罗素性教育观述论

罗素认为,现代社会性道德建立的首要条件是让人对性知识有知,性与爱、与个人幸福、与社会制度都有必然联系;一夫一妻制下的新的性道德是社会的必然选择,但也存在某些困难。他提出在不同发展阶段对青少年进行理性的性教育的思想。     

让孩子成为“人中人”

“吃得苦中苦，方为人上人”；“考上大学是你们惟一的出路，不成功便成仁”。这是一位班主任向班里学生推荐的两句座右铭。     

让作文教学放射出“人文性”的光芒

小学作文教学一直是小语界致力改革和优化的核心。本文主要阐述了当前小学作文教学存在的问题和解决这些问题的策略。     

对“博彩”让孩子说“不”

城市一道“景观”〔镜头一〕:据新华社消息,太原市一家长发现,自己13岁的儿子最近一段时间表现有些异常,时而兴高采烈,时而垂头丧气,精神高度紧张。有一天,家长在他书包里发现了10多张过期的彩票,才算找到孩子表现异常的原因。这个男孩“交待”说,听说花两块钱就能中500万元大奖,他们班好多同学都在买彩票,自己便也买了10期,还中了两次末等奖。他还天真地问爸爸:“我要是期期都买,会不会中500万呀?”与孩子瞒着大人购彩相比,成人领着孩子买彩票现象则更加普遍。在一些投注点,经常可见六七岁的孩子俨然是彩市“老手”,从申请投注单到选号,再…     

让孩子在体验中成长

苏霍姆林斯基在《教育和自我教育》一文中曾论述道：“要知道,道德准则,只有当它们被学生去追求,获得和亲身体验过的时候,只有当它们变成学生独立的个人信念的时候,才能真正战为学生的精神财富。”体验教育是达到这种境界的最有效、最直接的途径。     

初中语文教学要让学生参与“体验”

新课程改革要求在教学过程中,要突出让学生体验这一重点,这不仅要求教师改变传统的教学方法,更重要的是要求教师转变教学理念知教学思维方式,改变传统教学中教学以灌输学生知识为目的的方法,改变传统的一成不变的统一的教学模式,要在传授学生知识的基础上,走进学生的内心世界,重视学生的内心体验,激发学生的情感.激发学生情感,要求强调学生个体的独特体验,促进教师与学生之间,学生与学生之间的情感互动,让学生带着感情学习,带着体验感悟.     

从兴趣出发，让孩子在快乐中学习

执教者要以学生为主体，从学生的兴趣出发，让孩子在快乐中学习，以此全面提高学生的语文素质。     

家长如何让孩子受点“挫”

近年来，屡屡发生的中小学生恶性事件．不能不引起我们做家长的高度重视，在平时生活中，我们要有意识地让孩子经受一些挫折．锻炼孩子的心理承受能力。     

让婴班的孩子养成良好的喝水习惯

在幼儿园能否保证孩子有充足的饮水量，是家长非常关心的问题，也是令老师头疼的问题。尽管老师每天上午、下午都要组织幼儿统一饮一次水，平时也在不断提醒想喝水的幼儿可以随时去喝水，试图培养幼儿主动喝水的良好习惯，但幼儿还是很少主动去喝水。特别是婴班的幼儿，因为年龄小，依赖性强，生活能力差，刚入园时对新环境和集体生活不适应，哭闹得特别厉害，再加上9月正是余暑未消，哭闹后汗也出得多，消耗了大量水份，若不及时补充水份，孩子就容易生病。     

让书香伴孩子走过花样年华

前不久，一名六年级的小学生在省科技馆看完“宇宙科技展”后，写了一篇作文——“昨天下午，我们排着整齐的队伍，在老师的带领下，来到了省科技馆，我们饱含热情地观看了宇宙科技展。宇宙科技展讲述了宇宙学研究的历史，我们从中学到了很多宇宙科学知识。以后我一定努力学习，长大后做一名宇宙科学家。”     

3—6岁幼儿性发展的年龄特点

幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。《纲要》和《指南》将幼儿健康教育放在了非常重要的位置上,而幼儿性教育作为健康教育的重要组成部分,对幼儿的全面发展起着不可忽视的作用。从幼儿性生理、性心理和性道德三个维度,结合弗洛伊德、皮亚杰等相关理论,梳理并分析幼儿期不同年龄阶段性发展的表现,既是为有针对性地开展幼儿性教育打下基础,也是促进幼儿身心健康发展,保障幼儿享有"最高健康标准"的必经之路。     

让情感之泉随“体验”流淌

新一轮课程改革中"体验"一词成为了《语文课程标准》的一个核心关键词。只有体验,才能触动学生的心灵深处,只有触动到心灵深处,才能产生情感,生成意义,发展素质。缺乏了体验,学生就会失去自我,感知就不会深刻,就不会有情感的生成;缺乏体验的教育,或许能在学生的大脑中留下痕迹,但决不会给学生带来震撼。所以从教以来,我在认真学习教学理论,广泛吸收名优课的基础上,逐渐摸索出了一些适合自己和本校学生的"体验教学"方法。     

孩子眼里的“好孩子”

在老师和父母眼里,有的孩子是属于“好孩子”范畴的。但是“好孩子”在孩子看来是 什么样的形象呢?孩子们自己评判“好孩子”的标准又是什么呢?让我们听听孩子的想法。     

创设情境,让语文课“化蝶飞”

情境教学是语文教学中特有的教学手段。在课堂教学中巧妙地实施情境教学,不仅可以使学生的心理活动处于主动、活跃的状态,调动学生的学习兴趣,还可以增强学生的情感体验和审美情趣,更为充分地体现语文学科的人文性特性,让语文课"化蝶飞"。     

让孩子在情境中学语文

教学情境是课堂教学的基本要素,创设教学情境可以使学生如临其境,如闻其声,如见其人,加强情感体验,增强对文本的感知。良好的学习情境,可以提升学生的学习情绪,激发学生的求知欲望,培养学生的探究精神。因此,在语文课堂教学中,创设各种教学情境、运用多种教学手段调动学生的感官学习,必然能收到良好的学习效果。     

孩子的“性”成长与家长的责任

孩子们的“性”问题和家长们的性行为正影响着越来越多的家庭,影响孩子们的正常成长。严厉,促进了孩子的“性早熟”在家庭里,父母常会遇到孩子们的“性”问题。许多家长的做法是“绕道”而过,认为讲解这方面的疑问便有失父母的尊严或因此造成孩子性早熟(甚至以为会因此“教坏”他们)。更多严重的是以打骂的办法制止孩子一些与性有关的行为,但结果却适得其反。正确的做法是:不要回避“性”问题。家长们应根据孩子成长过程中不同年龄阶段特有的性生理特点,结合遇到的事情,潜移默化地进行“性”的教育。