新课程中学历史教学浅探

随着素质教育和新课改的进行,中学历史教师在教学时更加重视教学效率的提高。这便要求教师转变以往的教学理念,鼓励学生参与到课堂教学中去,发挥学生的主体作用,不断改进教学手段和教学方法,切实提高中学历史教学效率。     

提高中学历史教学质量的几点思考

为培养面向21世纪全面发展的合格人才，作为中学历史教学，在传授知识的同时绝不能忽视思想教育和能力培养。但目前的中学历史教学还不能令人满意，如单纯的知识传授、僵死的教学方法、落后的教学手段等，与素质教育的要求相差太远。基于此，我们应该积极转变观念，强化改革意识，大胆探索和实践，将素质教育、思想教育与历史学科的特点及教学规律有机地结合起来，建立起适应时代发展要求的教学思想体系和运行模式。     

新课程理念下的数学教学方法

实施中的课程改革,让我们在记忆与挑战中和全新的理念同步成长。教育不仅仅是一个知识传授的过程,更重要的是通过知识传授和能力培养,激活学生思维启迪学生智慧。这就是说,把优秀的文化科学知识传承给下一代仅仅是手段,而不是目的;通过教育,使我们的教育对象更加聪明、更有智慧     

略论中学历史教学方法的艺术性

如何提高历史学科的教学水平。使学生对历史学科产生浓厚的兴趣，是历史科教师面临的重大课题。本就我在教学实践中对历史教学方法的探索作一简介与探讨。     

中学历史教学重点确立浅探

中学历史教学中明确教学重点非常重要。可以根据历史事件的影响力、知识点在教材中的重要程度、教学内容对学生认识的影响程度等方面来确立教学重点。要善于运用恰当的教学方法来讲授教学重点。     

浅议新课程与历史创新教学

历史学科是一门社会学科。它帮助学生建立起一种正确的社会观念。中学历史教学的重心不在于澄清历史本身的是是非非，而是要通过对历史的分析和评价。帮助学生建立起评价生活、认识社会的标准，从而运用这些方法去处理现实问题。“历史”有两层含义：作为本体，指人类经历所创造的一切。它     

建筑历史课程教学方法浅探

建筑历史是建筑学专业的核心理论课程,是各类后续设计课程的基础。针对不同的教学目的及学生需求,探索通过不同教学方式帮助学生更好地掌握课程学习内容及方法,并在教学实践中收到良好的教学效果。为帮助学生更好地掌握建筑历史知识及基本设计、创造能力,教学方法分为掌握史实和培养能力两大类。使学生在有效掌握建筑发展史实的基础上,逐渐培养实际设计中所需的分析及应用能力,既达到了建筑历史作为专业基础知识教学的目的,又为学生后续专业课程设计打下坚实基础。     

谈中学历史教学中创新能力的培养

从教学改革入手，提出中学历史五段式教学方法，探索中学历史教学中对学生创新能力的培养，以适应学校教育由应试教育向素质教育的转变。     

关于历史教学方法的探讨

现行历史教学大纲规定：历史教学有三大基本目的,即中学历史教学,要求学生掌握基础的历史知识,逐步培养学生历史唯物主义的基本观点,以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和分析问题的能力并向学生进行社会发展规律教育。可见,中学历史教学是一个集知识教学、思想教育、能力培养于一体的系统过程。然而事实上,目前基高中各年级的历史教学很难兼顾这三项功能。学生忽视知识的全面掌握,淡化了能力的培养。     

浅议新课程中历史教学方法的应用

新课程呼唤着新的历史教学方法。教师在课堂教学中灵活运用多种形式的教学方法,把知识传授给学生,可以拓宽学生获得知识的信息渠道,使课堂教学轻松愉快、生动活泼,提高学生的学习兴趣,从而提高学生的学习水平。     

中学历史教学评估方法浅探

美国现代认知心理学家梅耶(R，E，Mayer)在《教育心理学一一种认知取向的观点》一中指出：教学与测量和评价是相互促进的循环关系，对教学的测量与评价既是教学的终点又是起点，改进教学，一方面要深入研究学习知识建构过程；     

中学历史教学方法初探

在传统的历史教学模式当中,说教式、灌输式和陈述式的教学方法严重限制了历史教学功能的发挥,扼杀了学生学习历史的兴趣。在大力推行素质教学、落实新课程改革的今天,传统的中学历史教学方法显然已经不符合要求。对中学历史教学方法进行改革和创新是摆在中学历史教师面前的一道难题。通过创新历史教学方法,可以有效提升中学生的历史思辨能力、更新历史观念、培养创新思维能力。在本文中,笔者着重探讨了中学历史教学方法的问题,希望能够为中学历史教师提供有益的参考。     

浅探新课程改革下的语文课堂教学

新课程改革背景下的语文教学应根植于现实、面向未来。应不断延伸学习和应用语文知识的领域,应把语文教学和其它学科联系起来,要注重运用现代科技教学手段,使学生开阔视野、培养能力,提高学习效率。在语文教学中,教师要创设多种教学情境,激发学生的兴趣,还要培养学生的阅读能力、写作能力、创新能力以及综合运用能力。     

历史“网络”教学法浅探

培养具有综合能力的人才 ,是现代科技发展的需要 ,也是“3 ｘ”高考改革的目的之所在 ,因而 ,在教学中打破单一学科的陕隘性 ,构建多学科联系的网络化教学也就成为教学改革的必然要求了。一、政史结合历史是具体表现 ,而政治是归纳、概括、升华。政史结合便于我们从根本上、本质上全面、系统、透彻地理解历史 ,摸清历史跳动的脉搏 ,掌握历史发展的规律。人类由原始社会到奴隶社会 ,再到封建社会和资本主义社会的发展 ,是一个由低级向高级不断演进的过程 ,用马克思主义唯物史观分析 :就是生产力的发展带动生产关系发生相应变化的过程。弓箭的…     

新课程背景下初中历史教学浅探

新课程是新世纪我国基础教育领域一次重大的改革。改革的核心理念是：顺应时代发展的要求．全面推进素质教育,努力培养学生健全的个性和健康、完整的人格,造就新一代全面发展的、高素质的“全人”,以实现中华民族的伟大复兴。     

中学历史有效教学浅探

文章从教师人格魅力、科学理论指导、提升教师专业素养与业务素质、营造学生阅读历史著作氛围、开展历史竞赛等方面探讨中学历史有效教学手段的运用。     

浅探新课程下的思想政治教学新路

适应新的课程理念，改革思想政治课教学，是当前广大思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题。中学思想政治课教师更应该站在这次改革的前沿，改革教学内容，更新教学方法，开阔学生视野，使思想政治课的教学更加适应社会大发展。     

新课改背景下高师历史教学与中学历史教育接轨的思考

新的基础教育课程体系全面贯彻国家教育方针,以提高国民素质为宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,强调培养学生终身学习能力。高等教育中的师范专业首要任务是为基础教育培养合格的师资,因此,结合现阶段中学教育体系中的新课程改革,积极实行师范教育教学改革就显得尤为迫切。高师历史教学与中学教育接轨势在必行。