初中思想政治活动课教学的思考

现行新教材增加了活动课的内容,新课标强调要重视活动课的教学,明确规定实践活动的时间不少于总课时的20％。在教学实践中,我对开展政治活动课有几点体会。     

关于初一思想政治新课标及新教材的思考

初一心理健康教材经过了几年的教学实践历程,即将采用的新的课程标准及新教材,其显著特点就是加强品格修养,重视实践活动,重点解决“繁、难、偏、旧”和偏重书本知识的现状。我对新课标及新教材的内容、教法及对教师的要求等方面进行了以下思考:     

理念到位 角色到位——谈思想政治活动课教学应思考的

为了改变以往思想政治课重课堂教学、轻社会实践的状况，修订后的初中政治《课程标准》强化了实践环节，在教学要求中，将原来的“运用”要求改为“活动”，增加实践活动的有关要求，并以活动课为载体。在初中思想政治活动课教学中，教师理念到位，角色到     

初中思想政治实践活动课教学的现状与对策

新修订的中学思想政治课课程标准有一个显的特点：增加教学中学生活动的内容，加强实践教学的要求。具体表现为：改变传统的教学内容的呈现方式，增加了教学中学生活动的内容，加强了实践教学的要求，强调对学生创新精神与实践能力的培养；在教学时间上，要求用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的20％；     

也谈思想政治课课堂活动的创意与设计

在新修订的《中小学思想政治课程标准》中，出现了许多变化，特别是将七年级至九年级教学要求中的“运用”层次，全部改为“活动”，使得活动课的课时比例大大增加，并且在教材中都还设置了具体的活动安排。课堂活动的组织开展情况直接关系到教学目标能否达成，而要组织开展好课堂活动就必须要有恰当、精巧、优质的活动创意与设计。笔者下面就课堂活动的创意与设计谈一谈管窥之见，以便大家在实践中批评指正：     

让初中思想政治活动课丰富多彩

初中思想政治活动课是非常重要的,它是思想政治理论与社会实践活动在特殊形式下的有机结合,上好这一课型对于提高思想政治课的教学质量,真正把学生的学习思想政治课的兴趣调动起来,更好的完成教育教学任务有着重要意义。因此我们要调动一切手段,把初中的思想政治课上的丰富多彩。我在这方面做了一些大胆的尝试,具体地有以下几个方面：     

正确认识政治活动课的意义

当今的思想政治课应该在传授知识、陶冶情操的同时，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的创新思维能力，这些可以通过开展活动课的模式来实现。新的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》的一个突出特点就是，强调开展学生课堂活动和社会实践活动。     

理念 目标 方法——提高思想政治教学的三柄“利剑”

开展活动课是这次新课改的一个亮点。江泽民同志说：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的经验。”新修订的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》提出在中小学开展学生课堂活动和社会实践活动，并规定开展活动的时间不少于总课时的20％。新的课程标准还在每个单元设计了1—3个活动。所以，适应新课程标准的要求，     

对加强高校宿舍学生思想政治教育的多维思考

大学生宿舍是高校后勤社会化管理工作的重点，也是进行德育教育的重要阵地。对大学生宿舍的管理。主要也是时人的教育和管理，它是整个高校德育大系统中的一个子系统。因此，高校在后勤社会化以后。从指导思想上要重视大学生宿舍管理和思想政治教育的有机结合，扎扎实实把思想政治教育深入到大学生宿舍中去。     

初中政治活动课教学的有效性尝试

初中各年级思想政治教材都安排了一定量的活动内容。增加用于活动和社会实践的课时,是新课程标准和新教材的显著特点。在活动课教学实践中,笔者进行了任务、探究、合作的教学尝试,即“布置任务→主动探究→合作竞争”的模式。经教学实践证明,该模式易于学生操作、方便灵活,学生参与的积极性也高,教学效果明显好于传统教法。     

思想政治活动课对培养学生创新能力的作用

一、思想政治活动课的特点1.整体性。政治活动课具有整体性的特点,无论是主题的选择范围,还是对主题的探究都体现了个人、社会、自然的内在整合,体现了科学、艺术、道德的内在整合。     

对高职大学生思想政治工作的新思考

加强思想政治工作，对高职大学生具有十分重要意义，本文从树立“服务意识”，强化“以人为本”观念和坚持“创新”理念三个方面阐述如何做好大学生思想政治工作，为社会培养更多更合格的高等职业技术人才。     

高中思想政治课综合探究活动的步骤和方式

根据高中思想政治课程标准中“强调课程实施的实践性和开放性”这一理念,每一单元下面都有一个“综合探究”引领学生主动探究。综合探究活动课可分为课堂综合探究活动课和课外综合实践活动课两种基本形式。课堂综合探究活动课是以课堂作为基本活动场所的活动形式,它包括演讲、竞赛、辩论、表演、观看影视录像等。     

对初中政治教学的几点思考

初中思想政治课．由于其学科本身的特点、性质所决定，要想取得较好的教学效果，在教学过程中必须做到理论与实践相结合，学科知识教育与思想道德教育相结合，知与行相统一。     

漫谈活动探究课程

教育部在关于印发《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（修订)》的通知中明确要求，《课程标准》的修订要“转变教育观念，适应中小学生的身心发展规律，突出创新精神和时代精神，淡化学科理论体系，增强教学的实践环节”。修订后的《课程标准》较大幅度增加了实践活动的要求，以提高学生的实践能力。如，在时间安排中，规定“初中至少有20％的时间用于开展学生课堂活动和相关实践活动”。     

凸显思想性 强调实践性 突出基础性——2008年高中《思想政治》教材修订对教学的启示

2008年秋季开学后使用的由人民教育出版社编辑出版的第三版高中《思想政治》必修模块教材作了较大修订。与前两版教材修订相比，本次教材修订不再是“小打小修”，而是“大动大修”。修订后的教材凸显了新课改的特点，这给高中思想政治课教学提供了一些积极启示。     

操作、表达、观察与想象——三年级上册“搭一搭”的教学思考与实践

北师大版教材在三年级安排了一个“搭一搭”的数学实践活动,意在通过“搭小正方体”的数学活动发展学生的空间观念。大部分老师觉得这个内容相对简单,习惯以各种练习题代替学生的操作和体验。笔者曾经在一个研讨会上,看到同课异构的两节“搭一搭”．这两节课出现了这样的局面：其中一节课复习导入的题目恰巧是另一节课新授的主要例题。看来,每一位老师对教材、     

对初中思想政治实践活动课教学的探索和思考

长期以来,我国的初中思想政治课教学普遍存在着这样一些问题：重视课堂教学,忽视社会实践;重视书本知识的传授,忽视能力的提高和实践能力的培养。这些严重地影响了学生的全面发展和创新能力的培养。如今,正在教改实验区施行的思想品德课程标准（实验稿）则特别强调“要发挥学生的主体作用”,“鼓励学生发表不同的意见”,“引导学生积极参与教学过程”,并在教材中增设了几十个主题实践活动内容。     

探学生思想政治素质形成规律 求高中政治新课程教学之道——对高中思想政治新课程实施的若干思考与建议

按规律办事是做好一切工作的基本要求.按照<普通高中思想政治课程标准(实验)>的要求,高中思想政治新课程要为学生的"终身发展奠定思想政治素质基础"作为自己的总任务.为了使高中政治课教学具有针对性和实效性,就应该努力探索学生思想政治素质形成的规律.