论毛泽东的早期教育思想

毛泽东的早期教育思想是指毛泽东同志在革命前和革命初期(本世纪10—30年代)的教育思想。在这个时期里,毛泽东亲自参与了许多方面的教育实践,积累了丰富的教育经验,逐渐形成了他的早期教育思想,同时也为毛泽东教育思想理论体系的形成和发展奠定了基础。 本文试从毛泽东同志对旧教育的批判以及他的教育实践活动入手,探讨其早期的教育思想。     

以邓小平教育思想指导教育实践

邓小平同志在指导全党、全国人民建设有中国特色社会主义的实践中创造性地继承和发展了毛泽东教育思想。他在新的历史时期,对教育提出了一系列观点和主张,这些观点和主张丰富了毛泽东教育思想的内容,赋予了毛泽东教育思想以时代的精神,形成了独具特色的邓小平教育思想。可以说,邓不平教育思想是毛泽东教育思想同我国新时期教育实践相结合的结晶,是新时期的毛泽东教育思想。邓小平教育思想指导了我国十几年来教育改革     

关于毛泽东教育思想的若干问题

近几年来,我国教育界对于毛泽东教育思想的讨论比较活跃。特别是在党的十一届六中全会通过《关于建国以来党的若干历史问题的决议》以后,在毛泽东教育思想研究的领域已经从对于若干个别教育原理、论断、教育方针政策的探讨发展为对毛泽东教育思想的综合研究,即从总体上探讨毛泽东教育思想。其中包括研究毛泽东教育思想形成的历史条件,毛泽东教育思想的发展过程,毛泽东教育思想的组成部分(基本内容),毛泽东教育思想在马克思列宁主     

毛泽东同志在新民主主义时期的教育思想

毛泽东教育思想,是毛泽东同志关于中国无产阶级教育理论与政策的总称。它是马克思列宁主义一般原理与中国教育实践相结合的产物,是毛泽东思想的一个方面,是中国共产党领导教育工作的指针。党领导的革命首先经过了新民主主义阶段,毛泽东教育思想,也首先是在新民主主义时期教育实践中产生并得到丰富和发展,实现了马克思列宁主义教育学说中国化的历史任务,成为马克思列宁主义教育学说民族化的优秀典型。毛泽东同志在新民主主义时期所创立的关于中国教育问题的理论,是整个毛泽东教育思想的重要发展阶段和重要组成部分,要完整准确地领会和掌握毛泽东教育思想,必须认真学习和研究毛泽东同志在这一时期关于教育问题的重要论述。     

毛泽东教育思想的体系和本质

毛泽东一生“极度重视教育事业”,他创造性地吸收了古今中外的教育思想,包括孔子以来的中国传统教育思想和马列主义的教育理论,在中国革命和建设实践中形成了具有中国特色的毛泽东教育思想体系,成为我国当前和今后发展教育事业和建立具有中国特色教育体系的理论指南。毛泽东教育思想的体系毛泽东一生之所以高度重视教育,并不是单纯从教育出发,而是把教育同改造社会、改造人的旧思想,树立无产阶级的世界观,造就一代新人相联系在一起的。毛泽东教育思     

对毛泽东教育思想的几点认识

近来,师范院校的一些学报,发表了几篇学习和认识毛泽东教育思想的文章,这些文章对如何认识毛泽东教育思想的形成和发展,对如何理解毛泽东教育思想的科学体系,都给我们以很大的启示。与此同时,我们还参加了围绕学习毛泽东教育思想所举行的专题讨论。通过学习这些文章和座谈讨论,一方面加深了我们对毛泽东教育思想的理解,另方面也感到有些见解尚有值得商榷的地方。为了深入学习研究毛泽东教育思想,我们也想谈一下在学习中的一些粗浅认识,求教于教育界的同志们。     

青年毛泽东对农村教育的探索

加强研究毛泽东农村教育思想，对目前中国农村教育的改革和世界农村教育的发展，无疑具有重要的指导或借鉴作用。本文首次提出毛泽东农村教育思想的基本概念．认为青年毛泽东对农村教育的探索．奠定了毛泽东农村教育思想形成的基础，在某个毛泽东农村教育思想发展史上占有重要地位。毛泽东的早期教育观中，孕含着毛泽东农村教育思想的某些胚芽；毛泽东半年教育观转向农村教育思想的契机，是1925年“王卅”前后他对衣民问题的注重研究；而大革命的胜利进军和衣民运动的蓬勃高涨，为青年毛泽东在实践中探索农村么育，萌发衣村教育思想，提供了…     

正确认识毛泽东教育思想

毛泽东教育思想是否形成体系?它的核心内容是什么?对毛泽东教育思想应持何种态度?这既是广大教育工作者的迫切要求,也是开展教育科研的重要课题。一、毛泽东教育思想是否形成体系长期以来,不少同志认为毛泽东教育思想,仅在他的文章和谈话中作了零散论述,     

坚持毛泽东辩证唯物主义教育思想

毛泽东教育思想是毛泽东思想的重要组成部分,是建设具有中国特色的社会主义教育事业的指导思想。毛泽东教育思想包含的内容十分丰富。辩证唯物主义是它的理论基础,也是它的理论内核。毛泽东教育思想是辩证唯物主义教育思想。 毛泽东同志针对我党革命初期存在着教条主义和经验主义倾向,精心著作了《矛盾     

改革开放20年来毛泽东教育思想研究综述

改革开放20年来,毛泽东教育思想研究经历了两次高潮,为中国教育史研究增添了丰富的为容。研究者们就毛泽东教育思想的含义、内容和体系、形成与发展及特点等展开了讨论．指出了毛泽东教育思想对我国教育事业发展的重要意义。但在研究中也存在着“神圣化”的倾向．展望未来,邓小平教育思想将成为研究的热点,同时也会注重对毛泽东教育思想与邓小平教育思想的比较研究。     

浅议毛泽东关于干部教育与培养的战略决策

毛泽东思想是我们党的思想理论武器和宝贵财富,毛泽东教育思想是毛泽东思想的重要组成部分。而毛泽东关于干部教育与培养的战略思想,既是毛泽东教育思想的重要内容,也是毛泽东党的建设思想的重要内容。 在我们党所领导的新民主主义革命和社会主义建设的过程中,毛泽东始终注重干部的教育与培养,既作出了干部培养的战略决策,也提出了培养提高干部的若干重大措施。     

毛泽东人民教育论浅析

毛泽东曾经强调指出:“人民,只有人民才是创造历史的动力。”从这一历史唯物主义观点出发,毛泽东的军事思想可以概括地称为;人民战争论;同样,毛泽东的教育思想可以概括地称为:人民教育论。人民战争论的重要基础是教育官兵、教育群众。离开了毛泽东的人民教育论,就难于理解毛泽东的人民战争论。近年来,国际上已出版了不少专题研究毛泽东教育思想的著作。例如:J.C.谢尔曼,《毛泽东对高等教育的看法》(美国科罗拉多,丹佛大学,1971年);J.N.霍金斯,《毛泽东和教育:他的思想和教导》(美国休·斯特林出版公司,     

学习毛泽东教育思想 深化教育改革

本文论述了毛泽东的教育思想。包括毛泽东对教育性质的分析和对新民主主义文化教育的基本特点的阐述、毛泽东指导并亲自制订的有关的教育方针政策、毛泽东关于人的全面发展教育的理论。     

毛泽东的语文教育思想

毛泽东同志不仅是伟大的革命家、思想家,同时也是一位著名的教育家。学习和研究毛泽东的语文教育思想,对于我们正在进行的语文教育改革,具有重要的意义。本文既阐述了毛泽东有关现代语文教育的精辟论述,又扼要地介绍了毛泽东的语文教育实践。     

第三届全国毛泽东教育思想学术研讨会综述

为了纪念毛泽东同志诞辰100周年,由中国毛泽东思想理论与实践研究会毛泽东教育思想专业委员会、江西省教育学会、江西省高教学会、江西省教育科学研究所和江西教育出版社联合举办的第三届全国毛泽东教育思想学术研讨会于1993年10月19日至26日在南昌市和井冈山市举行。参加会议的有来自全国15个省、市、自治区的专家、学者70余人。大会收到论文50余篇。这些论文从不同侧面,探析了毛泽东教育思想的本质和内涵,毛泽东教育思想的形成过程和在各个革命历史时期的伟大实践,毛泽东教育思想的基本内容,以及毛泽东教育思想对于建设有中国特色社会主义的重大意义。     

毛泽东教育思想是一个经历了形成、成熟和发展的完整的科学体系——纪念毛泽东同志诞辰一百周年

一 毛泽东教育思想的概念,据现有资料表明,是钱俊伟于1951年6月在《学习和贯彻毛主席的教育思想》一文中首次提出来的。与此同时,董纯才在《毛泽东思想在教育领域中的胜利》中,用了毛泽东教育思想这个概念。在此以后,原教育部和高等教育部王震、成仿吾、蒋南翔,都有毛泽东的教育思想或毛泽东教育思想的提法。建国以来,对毛泽东教育思想的提法并不一致,表述也不统一。常见的提法是:毛泽东同志关于教育工作的指示或论述、毛泽尔同志的教育理论或教育学说。提法虽然不同,含义是没有什     

毛泽东的青年教育思想及其重大意义

毛泽东非常重视青年教育工作,他在青年教育的培养目标、教育内容、教育原则和教育途径等方面提出了许多精辟的论述,从而构成了毛泽东青年教育思想的理论体系。学习和研究毛泽东的青年教育思想,对于我们在新的历史时期教育好青年,做好青年工作,培养新世纪社会主义事业的建设者和接班人,有着重大的现实指导意义。     

新时期怎样学习和研究毛泽东教育思想

毛泽东教育思想是毛泽东思想的重要组成部分,它是指导我国新民主主义、社会主义教育的理论基础。在新的历史时期改革和发展教育事业,仍然离不开毛泽东教育思想的指导。本文拟对新时期学习和研究毛泽东教育思想的重要意义、毛泽东教育思想的科学含义和基本内容,以及如何深入学习和研究毛泽东教育思想作初步的探讨。     

毛泽东人民教育观生成的学理机制

毛泽东人民教育观,在革命战争年代和社会主义建设时期都曾产生过广泛而深刻的影响。在毛泽东人民教育观产生发展的过程中,当时的平民教育运动是毛泽东人民教育观产生的重要契机,陈独秀、胡适和杜威等人的平民教育思想,都曾深深地吸引了毛泽东,并成为毛泽东人民教育观生成的学理机制的重要组成部分。毛泽东经过不断探索和前进,最终确立了他的马克思主义的人民教育观,并开始了他在苏区的人民教育实践。     

毛泽东早期教育实践对苏区教育的影响

毛泽东求学湖南一师五年半、工作两年半,接受了现代的民本主义教育。毛泽东还主办工人夜学、担任湖南一师一附小主事、创办自修大学和湘江学校,积累了丰富的教育实践经验。毛泽东早期的求学、教育实践对中央苏区的教育产生了深刻的影响。在中央苏区开展教育工作时,毛泽东等领导人根据早期的教育实践经验以及苏区实际情况,坚持群众路线而勤俭办学,坚持因时因地因校因人制宜而灵活办学,使得中央苏区教育蓬勃发展。