利用情感因素优化英语教学

优化英语教学，提高英语学习效率，是每个英语教育工作最关注的问题。但人们在分析教学过程时，一般都把注意力放在认知系统上，而另一个重要因素——情感因素，却没有得到足够的重视。事实上，教学活动由教师和学生的认知因素和情感因素交织而成，二在英语教学中起着同等重要的作用，认识和引导积极的情感是搞好英语教学的关键。     

让情感因素融入到英语教学中

英语教学的成功与否,不仅与学生的智力因素有关,还与学生的情绪、态度、学习动力等情感因素紧密相关.但我们在分析教学过程时,一般都把注意力放在认知系统上,而另一个重要因素--情感因素,却没有得到足够的重视.事实上,在目前以学生为中心的外语教学中,情感因素在语言学习中起着重要而独特的作用,认识和引导积极的情感是搞好英语教学的关键.     

走出英语教学中的情感盲区

我们要正确认识情感因素的重要作用,在英语教学中要把情感因素和认知因素有机地结合起来,才能达到大面积提高英语教学效果的目的。     

英语教学中的情感因素与教师情感角色培养

传统的英语课堂往往采取以教师为中心的＂填鸭式＂教学。教师一般强调人脑的理性和认知功能,重视学习中认知因素而忽视了情感因素在英语学习中的重要作用。本文着重讨论英语教学中的情感因素并探讨新环境下英语教师的角色定位所能得到的一些启示。     

对新时期大学英语情感教育的思考

影响英语教学效果的原因有多方面,其中学生的情感因素是英语学习的重要因素。在大学英语教学中教师要充分发挥情感因素的积极作用,激发学生参与英语学习的积极性和兴趣,更有效地促进学生的认知活动,以便增强教学效果。本文从情感教育在大学英语教学中的实施现状,探析情感教育在大学英语教学中的重要性及如何在大学英语教学中实施情感教育。     

浅析高中英语教学中情感因素的融入

对英语学习具有重要影响的是教师的情感投入。现阶段,在英语教学中过度强调英语学习中的认知因素,而情感因素对英语教学的作用被忽视。教学中情感以及渗透力量的强弱,对教学成果有直接影响。情感因素能够协调师生关系,活跃学习氛围、言语传真情,让学生更充分地融入第二课堂活动,提高高中英语教学的质量。     

情感因素对高中英语教学的影响

素质教育是当今教育教学改革的主旋律,而情感教育也是素质教育的一个重要音符。情感因素直接影响英语教学。目前,在我们的高中英语教学中存在着严重的知情分离现象,过分强调英语学习中的认知因素,而忽视了情感因素对英语教学的作用。本文主要阐述了情感因素对高中英语教学的影响,并在此基础上提出了一些可行性建议。     

浅谈情感因素对大学英语教学的影响及对策

情感因素是英语教学的重要因素,影响着英语教学的每个环节。目前我国大学英语教学忽视了情感因素的作用,而片面强调语言学习中的认知因素,存在严重的知情分离现象。本文分析了情感因素在语言教学中的作用,揭示了大学英语教学中存在的问题,并在此基础上提出了一些可行性较强的对策。     

浅谈小学英语教学中的情感教育

情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等学生学习过程和学习效果的相关因素。情感态度与语言学习和记忆、个体的认知活动、自主学习和学生的全面发展密切相关。英语教学必须重视情感因素,在教学活动中充分利用情感因素。而动机又是英语学习成败的关键,在英语教学中,了解和激发学生的英语学习动机对指导英语教学具有十分重要的意义。     

情感因素与大学英语教学

外语教学既是一个认知过程,也是一个情感过程。两者是一个相互联系、相互作用、相互制约的统一体。而现阶段,造成我国大学英语课堂语言学习令人担忧局面的真正原因在于,过于重视认知因素而忽视学生的情感因素。从心理学的情感角度出发,旨在阐述师生情感因素对大学英语教学的影响及课堂实施策略。     

大学英语教学过程中情感的价值及规定性

教学过程的较高境界是认知与情感相统一。在当前的大学英语教学过程中,过分强调认知因素,淡漠情感因素,忽视教师情感的感染力对语言学习的影响。研究情感及情感与语言学习的关系,阐析大学英语教学过程中情感的价值,明确英语教学过程中教师情感提升的途径和大学英语教学实践中情感因素的规定性。     

试析情感因素与中学英语教学

随着我国英语教育规模愈渐扩大,英语教学取得了显著成就。但长时间以来,我国中学英语教学中还是存在着一味注重认知而忽略了情感的问题。除了影响到英语教学质量的提高外,还不利于学生情感的健康发展。因此,合理应用英语教学中的情感因素,营造和谐的英语课堂氛围,促进学生学习兴趣非常重要。     

影响大学英语教学的情感障碍及其消除策略

情感因素对外语教学具有重大的影响。中国大学英语教学中存在着片面重视认知而忽视情感的现象,学生的情感障碍问题严重阻碍了其认知能力的发展。文章分析了情感障碍在外语教学中的负面作用,并对如何消除情感障碍提出了有益的建议。     

注重情感渗透,优化英语教学

小学英语教学若只考虑学生的认知因素,不关注学生的情感因素,势必会造成"学而无乐"的结果。因此,应注重教学中"认知线"和"情感线"的双线结合,情知互动,才能达到"学乐俱得"的最佳效应。怎样在小学英语教学中渗透情感进而优化英语教学呢?     

利用情感因素优化英语教学

优化英语教学,提高英语学习效率,是每个英语教育工作者最关注的问题。但人们在分析教学过程时,一般都把注意力放在认知系统上,而另一个重要因素——情感因素,却没有得到足够的重视。事实上,教学活动由教师和学生的认知因素和情感因素交织而成,二者在英语教学中起着同等重要的作用,认识和引导积极的情感是搞好英语教学的关键。     

大学英语课堂中的情感教学

教学活动是情感过程与认知过程的统一。情感过滤假说、人本主义心理学和现代教学理论均强调情感在教学中的重要作用。大学英语教学要通过多种方式充分发挥情感教学的积极作用,努力调动学习者的积极情感因素,优化外语教学,实现认知因素与情感因素的和谐统一。这些方式包括激活文化图式,培养"深层动机";利用教材中的情感资源,激发多重情感体验;保护学生自尊,帮其树立自信,建立感情型师生关系等。     

浅谈英语语言教学中情感因素的作用

全面发展是素质教育的重要目标,关键在于统一认知与情感。然而,在实际教学活动中,过于关注语言的认知因素,而忽视了情感因素对语言学习的作用。本文结合工作经验,从情感与英语语言学习间关系、英语语言学习中的情感因素等方面着手,分析情感因素在英语语言教学活动中的应用方案,提升英语教学水平,促进学生的全面发展。     

情感因素对英语学习的影响及对策

情感因素对英语学习具有重要影响。目前，在我们的英语教学中存在着严重的知情分离现象，过分强调英语学习中的认知因素，忽视了情感因素对英语教学的作用。笔分析了情感因素对英语教学的影响，并在此基础上提出了一些克服消极情感、加强积极情感的指导策略。     

论英语教学中情感因素的功能

英语学习既是一个认知过程,又是一个师生情感交流的过程。它们相互联系,相互作用和相互制约,是一个和谐的统一体．但在英语教学中仍存在着片面重视认知而忽视情感的现象,这是一个严重的问题,因此,本文着重研究了情感的功能,并对如何利用情感因素的功能促进英语教学提出了作者的建议.     

大学英语教学中的情感教育

教学的过程一直都是认知和情感交织的过程。在大学英语教学的过程中,情感教学更是占据着不容小觑的地位。本文与大学英语实践教学相结合,对情感教育所占的主导作用进行了详细的阐述,指出在大学英语教学改革中,必须对情感因素高度重视,充分发挥情感教学的作用。