负重练习价值及对大学生负重练习状况的初步研究

通过文献法、问卷调查法等研究手段调查发现 ,部分高校开设了健美课 ,大学生开始的负重练习热情很高 ,但是学生从事练习的人数却呈现下降趋势 ,探究造成学生淡出负重练习现状的原因 ,引导大学生科学的进行健身 ,增强负重练习意识。     

手风琴在高职学前教育专业教学中的应用价值

在学前教育专业琴法课教学中,由于教学时间不足和学生练习与教学设备空间的矛盾是造成学生技能技巧不易掌握的一个难点。手风琴在琴法课中的应用,很好地弥补了这一不足,为学生掌握这门重要技能技巧开辟了一扇方便之门。在学前教育专业教学中,琴法技能技巧的掌握是一个难点。主要是受教学设备紧缺、练习时间不足而造成的。实践证明,仅限于短短两年在校琴法练习课是无法实现教学任务的。为了保证学生琴法课的教学质量,完成教学任务,手风琴在琴法教学中的应用恰好弥补了学生琴法练习中时     

小学生耐久跑趣味练习方法三例

发展耐久跑能力是提高小学生身体素质的一个重要途径,但因为耐久跑练习枯燥且辛苦,一直以来都不受学生喜欢,所以长期使用单调的练习方法容易使学生厌倦,从而失去练习兴趣,难以达到教师预设的教学目标。通过多年的教学实践,我总结出“贪吃蛇”队形跑法、快乐折返跑法以及利用软梯进行的跑法练习,效果较好。     

健美操结合瑜伽练习初步尝试的教学研究

本文作者通过观察法、座谈法、测试法对健美操结合瑜伽练习教学进行了研究,结果表明,瑜伽融入健美操的练习,能有效地改善学生的心境,增强学生的身体素质,提高健美操的教学效果。     

技工学校学生在体育课中身体素质练习兴趣的调查分析

通过观察法、问卷调查法、数理统计法、谈话等方法对我校学生在身体素质练习的兴趣进行分析,使能有效地激发和保持学生身体素质练习的体育运动兴趣,旨在为我校体育教学改革提供参考依据。     

设计性组合技术与对抗练习在篮球俱乐部教学中合理运用的研究

采用文献资料法、问卷调查法、教学实验法和数理统计法,对设计性组合技术与对抗练习在篮球俱乐部教学中的合理运用进行研究.结果发现,设计性组合技术与对抗练习在篮球俱乐部教学中,充分调动了学生学习的积极主动性,学生的体育意识有了很大的改观,对体育课的喜欢程度也有提高;设计性组合技术与对抗练习方法对学生实战能力的培养起到了非常积极的作用.     

小学音乐教学渗透体态律动的策略

在小学音乐教学中,教师要利用学生活泼好动的特点,设计“玩中学”的教学策略,组织学生参与体态律动。教师可以将体态律动融入作品欣赏、歌曲演唱、综合实践等各个不同的学习环节中,并把握节奏练习、音准练习、强弱练习等时机,引导学生参与身体律动。在设计教学方法的时候,可以采用游戏法、体验法、创编法等各种不同的形式,更好地体现“玩中学”的特点。     

练习设计旨在引导触类旁通

数学练习是学生理解和巩固知识的一种重要手段,也是启发学生智力、培养学生能力的一条重要途径。有效的数学练习,不但能很好地培养学生的自主学习能力及创新能力,而且能启迪学生思维。在教学实践中,我们要充分挖掘练习题的功能,在巩固基础知识的同时,做到灵活练习,引发学生积极思维和创新。教师设计练习首先要帮助学生能灵活运用所学的法     

分层次任务驱动的电脑指法训练

技校学生基础较差,大部分学生只记得键盘上用于玩游戏的几个键的位置,其他键的位置用法、指法等一概不晓,因此,在电脑课上学生无法跟上教学节奏,一般的指法练习课学生不能认真练习,只能采用任务驱动法促使他们认真练习,掌握电脑操作技能。     

四种生物学实验教学方法效果的比较试验

在生物学实验教学中,如何指导学生很好地完成实验内容,培养学生的生物学实验技能,可以有多种不同的方法。第一种是讲解法,即教师只用言语解释不做示范动作,学生静听后自行实验与练习。第二种是讲解示范法,即教师先用言词解释后做示范动作,学生听、观后自行实验与练习。第三种是边讲解边示范和回答问题法,即教师一边用言词解释,一边做示范动作,讲一步做一步,学生听、观后进行实验与练习,学生在实验与练习过程中,提出疑难问题,教师可随时给予解答。第四种是边讲解边示范,引导学生同步实验和纠正错误法,即教师一边解释,一边示范,每做一步让学生完成一步,直至将该实验操作一遍,然后让学生练习,教师巡回纠正学生练习中出现的错误。本试验是笔者在上海市云岭中学教学实习中提出的,目的是比较四     

运用英文报刊提高中职生口语交际能力

一、引言本文主要研究为什么大部分学生在课堂上或在课后不喜欢进行口语练习及其对策。笔者做出如下假设：通过更好地组织练习,学习者对于口语练习的兴趣将会大大提高。笔者通过为期12周的口语练习研究证明此假设有效。笔者主要使用了解析法、原因分析法、问卷调查法以及集体研讨法等。《21世纪英文报》和《中国日报》是很好的教学资料,     

单杠上法教学心得

在讲授“单杠上法”时．我是这样安排的：热身活动中．用激励口号鼓励学生：我自信、我勇敢、我能行!然后要求学生自主练习单杠上法。待学生有了体验后．再提出问题让学生考虑：（1）如何才能保证练习时的安全？学生答到：握紧杠不放松。（2）练习单杠能使哪些身体部位得到锻炼？有的男生回答：能锻炼上肢力量。     

“加减乘除”话练习

小学“九义”数学大纲指出 :“练习是使学生掌握知识 ,形成技能 ,发展能力的重要手段。练习要在课内进行 ,练习的数量要适量。”这与教育部“减负通知”精神是一致的。它们都为教师在设计、安排学生作业练习时指明了方向。针对目前学生作业练习仍存在量多效低的现象 ,笔者提出“加、减、乘、除”四法。“加”即加强学生听算 (口算 )和听解练习的训练。所谓听算即是老师口报算式 ,学生口答结果。它是一种最基础的训练 ;听解即是老师口述应用题 ,学生解答。在教学中 ,教师设计此类练习 ,并经常加强训练 ,学生练习就必须集中精力听 ,听准算式或…     

以实际训练为主的教学方法

以实际训练为主的教学方法是以学生的实践活动为特征,通过练习、实验、实习等实践活动使学生的认识向高一层次发展,把技能转变为技巧。其特点是学生在获取知识的过程中,手脑并用,学以致用。以实际训练为主的教学方法包括练习法、实验法和实习法。1练习法即指学生在教师指导下运     

足球游戏练习对小学生自信心的养成研究

通过问卷调查法、实验法和数据统计法等研究方法对足球游戏练习对小学生自信心的养成进行实验研究,结果表明:足球游戏练习可以很明显的提高学生的自信心,对他们自身的情感表达和交际能力有着明显的提升,并且能够提高学生的注意力和学习效率。     

练习设计要突出重点、富有弹性

课堂练习设计,一定要紧紧抓住两点: 第一,要突出重点。例如,第一册教材中20以内的进位加法的教学重点是让学生在理解的基础上掌握“凑十法”。在教学“9加几”和“8加几”时可设计三个层次的练习。第一层次:预备练习。即通过让学生复习已有知识,为学习新知识作必要的准备和过渡。除让学生练习9和几组成10、8和几组成10,十几加几等知识外,还可设计“圈10”练习,让学生初步感知运用“凑十法”计算的意义。第二层次:操作练习。即通过让学生摆     

关于英语课后作业改革的探讨

传统英语课后作业的做法和批改法存在着许多弊端,不利于学生在读说听写方面得到全面的练习。教师采用“任务型教学法”指导学生做英语课后作业,学生以小组合作学习法做英语课后作业,有利于学生在读说听写方面都得到练习,从而使学生的英语应用得到提高。     

用“定时定距法”发展学生耐力

定时定距法是体育教师根据学生情况,科学合理地规定跑的时间、跑的距离来发展学生耐力的一种方法。定时定距法包括:(1)集体定时不定距法,即教师对跑的总时间作出规定,如五分钟、八分钟、十二分钟等,而对学生跑速的快慢、跑程的长短不作具体限制和要求,让学生根据自己的水平,跑完老师规定的练习时间。这个练习可以安排在训练初,这时学生的身体还未达到     

体育教学中几种有效的教学指导法

在体育教学中，教师若能选择新颖的教学方法来指导学生练习，不仅能激发学生的练习兴趣，调动学生的积极性，而且能活跃课堂气氛，提高练习质量和教学效果。笔者根据多年的教学实践，采用了以下几种方法，取得明显的效果。感知法学生学习、掌握动作要领必须以感知动作为基础，     

自我练习在排球教学中的运用

就排球教学中如何采用"自我练习"的手段作一探讨.采用文献资料法、调查访问法、数理统计法,对体育专业学生排球普修课采用自我练习教学手段进行实验研究.实验结果表明,实验班运动技能、学生的学习兴趣、独立工作能力、自我管理能力指标均超过对照班,教学效果优于传统的常规教学.