初中地理课激趣方法探索

地理是中小学的基础学科之一,地理知识是人类生活和从事生产活动所不可缺少的知识。“上知天文．下知地理”,是古人评价博学多才、有识之士的标尺。但多年来,在应试教育影响下,地理教学过程为讲、抄、背、考的模式,加上中学地理教学失去中考应试压力,教师反而感觉失去了教的方向．学生也觉得没了学的目标,造成地理教学水平下降。所以地理教学应顺应变化,     

初中地理课激趣方法探索

地理是中小学的基础学科之一,地理知识是人类生活和从事生产活动所不可缺少的知识。“上知天文,下知地理”,是古人评价博学多才、有识之士的标尺。但多年来,在应试教育影响下,地理教学过程为讲、抄、背、考的模式,加上中学地理教学失去中考应试压力。教师反而感觉失去了教的方向,学生也觉得没了学的目标,造成地理教学水平下降。所以地理教学应顺应变化,必须改变教学方法,让学生喜欢地理课。由此地理兴趣教学显得尤为重要,基于这一点,我进行了初中地理课兴趣教学方法的探索。     

美术教学“激趣”谈

有位教育家曾说过:激发孩子对美术学习的兴趣,是把美术的魅力传递给他们的先决条件,培养和激发学生学习美术的兴趣,必然成为他们热爱生活,陶冶情操的助长剂。可见,只要一个人对这一事物产生了兴趣,就会主动地去探索、去实践,并且会在自己的探索实践中获得丰富、愉快的情绪体验。如何激发学生学习美术的兴趣呢?     

美术教学“激趣”谈

有位教育家曾说过：＂激发孩子对美术学习的兴趣,是把美术的魅力传递给他们的先决条件,培养和激发学生学习美术的兴趣,必然成为他们热爱生活,陶冶情操的助长剂。＂可见,只要一个人对这一事物产生了兴趣,就会主动地去探索、去实践,并且会在自己的探索实践中获得丰富、愉快的情绪体验。如何激发学生学习美术的兴趣呢？     

地理课前巧激趣

地理是一门综合性很强的学科,涉及的知识面很宽,探讨地理课堂教学技巧、降低教学难度、提高课堂教学效果,是所有地理教师面临的一项重要任务。     

作文教学激趣方法谈

一、解除“戒律”,从宽要求学生不愿写作文的原因很多,其中最主要的是老师对学生要求过严。不是从写什么内容入手,而是从怎样写大作文章。一上来就灌给学生很多写作知识,要求学生不许跑题,不许发议论,不许有病句,不许超过多少字,不许……清规戒律多得很。这样严格...     

语文教学激趣方法谈

一、导课激趣。根据不同的课文,设计不同的导课方法。如解释课题导入,介绍背景导入、联系旧知导入、渲染气氛导入等等。如《海上日出》一课,在上课前先让学生看录像观察日出前后的情景,使学生对学习课文产生兴趣。二、提问激趣。提问要选准时机,我提问时一般选在:①关键内容处,②内容变化处,③文章的题眼,④事物的联系之处……如《草原》中,作者借草原美景抒情,先“高歌一曲”继而“低吟一首”,我向学生提问,如果把这两个短语颠倒过来会怎样？学生们积极思考,踊跃发言,较深地体会了作者的思想感情。三、评价激趣。教学中,我注意对学生的学习…     

谈语文教学中的“激趣”

孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"乐之"是学习中的最高境界,如何使学生在学习的最高境界中达到事半功倍的效果,取决于教师的点拨、撞击。因此课堂教学的激趣是我们教学过程中不断探索和研究的主要课题。导语引趣导语历来是教学的突破口,可起到     

激趣方法谈

一、运用巧妙的导入。导入对每节课的开头十分重要。巧妙的导入 ,能引起学生的兴趣 ,激起学生的深思。如何进行语文课教学的导入 ,对于不同的文体 ,不同的篇章 ,不同的教学目标 ,应采取不同的导入法。归纳起来大致有三种 :1温旧导入法。 2情感导入法。 3设疑导入法。二、难易适度的提问。提问是教学过程中教师和学生常用的一种相互交流的教学手段 ,是巩固学生所学知识、启发学生思维方法的重要措施。 1根据课文的教学目标 ,组成由浅入深、由易到难、先简后繁的阶梯式层层推进的提问。 2按课文本身的序来构思提问。3根据中心的需要 ,打破文章…     

“观察实验”激趣教学谈

如何在观察实验教学中激发学生兴趣?结合自己的教学实践浅谈几点体会。 一、注重实物观察 实物观察就是让学生通过各种感觉器官认识客观事物,诱导学生积极思考。课堂上有了实物,学生的学习兴趣也就调动了起来。在教学《金鱼》     

谈数学课的“激趣”教学

在数学教学中如何进行教学过程的设计，提高学生学习的兴趣，是我们的当务之急。下面谈一些看法。一、运用“功能模块化”组织教学，降低新知识的难度，培养兴趣对于教材来说，每一章、每一节都是一个模块，每一章是大模块，每一节是小模块。对教材进行功能模块化组织、传授，就是将与要学习的新知识密切相关的旧知识，作为类新知识，与新知识揉合在一起，构成一个完整的知识模块。例如在讲授任意角三角函数的概念时，我作如下编排：首先全面复习初中时的锐角三角函数的概念，画出Rt△ABC（如图①），提问：sinA＝（文字表达，下同）＝；s…     

古诗教学激趣方法例谈

一、以故事激趣小学生的好奇心都十分强烈,如果能在古诗教学中插入与教学内容相联系的典故,将学生的好奇心转化为学习兴趣,转化为求知欲,可增强学生的参与意识,取得较好的学习效果。     

文言文教学中的“激趣”方法

<正>学生进入初中以后就要学习文言文,但对文言文感兴趣的学生很少,因为文言文的语言障碍使学生在阅读上有恐惧感。学生阅读量有一定的限度,且文言文在现实生活中运用比较少,学生要理解和掌握文言文就有一定的难度。为了应对中考,大多数语文教师在教文言文时都遵循"字字落实,句句对译,原意照搬"的原则,务必讲清每一个实词和虚词的意义和用法,务必理清每一种特殊句式的翻译及功能。这样做自然会使文言文课堂学习气氛沉闷乏味,使师生都感到疲惫。文言文     

谈小学数学教学中的“激趣”

数学是一门抽象性很强的学科．如何激发学生学习的乐趣,是数学教学过程中应十分重视的问题。对小学生来说,更重要的是要靠教师的课堂教学艺术,教师要结合小学数学这门课的特点,结合儿童的年龄特征,采取有效的教学方法,去激发和培养学生学习数学的兴趣。     

语文课堂激趣方法谈

贯彻新课程理念，关注学生兴趣，灵活运用多种方式方法，尤其是现代教学手段，抓好导入、课中、课尾三个环节，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。     

语文课堂激趣方法谈

贯彻新课程理念,关注学生兴趣,灵活运用多种方式方法,尤其是现代教学手段,抓好导入、课中、课尾三个环节,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性和主动性.     

课堂教学激趣方法谈

兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极的探索，并表现出心驰神往。捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”沙士比亚也说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”语文教学的成功之道，在于教师善于激发学生学习的兴趣，使学生在学习语文的过程中乐读、乐说、乐思、乐写。让他们以满怀的豪情来拥抱语文这棵参天大树。     

语文课堂激趣方法谈

语文教师要结合学科特点,有意识地激发学生学习语文的兴趣,更好地引导学生探究新知识,培养语文能力,提升综合素质。