网络环境下英语听说教学模式探究

在网络多媒体高度发展的今天,为使多媒体和网络环境更好地为教学服务,以提高学生的英语听说能力。本文就网络环境下英语听说教学模式作了初步探讨,以适应教育现代化技术的迅猛发展。     

基于网络的英语听说教学模式研究

本文以《朗文交互英语平台》在线教学为研究范例,探讨网络学习平台与面授结合的外语听说课教学模式,重点探讨在新模式下如何开展英语听说课程教学的具体实践。课堂与网络结合的英语听说教学模式,不仅能够满足学生个性化的学习需求,激发学习积极性,而且增强了学习效果,培养了自主学习能力。     

网络环境下的小学数学教学模式

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确提出了义务教育阶段的数学课程应突出体现“基础性、普及性和发展性”，要实现：“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”，以及“不同的人在数学上得到不同的发展”的目标；并且在基本思想中指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题…     

建立小学英语听说评价方式

教学评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。评价方式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。     

网络环境下的小学英语教学

计算机多媒体网络技术已经深入到小学英语教学中，但是仍有不少教师还是没有摆脱传统的教学方式，作者结合教学实例对创新小学英语教学模式提出了自己的一些思考。     

网络环境下大学英语听说教学模式实效性探析

通过实验法、问卷调查法、访谈法和对比法．对网络环境下大学英语听说教学模式的实际效果进行研究。结果表明,网络环境下的大学英语听说教学模式有较好效能,自主教学能力可以以学生学习策略的使用来评定,形成性评估是合理的评估手段,听说教学模式和分级教学结合能发挥较好的作用。     

如何开展小学英语听说训练

小学英语开课以来，各地使用的教材及教学要求各不相同，但不管使用什么样的教材，培养学生的听说能力都应是教学中第一位的任务。那么，该如何进行学生的听说训练呢？下面谈一点粗浅的体会。一、应有阶段性和可变性在小学英语教学中，我们首先应考虑学生的知识量和认知程度，看能否接受新的听说材料。刚开始学英语的小学生对英语很好奇，也颇感兴趣，渴望会说英语，所以他们上课时会很专心地学习。但如果前几节课教师就满口英语，一句接一句地说，不给学生接受的时间，学生一句都听不懂，他们的积极性就会受到打击，甚至会对学习外语产生畏…     

网络环境下开展英语听说训练的策略

在网络时代和新课程标准的背景下,英语探究式学习是提高英语听说能力的关键。本文论述在初中英语教学中教师应如何进行探究式听说能力训练,促进学生有效地学习,提高学习效率和发展自主学习能力,为信息时代的终生学习打下基础。     

网络环境下开展英语听说训练的策略

在网络时代和新课程标准的背景下,英语探究式学习是提高英语听说能力的关键。本文论述在初中英语教学中教师应如何进行探究式听说能力训练,促进学生有效地学习,提高学习效率和发展自主学习能力,为信息时代的终生学习打下基础。     

小学英语听说教学

在小学英语教学中，听说教学是非常关键的。教师在听说教学的过程中，应尽量创设故事性、情景性、活动性的支点。使教学更丰富和精彩。     

网络环境下大学英语听说教学模式实验研究阶段性报告

网络环境下的大学英语听说教学模式是大学英语教学新模式.通过对该模式实验班教学实验后的调查发现,学生普遍对该教学模式有错误认识,同时学生主体存在学习策略差、自觉性差等问题.为增强该模式教学的效果,须提高学生的学习策略、营造学习环境、改进评估方法.     

网络环境下培养大学生英语听说能力的探索

在大学英语教学中培养学生的听说能力越来越重要．由于一些传统的教学理念和方法。听说教学效果并不理想。大学英语教学的网络化,能为学生提供高质量的语言输入,提供多种用英语进行交流的渠道,创设一个良好的语言学习环境和氛围,激发学生的学习兴趣,更能有效地提高学生的听说能力。     

网络环境下高职英语听说教学模式构建——系统功能语言学视角

近年来,我国的高职英语整体水平有了显著的提高,但在听说等实践技能方面仍很薄弱,长期以来一直存在着"费时低效"和"聋子英语"、"哑巴英语"的现象。针对这一现象,该文从考察英语听说课程现状和多媒体教学的发展水平入手,以系统功能语言学理论为视角,系统的研究了网络环境下高职英语听说教学模式:收集教学信息,充实教学内容→分析话语,明确模态→选择媒体,创设语境→指导学生进行话语交流。     

网络环境下初中英语教学模式的研究与实践

随着信息与网络技术的发展，网络教学已显现出其优越性，成为传统教学方式的一个重要补充，因此有必要对其进行深入的研究。本从英语网上教学的优点出发，探讨了构建网络教学模式的理论依据，为英语教学提供了一条新的思路。     

网络环境下小学英语听说教学模式初探

一、网络环境下的典型课例分析信息技术的普遍运用给课堂教学注入了新鲜的活力,促进了教学结构、教学方式及教学评价的深刻改革。我们在听取和收集大量典型课例的基础上将网络环境下的小学英语教学课例归纳分为如下几种主要类型。     

网络环境下“问题解决型”英语听说教学模式的设计

我国目前的英语教学过分重视语法和词汇的讲解和传授,而忽视了学生实际英语运用能力,特别是听说能力的培养。教学内容与实际语言应用结合不密切,教学没有从学生的实践应用和认知水平出发,仍旧是教师为主导的课堂讲解为主,影响了学生的学习兴趣,未能使学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的自主学习能力。     

多媒体网络环境下的大学英语听说教学研究

随着近年来教育现代化水平的不断提高,多媒体在普通高等学校英语听说课中的应用日益广泛.本文就多媒体辅助大学英语听说课的教学作了初步探讨.     

基于多媒体网络环境下的高职英语听说教学

多媒体网络教学是世界范围内流行的语言教学方式,它将多媒体网络技术和语言教学结合起来通过不同渠道将大量语言信息输入给学习者。文章以建构主义理论为指导,以任务型教学法理论为支撑,探索在多媒体网络环境下高职英语听说教学模式的改革。