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高效课堂不仅是教师高效的讲解,更多的是指向学生高效的学习,指向师生在共同参与的学习活动的过程中知识、技能、方法、情感、态度、价值观的和谐最大化发展. 相似文献
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郭静 《中小学心理健康教育》2005,(6):44-44
学校心理健康教育在直接提高学生心理健康水平、提高学生心理素质的同时,还要促进学生的全面发展,并使学生个性得到充分释放.笔者通过长期的教学工作,从以下几个方面谈谈自已的认识. 相似文献
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黄月慧 《学生之友(小学版)》2013,(15):20-20
课堂必须是学生真正的生活,学生应当成为课堂教学的主人,理想的课堂应该充分释放教师的智慧、激情、潜能和创造力。随着时代的进步和发展,人们对课堂教学已不再仅仅停留在"传道、授业、解惑"的层面上,越来越多的教师正孜孜不倦地追寻着心中的理想课堂。我认为一个理想课堂,或说一个好的课堂,本质应该是"有效",也就是一课有一课的收获,每一节课的目标达成度要追求效益最大化,而且应努力体现以下四个方面: 相似文献
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前不久,我随省骨干教师培训班赴外省考察学习,在一所层次很不错的学校观摩了一位并不年轻的教师讲授《阿Q正传》,那节课确实很精彩,可那位老师称呼学生的方法我实在不敢苟同。现抄录如下。 相似文献
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本文通过指出传统教学模式的弊端,提出一种新的网络教学模式,具体阐述此模式的优越性。最后,指出此模式存在的问题。 相似文献
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看到这个题目,可能有不少老师都会感到惭愧不已,扪心自问有几人曾坐过学生那条矮矮的小板凳呢?也许我们的教师忙着批、备、辅而无暇坐到学生中间倾听他们的喜怒哀乐,感受他们的酸甜苦辣。可是再忙再累,作为“人类灵魂的工程师”,应该深入“基层”,坐在他们的小板凳上,与学生促膝谈心!看行动不如看心房,那时,你会惊奇地发现——坐下来一切都变了样! 相似文献
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家里新买了一台电脑。电脑公司的老总说,配一位公司最好的电脑工程师来为你调试电脑并安装软件。随后,老总喊出一位年轻的小伙子。他一看见我就热情地喊:“俞老师!您不认识我了吗?我是小崔,崔小峰。”看着我一脸的疑惑,小崔说:“就是那个矮个子、黑皮肤,成绩不好,却老喜欢捣乱的孩子。”“哦,我想起来了,你家开了个杂货店,你开始是个叫我头疼的孩子,可后来你的数学成绩越来越棒!”小伙子不好意思地笑了,他一边熟练地装着电脑上的各种配件,一边和我聊:“俞老师,你知道吗,就在那棵高大的松树下,您那样专注地听我讲话,让我知道了什么叫尊重,以前从来没有哪位老师肯听我说出心里话。” 相似文献
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王永来 《新课程改革与实践》2010,(5):20-20
新一轮课程改革是“一切为了学生,为了学生的一切。”它的显著特点是倡导学生学习方式的转变,把课堂还给学生,让学生主动参与,乐于探究,勤于动手。通过探索知识的形成过程,培养学生研究和解决实际问题的能力和创造性。改革的方向是正确的,是好的,它利于人才的培养。但是这一切使数学课堂教学发生了深刻的变化。我们一线教师尝试着将这些理论应用于自己的课堂教学中,可是又出现了种种矛盾,课堂放开了,学生的兴趣是有了,把课堂的有限时间占用了,这一节的教学内容就完不成了,这样还能叫成功的教学吗?如何才能更加有效地组织课堂教学呢?我就自己的亲身实践浅说几点: 相似文献
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所谓探究性学习,是指学生在教师所创设的问题情景中,通过独立思考、探索,发现问题、提出问题,进而通过观察、分析、归纳、猜想、证明等解决问题,获得知识、技能的学习过程。探究性学习活动是培养学生创新思维理念的一种教学活动。因此,在课堂教学中不断强化学生自主性学习的动机,有利于学生创新意识的养成和创新能力的提高。下面就数学教学中探究性学习的认识作一概述。 相似文献
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创建小学高效课堂,精心育才是我们教师的职责。高效课堂突出的特点是:师生关系融洽、课堂气氛活跃、学生自主学习。就小学数学教学来说,如何实现课堂的高效,有利于学生课堂学习目标的形成和能力培养目标的达成,笔者结合多年来的教育教学实践,谈以下几点体会。一、教师要充分了解学生,做到"因人施教" 相似文献