沉醉后的感悟——听课有感

和着暖暖的春风结束了短短5日北京之行，在与名师零距离的接触中，我身临其境地感受到名师的风范。无论是才华横溢的王菘舟，激情课堂的王文丽，还是简约朴实的李卫东，都给我留下了极其深刻的印象，我再一次审视我和我的课堂，陷入了深深地思索之中。     

历史创新教学之我见

时光飞逝,岁月如梭,不知不觉中我已走过几年的历史教学,几年的教学生涯,让我深感历史教学任重而道远,是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣,总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中历史创新教学作以下反思,与大家共勉。1多一些自由,少一些限制可尝试取消     

教育教学反思花絮

打开“反思包”,犹如打开了我的另一个世界,在这里你可以与我共同分享我的骄傲、我的欢笑、我的欣慰、我的惊喜、我的成功、我的精彩,但同时也可以读到我的失败、我的困惑、我的无奈、甚至是我的眼泪……是的,鲜活的教学情境虽已成为历史,但反思记录却可以再现其中的美丽与动人,更可贵的是,可以从中有所悟、有所得。     

难忘的第一课

当我走进教室,看到一个调皮的男生正在认真地捡地上的垃圾时,我的心里涌动着一股久违的欣慰。这不由自主地让我想起了老校长的话,我的思绪也随那飘零的落叶飞回到那段初为人师的Et子……     

“没劲的一课”

师范毕业踏上了梦寐以求的讲台，期间有很多事令我难忘，令我回味，但最让我刻骨铭心的是一堂课。     

永远的在水一方——浅谈语文教学的本色追求

山羊说：我是哲学家。袋鼠说：我是拳王。斑马说：我是英国皇家水兵。狮子说：我是狮子。     

告别“惟我”课堂

“我”这个称谓,人们时常会在语言表达时使用它。在课堂上,我常会说,“给我说”,“给我想”,“给我写”……“我”已经成为了我的口头语,成为了我教学语言的一部分。一个周四的下午,两节都是我的语文课。根据教学安排,我和学生们一起学习第17课《松坊溪的冬天》,对于像这样文质兼美的文章自然是少不了朗读的。我在教学中安排学生们有感情地朗读课文,大家评议。课堂上学生们表现得无精打采,很少有人主动去举手评议别人的朗读情况,即便发言也都是三言两语,草草了事。孩子们冷漠的表现,真令我大失所望。课间十分钟的时候,我主动向几名学生征求…     

让我走近你们

前些日子．我很焦虑。我和孩子们的课堂不知怎么了,我越来越享受不到课堂的快乐,那种和学生们智慧的碰撞,情感的交融,心灵的默契产生的激情和愉悦,逐渐在消失。我觉得揪心和烦闷。自从我不担任班主任以后,和学生在一起的时间明显少了,我更珍惜我们短暂而宝贵的课堂40分钟相处的时间。可学生们的表现让我失望：课堂上无精打采,回答问题时零星举起的几只小手……“你们怎么了?注意力集中,动脑筋啊!”我着急地大声提醒他们,他们仍木然地看着我,表现不见改观,我心里更着急了。     

历史创新教学之我见

时光飞逝,岁月如梭,不知不觉中我已走过几年的历史教学,几年的教学生涯,让我深感历史教学任重而道远,是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣,总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中历史创新教学作以下反思,与大家共勉。1多一些自由,少一些限制可尝试取消     

形象丰满，佳作始成

亲爱的父亲： 父亲,当我这样叫你时,我的心情很不好。我现在写信给你,告诉你我的心里话。 过去,你在我的心中印象很好的,你经常关心我和母亲。我们也将你当作。一生的依靠。     

半命题作文：“心灵深处的——”

我喜欢呼唤春天,它生机盎然,为世界添加活力;我喜欢呼唤黎明,太阳会点亮黑暗,带给我许多希望;我喜欢呼唤你的名字,你在我倒下的时候把我扶起,你在我伤心的时候给我快乐,你在我失意的时候带给我欣慰：心灵深处有着抹不去的记忆,激荡着无数的浪花,令我回味。     

一份特殊的礼物——作文体验教学案例与反思

【案例】当我和着掌声走进教室的时候,这意味着六(6)班的孩子在过最后一个儿童节了。“孩子们,老师送给你们一件特殊的礼物。”我慢慢地打开一个纸箱,神秘地说,“这个礼物,每个人只要在脖子上挂一天,它就归你所有了。”“耶!”孩子们一听喜出望外。“不过,咱们可要‘礼尚往来’!”我故意卖了一个关子,“一天以后,我希望也能收到你们的‘礼物’———每个人在纸上谈一谈保护它的感受,好吗?”“一言为定!”待我把礼物送到每个孩子的手上,始料未及的孩子们个个目瞪口呆,人人惊诧不已,原来领到的“礼物”竟然是生鸡蛋。一天之后,我如期收到了全…     

今晚没作业

“我的世界好狭小，我的理想比天高……”我哼着小曲，走在放学回家的路上。你要问我，什么事使我这么高兴？我告诉你，今晚没作业，我可以“轻松过一夜”了。[第一段]     

"杨梅"成熟了

A.接到任务 5月28日我校要进行科研成果汇报活动.我将要承担一节"口语交际"课.我很兴奋,能参加这样的汇报课是一件很荣幸的事,虽然口语交际课对我来说是一种新事物,但我还是很乐意地接受了任务.经过一番激烈的讨论,我和潘校长及同级老师最后商定口语交际课课题--《水果》.可是口语交际课到底怎么上呢?我请教同级老师,他们都认为和说话课差不多.接下来,我按照这一思想认真备课,准备试教.     

从跑题作文到发表小诗

我曾批阅过一篇习作,那篇习作写跑题了,连体裁也变了。但是里边有两句“我想摘下天上的星星,送给我的老师,可是我够不着,我想采朵天边的云彩,送给我的老师,可是我做不到”很有诗意。于是,我把他叫来,先肯定他的文句写得优美,再对照习作要求指出毛病所在,让他重写。     

一种想法两种表述

一直，在我心中涌动着这样一种想法：关爱每一个学生，呵护每一颗幼小的心灵，追求充满生命阳光的课堂，让学习活动富有个性色彩。怀着这种美好的想法，我用心教学。日复一日，年复一年，这种想法在我心中历久弥新。可直至有一天，我才知道我的想法学生全然不知，孩子们并不理解我的“苦心”。学生朱景在周记中这样写：蒋老师，我觉得你离我总是那么远，你一定不喜欢我。你很少在课堂上让我发言，很少在活动中让我表演。我知道我的声音不够响亮，所以今天为了能把《狐假虎威》这个故事演好，我准备了好久，我选择了最适合我的狐狸这个角色，…     

老师，你在“习惯”处行走吗

美国心理学家吉诺特曾经说过这样的话:“在经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败,我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪,是造成学习气氛和情境的主因。身为教师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦     

阳光照亮我的路

在刚上初中的时候．我成绩非常差,老师看不起我,同学们也嘲笑我,父母对我非常失望．连我自己也感到很自卑,但是却无可奈何。     

我和蚂蚁玩游戏

今天体育课上,我和蚂蚁玩游戏。小蚂蚁们东跑跑西跑跑,哈!终于让我抓到了一只。它在我的手上跑来跑去,痒得我哈哈大笑。我用树叶做了一艘飞船,把我的小蚂蚁放在飞船     

拒绝你送我的外号

因为我的双唇比较前凸,所以有些男同学便给我取了个外号“元谋人”。每当他们这样叫我时,我不愿去与他们争辩,独自忍受着他们鄙夷的目光,心里就像有一根针在扎,生病生痛。我真的很伤心,也很痛苦。虽然有时我也有些埋怨爸爸妈妈没有将我生得十全十美,但我怎能责怪他们呢？一个人的长相是上天赐予的,谁也不能去埋怨。