学科方法论在数学教学中的运用

数学方法论是学科方法论的组成部分,方法论在数学教学中的运用,可以使学生在数学知识积累的基础上提高能力,有利于培养学生的创新思维和实施素质教育。在新课改的背景下,数学方法论在数学教学中的运用．应当引起足够重视。     

试论多媒体教学在数学学科中的运用

本文提出了利用多媒体教学，可以创设情境，引发学生学习的兴趣，阐述了运用多媒体教学可以培养和提高学生动手实践，探索规律的能力，同时可以培养学生的思维能力和整理归纳能力。     

数学教学中的方法论

数学，是自然科学和一切科学技术的基础．没有数学基础，就难以学好自然科学领域的各门学科．中专数学更是这样，学好数学课，不仅有利于学生更好地掌握基础知识，培养分析、解决实际问题的能力，为专业课的学习打下良好的基础，也为以后走向工作岗位的学习提供科学的思维方法．下面我们探讨一下数学教学中的方法论问题，以抛砖引玉．1激发学生兴趣，便学生主动学，乐于学同其它学科相比较，数学的特点是：抽象性、准确性和运用的广泛性．若只是照本宣科，无疑将变得枯燥无味，学生听课效率不高．那么不妨在教课时，穿插一些有关的数学史料…     

数学方法论思想在教学中的体现

本文以数学方法论中的标准化思想给出代数式求值的统一方法为案例,阐明科学思想对形成科学方法的巨大指导作用,从而进一步指出数学教学应以数学方法论为依托才能凸现素质教育的精神．     

浅谈迁移在数学教学中的运用

学生学习、理解和巩固知识的目的在于运用。"新课程标准"指出:老师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、技能以及数学思维和方法,通过学生参与学习,获得广泛的数学活动经验。     

数学方法论在高等数学教学中的作用

数学方法论是提高数学教学质量的有效工具,将数学方法论应用于概念教学中,展示概念的形成过程,用类比与联想揭示概念之间的联系、异同,注重概念体系的建立;将数学方法论应用于定理教学中,充分暴露如何用类比、归纳、演绎以及形象思维探索新证法的过程;将数学方法论用于解题教学,在讲解典型例题和习题时向学生传授常用的解题方法。从而达到帮助学生形成正确的数学观念和优秀的数学精神。     

数学方法论在中职数学教学中的应用

如今,数学这门学科正以空前的速度发展着。数学作为我国素质教育的一个重要组成部分,在推进社会发展、促进人类进步等方面都起到了十分巨大的作用。数学方法论作为数学知识内容的主要精髓,其价值是不可估量的。在中职数学教学中,数学方法论的应用能有效加深学生对数学本质的理解,有机地将学生的学习能力、发展智力与思维能力统一在一起,同时为教师发展数学这门课程提供相应的理论指导。由此可见,数学方法论是学好数学的灵魂所在,其在中职数学教学中的应用是必不可少的。本文以如何更好地在中职数学教学课堂中应用数学方法论为主要内容进行了相应的探究。     

知识迁移在小学数学教学中的运用

在小学数学教学中,通过合理地实施知识迁移,能极大地提升数学课堂效率,让学生从点到面实现融会贯通,从而增强学生的学习主观能动性。从发掘新旧知识之间的迁移点、创设旧知识向新知识迁移的情境、运用简便计算法破解教学难点、通过相互类比实现解题方法的迁移等四个方面入手,可实现知识迁移在小学数学教学中的运用。     

语文知识在数学教学中的运用

语文教学和数学教学之间存在着千丝万缕的联系 ,同时又有各自不同的特点。正如有的老师总结的那样 ,“语文是数学的爸爸” ,作为小学数学教师 ,在教学观念上不能将数学教学仅仅局限于计算、推理、证明 ,在实际教学中更不能将之与其它学科的教学割裂开来 ,尤其是不能将之与语文教学割裂开来。“它山之石 ,可以攻玉” ,笔者在实际的教学中就注重语数学科的融合 ,巧妙地应用学生已有的语文知识经验 ,将语文教学中的一些成功案例溶入数学教学中来 ,指导学生学习 ,收到了事半功倍的效果。同时 ,也为学生的语言发展作了一些有益的铺垫。一、运用语…     

数学方法论在数学教学中的实践

数学方法论主要是研究和讨论数学的发展规律、数学的思想方法以及数学中的发现、发明与创造等法则的一门新兴学科。     

分层教学策略在小学数学学科教学中的运用

<正>社会的不断发展和进步对人才的需求也逐渐提高,学校需要在教授学生基础知识的同时加强素质教育。对此,教师需要在小学数学教学中采用分层教学策略,引导学生实现学习能力的提升与发展。本文将针对分层教学策略在小学数学学科教学中的运用进行深入探析,帮助学生在学习知识的过程中提升学习积极性,充分发挥自身潜力。分层教学可以帮助教师加深对学生的了解,根据学生的知识储备、学习能力等多方面能力水平开展相应的教学工作,帮助学生实现个性化发展。教师可以通过学生群体、教学目标、课堂提问、     

数学教学应渗透数学方法论

如何使学生在教学内容弹性较大的情况下，积极主动地掌握数学知识，是一个非常值得研究和探索的课题。而初入技校的学生由于受应试教育的影响，可能对数学方法论的接触较少，恩格斯说得好：即使在初等数学中也充满了辩证法，为了培养有创造才能和直接参加生产第一线的后备军，笔者尝试在教学中适当渗透一些数学方法，介绍一些数学的发展规律、研究方法、发现与发明的方法等等，对更好地完成教学任务，调动学生的学习积极性，指导学生学好数学，有一定作用。一、进行数学史教育对高技班学生渗透数学史教育，让学生了解数学的发展规律，进一步…     

数学方法论是提高学生数学学科素质的关键

“数学方法论主要是研究和讨论数学的发展规律、数学的思想方法以及数学中发现、发明与创新等法则的一门学问”.它是辩证法的反映论在数学上的表现和运用.     

数学美在数学教学中的运用

数学美在初等数学教学中的运用,是对数学美的具体挖掘和运用.它包括在课堂教学中对数学课程教材中隐藏的数学美的挖掘和在初等教学学习中对教学关的运用.文章以圆锥曲线教学为例进行探讨和分析.     

情境教学在历史学科中的运用

随着新课程改革的实施,要求中学历史教学采用更加生动、有效的教学形式,情境教学逐渐被历史教师所接受,情境的创设在高中历史教学中也得到广泛运用。情境教学与历史学科的结合能够加深学生对历史事件的认识和理解,有助于学生积极参与课堂教学过程,提高学生的学习效率,培养学生分析和解决问题的能力。     

计算机技术在其它学科教学中的运用

信息技术与学科教学的整合,不仅丰富了课堂教学的形式,而且充实了课堂教学的内容,优势十分明显,给各学科的教学带来了无限的生机与活力.本文根据教学工作的实际,就计算机技术在其它学科教学中的运用等问题进行了初浅研究.     

加强数学思想教学深化学科素质教育

本文结合中学数学中所涉及到的重要数学思想,就加强数学思想教学,深化学科素质教育的问题进行了探讨。     

比较法在数学教学中的运用

比较是人类思维活动中一种基本过程。人们认识事物就是通过比较实现的,它是思维的基础。数学学科的知识体系中的各个知识点之间联系紧密且抽象,我们可以把数学中的一些相似或相关的知识进行比较,找出它们之间的不同点、相似点或相同点,使学生容易接受新知识,防止知识的混淆,提高辨别能力,从而扎实地掌握数学知识,发展逻辑思维能力。在课堂教学中,如果恰当使用比较法能使学生对感性材料、概念、特征、规律等的认识更加深刻,可以充分发挥学生思维的主动性,使新知识很快地纳入自己的知识体系中,从而收到事半功倍的效果。     

数学符号在语文教学中的运用

符号学认为,符号是人类特有的一种文化现象,是通过某种密码赋予对象以意义的创造性语言。符号学创始人美国哲学家皮尔斯把符号分为象征符号、象形符号和标志符号。数学符号作为象形符号(如有“△”表示三角形)和标志符号(如用“×”表示数字相乘),具有视觉上的直观性和表意上的简明性、形象性。语文教学中适当运用数学符号,有助于学生理解课文思想内容,把握课文写作艺术,提高学生的抽象思维能力、形象思维能力和不同学科之间的知识迁移能力,培养学生的审美情趣。