主要有理论的自我调节功能和实践的指导功能。其中教学理论的实践指导功能是主要功能,对个体而言,是达成教化、养成教学智慧;对群体而言,是教育决策导向和文化传播。