对光电效应和康普顿效应发生条件的探讨

光具有波粒二象性，许多中学物理教材都把光电效应和康普顿效应作为讲解光具有粒子性的典型案例．笔者在教学过程中发现了这样一个问题：光子与原子相互作用时。可能发生光电效应；也有可能发生康普顿效应，为什么产生的结果可能不同呢？换句话说，光电效应与康普顿效应发生的条件究竟是什么呢？本文对光电效应和康普顿效应发生的条件提出探讨．     

初探光电效应和康普顿效应的同一性和差异性

本文结合经典力学、量子论以及相对论相关知识,对光电效应和康普顿效应相关知识进行探讨,并对光电效应和康普顿效应的统一性和差异差异性进行了认真的分析。     

关于康普顿效应的理解与应用

人教版高中《物理》第三册(必修加选修)把“康普顿效应”作为“阅读材料”，目的在于通过学生阅读康普顿效应来加深巩固对光的粒子性认识．但学生在实际学习过程中，由于缺少光散射理论的基本知识，对康普顿效应理解远远不够，应用康普顿效应解答有关石墨中电子对X射线的散射的相关习题，显得力不从心．其实对康普顿效应的理解有利于学生加深对碰撞过程中满足能量守恒、动量守恒一类问题的思考，这样既复习了动量守恒定律与能量守恒定律，同时对康普顿效应也有了清晰的认识．     

吴有训与康普顿效应

1927年康普顿因发现康普顿效应而获得诺贝尔物理奖，我国现代物理学的先驱吴有训教授为康普顿效应的进一步证实和确认做出了重要贡献．为此，1988年我国发行了一枚纪念邮票，邮票的背景图案就是康普顿效应，正面是面容清俊的吴有训先生．下面就让我们一同回顾那段历史，感受前辈的勤奋和高尚情怀．     

光子可以分割吗？——兼谈康普顿效应的微观本质

新课程人教版物理选修3—5课本中讲到“光的粒子性”时,先较为详细地讲了光电效应,接着介绍了光的粒子性又一有力证明——康普顿效应．教科书在阐述康普顿效应时,采用的是经典的弹性球碰撞模型,简单、明了并可方便地求得与实验事实相符合的散射规律．但是,由于只根据系统的初态和终态而未考虑光子与电子作用时的细节,所以在解释康普顿效应时,容易造成概念上的误解．     

浅谈光电效应与康普顿效应的差异

我们使用的普通物理教材,对光电效应与康普顿效应在微观本质上的差异没有从理论上阐述。因此,本文讨论光电效应与康普顿效应在微观本质上之差异,以便进一步理解:光电效应是由于束缚电子吸收光子而产生的。而静止或运动的自由电子均不能吸收光子产生光电效应。康普顿效应是由于假设光子与自由电子做完全弹性碰撞而引起光之散射的结果。下面具体论证:     

康普顿效应中波长增大成分的思考

康普顿效应是近代物理部分的重要内容,在大学物理教学中对理解光的波粒二象性具有重要意义。作者在教学过程中思考通过调节康普顿效应的散射角可以实现光谱的离散频移,进而可以获得一系列新的具有我们所需波长的单色光。     

有关光电效应和康普顿效应的若干问题

本文对教科书中关于光电效应和康普顿效应的某些细节的讲解,作出分析。     

康普顿与波粒二象性

经过查阅大量文献,对物理学家康普顿的生平、康普顿效应实验和波粒二象性的内在联系进行简要介绍,为高中物理教学提供相关的物理学史料支撑.     

进一步认识康普顿效应

人教版高中物理(必修加选修)第三册教材中把“康普顿效应”安排在阅读材料中作了介绍,目的是加强学生对光的粒子性的认识.但教材介绍比较简单、笼统,学生在学习之后仍是一知半解,没有真正理解这一效应所反映的本质问题。因此有必要对康普顿效应作进一步的了解和认识,使学生不但对光的波粒二象性有一个清晰的认识,而且能加深对碰撞过程遵守能量守恒和动量守恒的理解,还有利于学生走出光子能量总是整个被电子吸收的误区。1康普顿效应光在传播过程中如果遇到小颗粒物质,或者传播光的介质不均匀时,就会有一部分光偏离原来的传播方向,甚至于转向…     

关于康普顿散射性质的讨论

康普顿效应是X射线通过物质时发生散射,除波长不变部分外,还有波长变长的部分出现.康普顿把这种现象解释为X射线的光子与电子碰撞的结果.通过对康普顿散射的仔细分析,可推出康普顿散射是弹性散射,光子也不可以任意分割.     

Applications of Compton scattering

1 Introduction a Compton scattering is well known, and its applications are studied by physicists, chemists and specialists in many fields. Some applications are relatively mature and relevant instruments have been developed such as ComScan; whereas the o…     

光电效应和康普顿效应中的光子和电子的相互作用

针对传统教材中对于光电效应和康普顿效应的解释,指出在这两种效应中光子和电子相互作用的不同之处以及不同的产生根源,并阐明了两种效应产生的条件。     

Theoretical and experimental study on Compton scattering of a binary powder mixture

The relationship between Compton scattered photon counts per unit mass and the content of a component in a binary powder mixture is deduced based on the Compton scattering theory. This relationship can be regarded linear after some approximations. The scattered photon counts per unit mass increases faster with the content when the difference of the atomic numbers of the two components in the binary powder mixture is larger. The relationship was verified with Compton scattering experiments on a series of Ni-Cu and Fe-C binary powder mixtures. The method of using this linear dependene of scattered photon counts on the content of a binary powder mixture to ascertain the component content in a binary mixture was introduced.     

从一流的科学家到卓越的领导者——对美国麻省理工学院校长康普顿的思考

美国麻省理工学院是一所全球知名的研究型大学。作为一名科学家的卡尔·泰勒·康普顿出任了该校第九任校长,在担任校长期间,他对学校进行了大力改革和有效管理:重视基础学科,强化学科联系;倡导学术科研,加强工业研究;限制本科规模,扩大硕博教育;改革管理制度,发挥个人才智;加大教育投入,重视社会需求。这些措施为麻省理工学院的发展和腾飞做出了突出的贡献,也实现了他从一位一流的科学家到卓越的领导者的华丽转身。     

X射线康普顿散射成像实验装置研发

该文围绕高性能X射线康普顿散射成像需求,开展了大视场、高分辨率Schmidt物镜的研发及成像实验研究.基于光学设计,研制了分离式的Schmidt物镜,解决了物镜在子午方向和弧矢方向存在分辨率差异的问题,提高了物镜的成像分辨率.开展了X射线康普顿散射成像实验研究,检验了物镜的灵敏度和分辨率.实验结果表明,Schmidt物...     

Eye movements of university students with and without reading difficulties during naming speed tasks

Although naming speed (NS) has been shown to predict reading into adulthood and differentiate between adult dyslexics and controls, the question remains why NS is related to reading. To address this question, eye movement methodology was combined with three letter NS tasks (the original letter NS task by Denckla & Rudel, Cortex 10:186–202, 1974, and two more developed by Compton, The Journal of Special Education 37:81–94, 2003, with increased phonological or visual similarity of the letters). Twenty undergraduate students with reading difficulties (RD) and 27 without (NRD) were tested on letter NS tasks (eye movements were recorded during the NS tasks), phonological processing, and reading fluency. The results indicated first that the RD group was slower than the NRD group on all NS tasks with no differences between the NS tasks. In addition, the NRD group had shorter fixation durations, longer saccades, and fewer saccades and fixations than the RD group. Fixation duration and fixation count were significant predictors of reading fluency even after controlling for phonological processing measures. Taken together, these findings suggest that the NS–reading relationship is due to two factors: less able readers require more time to acquire stimulus information during fixation and they make more saccades.     

亚欧博览会经济效应探析

亚欧博览会是乌洽会的继承和升格。本文重点分析了三届亚欧博览会的短期和长期经济效应,包括城市经济拉动效应、对外贸易促进效应、产业和投资聚集效应、城市建设倒逼效应、区域经济增长效应、产业结构优化升级效应、商贸旅游名城提升效应等。为促进新疆会展经济发展提供一定的参考。     

实现司法效果的路径探析

程序正义是法律效果与社会效果统一的形式路径,司法技术是法律效果与社会效果统一的实质路径,但程序正义和司法技术对于实现法律效果与社会效果的统一存在不可避免的局限。因此,实现法律效果与社会效果的统一,要将程序正义和司法技术结合起来,共同互助促进司法公正的实现。     

心理效应在大学生思想政治教育中的运用

为了提高大学生思想政治教育的针对性、实效性，应注重心理效应在大学生思想政治教育中的运用。运用皮革马利翁效应，增强思想政治教育的感染力；运用连通器效应，增强思想政治教育的凝聚力；运用沸腾效应，增强思想政治教育的驱动力；运用蝴蝶效应，增强思想政治教育的扩张力；运用威信效应，增强思想教育的感染力。