浅议英语课堂教学小结

案例背景介绍：What do they like to do？这是《小学英语》（三年级起始版,2014）五年级上册Unit 1 Family第四课的内容。本课围绕family这一主题,在前三课介绍了＂Who are they？What do they look like？What do they do？＂后,本课继续介绍What do they like to do？（他们喜欢做什么？）     

关注学生情感动态 实现课堂人文关怀

案例1．描述： 在观摩一位老师教学五年级上册Unit4 What does your mother do？这一课时的时候，在情境的创设中，学生根据图片提示，回答问题。当图片是nurse时，学生踊跃举手，和老师进行你问我答。老师问：“What does your motherdo？”学生回答：“My mother is a nurse．”     

We Are Helpful!

说明：本剧改编自《PEP小学英语》（供三年级起始用）五年级上册Unit 4 What Can You Do？中Part A Let’s Talk的对话。本剧融合了该单元的主要词汇和句型，同时充实了故事情节，增加了一些说唱活动，使剧本更具有故事性和趣味性。本剧适合小学高年级学生表演。     

初中英语图示教学三法

一、表格法 　　把阅读的课文，按照人物活动顺序写在每段文中，形成一张表，让学生根据表中词语进行阅读。如教学初中第一册第 11课 Jim s day时，可绘制下表： 　　二、问答法 　　将课文分段后，每段提出一个概括性的问题，对一些较长的段落再分成几层，每层提出一个小问题，形成一个问答提纲，让学生带着问题去阅读，这样学生对课文内容的学习就会更有目的性。如教学初中第二册第 15课时可提出下列问题： 　　1 What is Li lei going to do next week？ 　　2 What is he going to pick？ 　　3 Does Jim want to go with hi…     

孩子，课余时间你在做什么？

那是一次视导课上，任康庄小学六年级英语的程浩老师为了练习重点句型，设计了一个调查采访活动，其目的就是让学生在比较真实的语境中反复练习重点句What do you do at weekends？及其答语I usually…at weekends．调查内容是：     

儿童阅读从这里起步——以小学一年级学生为例

一年级孩子掌握了汉语拼音这一识字工具以后,究竟是怎么开始阅读的？作为教师,如何帮助他们在阅读起步阶段顺利起航？通过跟踪观察和访谈,发现影响儿童阅读能力发展的主要因素有：家庭文化背景、汉语拼音基础和日常阅读习惯,教师可以据此设计活动,激起儿童阅读兴趣．挖掘学生阅读潜力。     

小学英语作业的设计策略

一、促进学生学以致用,设置实践型作业1．做小小采访家以冀教版小学英语教材为例,可设计成进行“采访”的课外作业很多,如在学习五年级下册第一单元的有关单词和句型“What would you like to drink？ what would you like to eat？Would you like…？”一课后,可设计这样一份作业：班级要组织一次春游活动,     

“设疑-质疑-释疑”：提高英语阅读能力的金钥匙

“设疑”包含两个方面：一是指创设问题情景，二是指提高或降低问题难度。问题情景具有强烈的吸引力，能激发学生的学习兴趣，因此，教师在教学中要有意识地创设问题情景。例如，教七年级（下）Unit7“What doe she lookl ike？”Section A中的3a阅读部分时，我先让学生观察课文里面四个人物的形象，     

巧设信息沟 倡导真交际

我们常常见到这样的教学情景：某英语教师教完pencil这个单词后,开展了操练活动,举起一支铅笔,问：“What’s this？”全班学生整齐地喊道：“It’s a pencil．”又如,在教学新授内容之前,教师问某学生：“What’s your name？”学生答：“My name is XXX．”教师问全班学生：“Is XXX a boy or a girl？”。     

“信手涂鸦”也精采

【案例背景】这是小学六年级的一堂英语复习课,本节课复习的句型有：What can you see…？How many…can you see？What’sin／on／…？Thereis／are…There’s no…Whereis／are…？这节课的容量大,涉及的句型也多。由于一些原因,这个年级的学生没有系统完整地学习完这套《新标准小学英语》教材。为了能节奏明快地完成这节复习课的教学任务,我不得不提前走进教室,以便布置好上课要用的板书。     

英语阅读要讲究技巧

什么是阅读技巧？“所谓阅读技巧也就是在理解和鉴赏某一阅读材料过程中所需要的一系列手段和方法。”阅读课的主要目的是培养学生的阅读技巧．而不是考察学生对某一篇文章的阅读理解能力。教师如何让学生学习到这些技巧？教师在教授阅读课时应注意以下几点原则：1）给学生们选择的阅读材料应符合学生们的兴趣要求，不宜过于简单也不宜过于难。2）精心设计阅读活动以激发学生的阅读兴趣。3）活动的设计旨在培养学生的阅读技巧而不是他们的阅读理解能力。4）阅读主要以理解主题意义为主．其次是理解文章的细节问题。融合了阅读技巧的阅读活动一般分为三个阶段，即阅读前活动、阅读中活动和阅读后活动。     

“任务型”教案

教学课题：Unit7 What does he look like？（《Go for it!》七年级下）sectionA     

《牛津小学英语》5B Unit 3 Hobbies第一教时

教学过程Step 1．Preparation 1．Sing and act：“Wish you happy every day”2．Free talk：What＇s the weather like today？What day is it taday？What lessons do you have in the morning？What subject do you like？（学生根据实际情况回答,教师说He／she likes…）     

《PEP小学英语》六年级下册 Unit 2 BLet’s Talk教学设计

一、教学内容：《PEP小学英语》六年级下册Unit 2 What’s the Matter,Mike？B部分Let’s Talk     

基于主题意义的小学英语“群文阅读”教学路径探究

基于主题意义的小学英语“群文阅读”,是指在阅读教学时围绕主题,通过课内阅读材料统整建构,课内外阅读素材融合衔接,课外阅读资源主题渗透路径,拓展学生阅读面,提升阅读素养。本文以人教版《英语》六年级上册PEP7 Unit5 What does he do?为例,具体阐述教师以教材中的阅读文本为参照,采用一篇带多篇的方式,选取开发、融合课内外阅读资源,展开同步阅读,为学生提供更多阅读机会,增加学生阅读储备;同时加强对学生阅读策略、分享思辨、意义建构等方面的指导,提高英语阅读素养。     

What＇s Your Name？

近年来，小学英语演讲活动在我区开展得十分普遍。我校为紧跟英语教改的步伐，除了从三年级开始教学牛津版教材外，还在二年级开展了“英语兴趣小组”活动。本课“What’s your name？”是本学期的第二课，也是二年级“英语兴趣小组”的学习内容之一。本课的教学是在学生掌握歌曲“Hello”及句型“Hello!Hi，I’m…”的基础上进行的．     

上海《牛津小学英语》IB Unit 3活动实录

在本单元，要求一年级的学生学会句型“What colour is it？It is…”并学会8种表示颜色的单词“red，yellow，green，blue，pink，purple，orange，brown”，一年级的学生喜欢在动态的活动中学习新内容。本课表示颜色的单词相对抽象。教师巧用心思设计的活动让学生既动手又动脑，帮助学生快速认识表示颜色的单词。为了让学生在真实的生活情境中灵活地运用这些单词和相关的句子，培养学生的综合运用能力，我设计了这样一节活动课。     

如何提高中学生的英语阅读能力

著名的语言学家古德曼曾经说过:"阅读过程是心理语言过程,是与作者进行交流的过程."阅读是学习英语时最常用的一种方法,也是运用英语的一种常用方式,因此,提高中学生的阅读能力对学习英语信心和运用能力的培养起着及其重要的作用. 一、激发阅读兴趣,提高阅读积极性 在英语课堂中,教师可利用插图进行简单提问来引入新课.比如教学八年级上册Unit 10"I’m going to beabasketball player",教师课前通过网络找到大量关于职业的人物图片,向学生提问:"What do they do?" "What do you want todo?"并播放英文歌曲和电影片断来激发学生的兴趣.教师还应时刻注意学生情感意识的发展,努力营造和谐自然的课堂氛围,激励学生积极主动地参加课堂上的各项活动,与老师进行良好的互动,从而达到提高学生阅读能力的目的.     

如何培养学生解应用题的能力

如何培养学生解应用题的能力，笔者认为可从以下几个方面进行：一、注意应用题的阅读指导，培养审题能力。有的应用题的数量关系比较抽象，而且复杂多变，常有学生因审题不准而将题解错，怎样审题呢？１．指导学生读“准”题。例如：①学生到公园铺草坪，五年级学生铺了１６４平方米，比三年级学生铺的３倍多８平方米，三年级铺草坪多少平方米？②学生到公园铺草坪，五年级学生铺了１６４平方米，比三年级铺的３倍少８平方米，三年级铺的草坪多少平方米？③学生到公园铺草坪，五年级铺了１６４平方米，三年级比五年级的３倍多８平方米，三年…     

PEP《小学英语》五年级（下） Unit 5 Look at the monkeys

第一部分 单元教学提示 （一）教学要点参考 1．能力目标 （1）学生能够用现在时提问并回答动物正在做什么,如：What is it doing？ It＇s jumping.What is mother kangaroo doing？She is walking. What are thetigers doing？ They are swimming.