浅谈初中学生物理意识的培养

初中学生在学习物理的过程中 ,一个普遍存在的问题是学生学了物理却难于进行物理思考 ,即缺乏运用物理概念、物理规律、物理方法分析问题的意识 .因此 ,初中物理教学应高度重视学生物理意识的培养 .本文就如何培养初中学生的物理意识谈谈笔者的体会与思考 .一、概念教学应挖掘物理内涵有这样一个问题 :干燥的温度计 ,在电风扇吹风下 ,其示数是否变化 ?按生活经验 ,当风吹来时人就感觉凉爽 ,学生由此判断得出温度计示数减小的错误结论 .学生分析出错主要有两个原因 ,其一是学生对“蒸发吸热”的物理内涵认识不清 .液体蒸发才吸热 ,风吹干燥温…     

物理教学与学生科技意识的培养

在当前基础教育中,如何着重培养学生的科学素质,提高学生的科技意识,已经成为物理老师们急于思考和解决的问题。如何在物理教学中培养学生的科技意识呢？     

初中学生的物理意识

初学物理的中学生普遍存在一个问题：学了物理,却很难从物理学角度来思考、解决问题,缺乏运用物理概念、物理方法和物理语言分析物理问题、探索物理规律的意识,部分学生对学好物理产生畏难情绪。如何培养学生的物理意识是值得研究的一个课题。     

刍议新课改背景下初中物理教学的创新思路探讨

初中物理教学是一门实验和理论掌握相结合的课程,需要学生在学习过程中进行主动思考,培养创新意识和求知意识。对初中物理教学进行创新,能够迎合时代发展的要求,也能培养学生的创造能力。通过对初中物理教学中存在问题进行解决,以期提高初中物理教学质量。     

让学生学会质疑

中学物理新课标确定通过物理学习,培养学生的创新意识,能独立思考,敢于怀疑,养成尊重事实,大胆想象的科学态度和精神;勇于有根据地怀疑,指的就是培养学生的质疑能力,因为质疑是创新的前提和基础;没有质疑就没有创新,学生缺乏创新意识实际就是缺乏质疑能力。因此,教学中培养学生的质疑能力就显得重要了。     

浅谈物理教学中对学生解题能力的培养

在初中阶段的物理教学过程中,不少学生会因为涉及各种类型的计算、实验题而栽倒,究其原因是学生在学习的过程中缺乏有效的思考过程,是教师在教学的过程中没有有效引导学生如何入手对物理问题进行思考,没有在教与学的过程中不断渗透、养成解决物理问题的思考方式与习惯,致使部分同学即使是简单的问题都无从下手,除去数学的计算能力以外,在物理的教学过程中仍要不断渗透、培养从物理的角度如何入手思考,本文以几道例题说明在教学中应如何引导学生入手思考问题,解决问题。     

初中语文教学中质疑意识的培养策略研究

随着新课改的不断深入,教育部门对基础教育阶段提出了新的要求,要求学生在学习基础知识的基础上,还要培养质疑精神,在基础知识扎实的情况下,主动思考,发现问题,并提出质疑,最后在自己的努力下解决问题,在这个过程中,有助于培养学生的独立思考能力和问题解决能力,也可以促进学生发散思维,能够创新性地解决问题。本文针对初中语文教学中学生缺乏质疑意识的现状,初中语文教学中学生缺乏质疑意识的成因以及初中语文教学中培养学生的问题意识的具体策略进行简要的分析。     

浅谈大学物理教学中学生问题意识的培养策略

大学生问题意识的淡薄已经起教育工作者的日益重视.而物理学习重要的一方面就是训练学生的思维能力,培养学生主动动脑思考的意识和思考问题的方法,本文从不同的角度提出了教学中培养学生问题意识的一些策略.     

运用元认知理论，培养学生学习物理的反思能力

由于学生思维活动具有内隐性和自动化特点，大多数学生在思考复杂物理问题时很少意识到自己的思维过程，很少了解影响他的思维的变量，缺乏反思意识和反思能力，这样就很难控制自己的思维过程，造成学生认为物理难学．在物理教学中应用元认知理论指导培养学生反思能力，调动学生的主动性、自觉性、自主性，进行自我评价和自我调节，使学生学会学习，从而提高学生学习效率。     

浅谈如何培养农村中学生的物理意识

随着九年义务教育在农村全面实施,所有农村适龄儿童都无条件地免费接受义务教育,而农村小学师资配备的不足、硬件的缺乏,加之学生家庭教育不同,入学后个体差异较大,导致大部分村小毕业学生进入初中后基础薄弱,学困生不断增多。大部分学生到八年级学习物理后,一个普遍存在的问题是学生学了物理却难于进行物理思考,即缺乏运用物理概念、物理规律、物理方法分析问题的意识。因此,如何培养农村中学生的物理意识成为研究的重要课题。     

培养学生物理课堂中的问题意识

在物理教学中设疑问难、激发学生思考是培养和发展学生创新意识和创新能力的一种重要而有效的方法。培养学生问题意识的主要方法是建设民主环境,注重科学探究,倡导多向猜想,鼓励大胆提问,创设情境,引发问题。     

初中数学教学中增强学生问题意识的几点见解

在当前数学教学中,学生在学习数学时问题意识不强,缺乏主动思考的能力,所以在初中数学教学中培养学生的问题意识十分重要。学生在学习过程中,只有不断地思考问题、发现问题,并努力解决问题,才是获得知识的正确途径,才有利于数学学习的创新和综合素质的提高。在数学教学中增强学生的问题意识,则要求教师在教学中结合数学学科教学的特点,充分引导学生进行独立思考,发掘学生学习数学的潜力,培养学习数学的兴趣,让学生在学习过程中愿问、敢问、会问、乐问。     

高中物理教学中学生自主创新学习能力培养的研究

学习可分为维持性学习与创新性学习。创新性学习着重培养的是使学生具有对未来社会的应变能力,力求使学生具有独立思考,大胆求索的精神。物理教学中要充分调动学生学习的动力系统,使学生爱学习,主动学习;以创新的方式开展维持性学习;让学生参与到教学中,培养学生的参与意识与合作意识;鼓励学生对物理专题进行研究,培养学生的独创性学习的能力;将问题意识、探索意识贯穿于课堂教学的始终,鼓励学生创新地学习;提高学生的自主创新学习能力。     

问题教学在初中物理教学中的应用浅析

学生是物理学习的主体,初中物理教学是学生学习物理的开端,在初中物理教学中实施问题教学法,培养学生的创新意识,使学生在课堂上积极主动地寻求物理知识,对于学生的物理学习具有十分重要的帮助。本文将从培养学生问题意识、解决问题的方法等方面入手,阐述问题教学在初中物理教学中的应用。     

高职生语文教学中质疑能力的培养探讨

培养学生质疑能力,鼓励学生独立思考、标新立异、勇于冒险、敢于拔尖、大胆创新是教学中教师的法宝。针对高职生在语文教学中缺乏问题意识的现状,笔者结合教学实际对培养质疑能力作了积极的探讨。     

中职物理新课程教学情境的取材与创设

情境教学是素质教育下互动教学的一种,能够有效推进学生主体性学习活动的开展.中职学校物理教学中重视教学情境的取材与创设,能激发学生物理知识学习兴趣,激发问题意识形成与探究能力的提升.本文结合中职物理新课程特点,对情境的取材与创设作初步的探讨,阐述情境取材与创设对培养学生的创新能力培养的重要意义,力图教会学生思考分析与解决物理问题,提升学生物理学习能力与素养.     

识别“陷阱” 莫忘判断

学生在思考物理问题时,缺乏判断意识,常常掉进命题人设计的陷阱。本文拟从物理问题的情景条件、过程状态等分析识别陷阱,提高学生的判断意识。     

浅谈学生问题意识的培养

<正>一堂好课,课堂中学生的问题意识起着关键性的作用。问题是启发思考的源泉,问题是组织教学的纽带与归宿,问题意识是创新能力的重要基石。学生问题意识的培养是新课程改革的重要目标。那么,如何培养学生的问题意识呢?培养学生的问题意识,首先教师自己必须有问题意识。现实中,不少教师自己就缺乏问题意识,不能或     

初中物理深度学习的实践与思考

初中物理深度学习有助于学生构建物理知识体系,提升学生的课堂参与度和物理思维品质,培养学生的物理学科核心素养。但是,由于部分物理教师教学观念传统守旧、教学方式单一,导致学生物理学习动力不足,缺乏科学、有效的学习方法,深度学习效果不佳。因此,教师要转变教学观念,强化学生深度学习意识;激发学生内在动力,唤醒学生深度学习欲望;加强实验教学,促进学生深度思考;注重教学指导,提高学生深度学习能力,切实提升物理深度学习效果。     

物理教学中创新意识和突破精神的培养

物理学具有逻辑性强、科学思想丰富、研究方法多的学科特点,物理教学在培养学生创新意识和突破精神方面有其他学科所不可替代的作用。阐述了如何在物理教学中通过引导学生独立思考、独立判断,进一步达到培养他们的创新意识和突破精神的目的。