现代教师人格品质及养成

现在,对教师的研究已成为教育学、心理学的热门课题,对教师人格的研究也不鲜见。但对什么是教师人格品质及教师人格品质的养成仍存在着许多不同的观点,远没有形成统一的、能被广泛接受的认识。笔者在总结多年的教学经验和学习所得的基础上,对此也有了一些自己的思考。一、教师人格品质对教师人格品质的界定,可能是现有教师人格的研究中争论最大的一个概念。对此不同的学者从不同的角度有着不同的见解,有的从态度方面,有的从价值观方面,有的从兴趣方面,也有的综合各方面的观点而形成自己的见解,总之是众说纷纭。这些观点主要是从普通人格的角…     

独立学院研究综述

独立学院是我国高等教育由精英教育迈向大众化教育阶段的产物。以近五年我国学者关于独立学院的研究为依据,从宏观层面和微观层面以及研究方法方面综述了我国学者关于独立学院研究的成果,指出了研究中存在的不足。学者们多停留在以自身经验出发对研究对象进行阐释的感悟性思辨之上,实证的方法虽有所运用,但运用较少,在研究方法方面应该多向实证研究的方向发展。     

国内外教师体态语研究之比较

对国内外教师体态语研究进行比较有重要的现实意义。从研究历史上看,我国研究比较晚,且以借鉴为主;在研究方法上,国外学者倾向于采用实证的方法,而国内学者乐意用定性研究法;国内外学者研究时的理论出发点主要是可分解论、整体论和折衷说;在研究内容上,国内学者除了借鉴国外研究结论外,还提出了自己的见解。最后在分析教师体态语研究中存在问题的基础上,对今后研究进行了展望。     

教师人格：师生交往中教育价值的发掘

师生交往问题,一直是教育理论界研究的重要课题。笔者从众多的研究文章中发现,研究者在论及教师人格时,大都仅涉及其榜样或示范作用的研究,对教师人格在师生交往中教育价值的研究,没有得到应有重视。为了推动这一研究领域向深层次方向发展,笔者对此问题从三个方面作了肤浅的探讨,旨在抛砖引玉。 一、教师人格内涵的揭示 什么是人格？我国的大百科全书,心理学卷和教育卷都指出,人格也称个性;简明不列颠百科全书写道：“人格一词含义很多,没有一个公认的定义,但有一个共同的核心意义,即指个体独具的各种特质或特点的总体。”辞海…     

中学领导干部人格特征、自我效能感与领导方式的关系研究

1相关研究概述和问题提出1．1学校领导人格特征的研究在领导行为的研究中,人格特征往往是学者们非常关注的一个心理变量,领导的人格特征与自我效能感、领导方式有着较密切的关联。在教育领域中将领导方式、自我效能感、人格特征结合起来研究的较少见。本研究旨在通过实证考察探寻中学     

国内外乐观主义研究热点探析

在最近几十年的心理学研究中,乐观主义已经成为西方积极心理学的核心概念和研究热点。国内外学者对于乐观的研究主要集中在乐观与个体身心健康、乐观与主观幸福感、乐观与自尊、乐观与人格等的关系上,同时对于乐观主义的测评也成为了学者们研究的重点。但目前国内对于乐观主义的研究更多的还是停留在探讨乐观与健康、人格、主观幸福感等方面的相关性研究上,对于如何在生活中培养人们的乐观主义精神,以更好的提高生活质量,尚缺乏比较有说服力的实证研究。     

近十年来我国小学教师人格研究述评

教师人格作为小学教师心理研究的重要内容之一,引起了我国心理学工作者的广泛关注。作者以近十年来我国小学教师人格研究的文献为基础,对小学教师人格的研究方法、小学教师人格的特点、影响小学教师人格的因素、小学教师人格与学生成绩的关系、小学教师人格与教师心理关系六个方面进行了回顾,在反思小学教师人格研究现状的基础上,对本研究的未来进行展望。     

知识的意义性与“知识获得”的新标准

一、教师人格对学生人格的影响教师是儿童生活中不可替代的“重要他人”,他的人格对儿童的心理发展,特别是人格发展有着长期、深远的影响。一个人格不健全的教师是培养不出学生的健全人格的。因此,教师需要在各科教学实践中融入合作、慎思、认真负责、诚实、正义等态度和习惯,以形成自己的专业品格和德行人格,从而潜移默化学生的德行人格。有学者认为叙事研究可以激发教师对教学的积极情感,使教师发现工作的乐趣,表现出积极的人格状态。不仅是教师的人格,而且教师的知识与经验也会对儿童的人格造成影响。由于教师所掌握的知识不同,在教育实…     

人格研究中的一些辩证关系

人格是一个人在思想、情感和行为上表现出来的独特模式,包含外在人格和内在人格及其交互作用。由于人格的独特性与复杂性以及研究者观点的不同,在人格心理学中有许多不同的理论取向和研究方法。处理好人格研究方法学中的个案式评鉴与通则式评鉴、量化研究与质性研究、归纳推理与演绎推理、实证研究与理论研究、基础研究与应用研究的辩证关系,将会科学、有效地促进我国人格心理学的发展。     

国内二语教师口头纠错反馈实证研究25年——一项准元分析

本文借助元分析的方法,以国内外语类和对外汉语类核心期刊刊登的研究报告为一手资料,分析1990年1月至2015年9月我国学者对二语教师口头纠错反馈的实证研究,并着重考察实验条件下的研究概况。结果发现:国内二语教师口头纠错反馈实证研究的方法和内容均发生了重大变化;实验条件下的研究发展迅速,但在研究对象的选择、具体反馈类型的探讨、延时后测的时间、反馈效果的发现等方面都还存在一些问题。