适恰精品多元——浙江省杭州学军中学“143”生涯规划教育模式解析

今天,只注重脚下,不仰望天空的人,很难跟上时代的步伐.对高中生而言,职业生涯规划是必修的一课,其对人生的重要意义不亚于高考科目.我校近年来精心研究并大力推行“生涯规划教育”,让每一个学生从充分了解自己,认识自己开始,客观、正确认识自我,接纳自我,正确面对成绩与挫折,充分挖掘自身的潜能与优势,让具有不同性格特质的学生学会正确规划自己的未来,快乐学习,健康成长.经过近三年的探索与实践,积累了一些宝贵经验,课程建设与活动开发也越来越切合学生的实际需要,形成了具有学校特色的“143”生涯规划教育模式.     

优化生涯规划指导路径 为学生的幸福未来奠基

<正>2017年,沈阳市第二中学心理教研组,在高三上学期开展了生涯规划课程的尝试,初步形成了生涯规划课程体系构架,取得了显著成效。2018年秋季,辽宁推行新高考“3+1+2”模式,为每个学生找到适合自己“个性+专长”发展途径提供了可能。如何让学生在选课时实现“选己所长”,在报考时实现“学己所爱”,为自己的终身成长与幸福生活奠定基础,这是新高考对高中教育的要求,更是对高中生涯规划指导工作提出的课题。     

重新审视“90后”大学生及其教育问题

随着时代的推移,现在的“90后”已成为大学受教育者的主流。“90后”个性鲜明张扬,自信、自主、自我崇拜,却又经常迷失自我;闭锁、隔阂、代沟是他们成长的烦恼;民主、平等、生涯规划是他们自我要求的表达。面对“90后”这种以自己独特的方式昭告新一代成长的现实,其教育问题需要社会、学校和家庭的共同审视与协力合作。     

高职院校推行“学业生涯规划”的探索与研究

大学生制定学业生涯规划,可以为自己确立整个大学学习期间的学业目标,为成功实现就业或创业打好基础。高职院校推行学业生涯规划有利于学生认识自我,积极向上和自我完善;有利于使学生集中精力,激发求知欲;有利于学生学好专业技能,提高就业竞争力;有利于帮助新生渡过适应期,增强学习主动性。     

小议德育工作的“五性”

一、自主性。学生是学习和发展的主人，他们的发展要通过自我设计、自我构建、自我努力才能实现。从心理学的角度看，每一个学生都渴望发展，因此，教师不能只把他们看作教育对象，而应该引导他们成为自主教育的主人；不能偏重他律，而应该注重自律，使学生内因发热，由“要我做”变为“我要做”，以此来突出德育的“自主性”。如开展“给自己下个命令”活动，让学生针对自己的缺点，根据自己的发展愿望给自己下个命令。     

高中生涯辅导“分享式”主题班会的活动模式探析--以高一“探索我的职业追求”主题班会为例

高中阶段是个性形成、自主发展的关键时期,同时也是学业的分流期,高中毕业的学生开始面临着大学志愿填报或职业选择的问题,这对他们今后的生涯发展具有非常重要的影响。笔者认为,学生是自我生涯规划的主体,在开展生涯辅导教育的过程中,提高学生生涯规划的主动性和积极性,要求学生参与到生涯辅导课程中。生涯辅导主题班会运用分享的方式进行,引导学生真诚分享,在分享中交流自己所想,在分享中思考自己的生涯发展情况,在分享中收获新的人生感悟。“分享式”主题班会就是教师通过创设特定的情境,引导学生通过表现、体验、反思自己或他人的想法和观点,在交流和分享中进行积极思考,产生新的领悟,从而实现自我提高。实施“分享式”主题班会活动是寓教于乐的互动课堂,以个人的视角打开一个全新的思维窗口,可让学生在较为轻松愉悦的活动氛围中充分地放开自己,展示自我,学会去分享、倾听、采纳、思考;也改变了原先主题班会单调的德育模式;在此过程中,教师也可以从学生的分享中获得启发,提高自身对学生点拨和指导的针对性、有效性。     

自主学习，请不要盲目“自我”

自主学习是同学们根据自己的学习能力、学习任务的要求,积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。在这样的学习过程中,学习是一种内在的需要,强调同学们有主动参与的意识和能力。但在许多同学的学习中,由于自己对“自主学习”的内涵理解不透、把握不准,常常容易盲目“自我”。现就这个问题,和同学们谈谈。     

树立正确的生涯规划对青少年心理健康的影响

随着社会文明的不断发展,生涯规划一词逐渐走入人们的视野中,其是依据每个人对自身存在的特点(主观因素)和社会环境(客观因素)进行深入分析,对自己的未来树立信心,有着想要为之奋斗的发展目标,继而通过学习、考核等渠道来获得能够实现这一目标的职业,并制定与其相对应的工作计划、接受培训教育,有一定的时间规划,最终通过实行行之有效的方法和行动,实现生涯规划中发展目标的历程。正确的生涯规划能够帮助青少年提高心理健康水平,对青少年树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义,对自我的调节能力、监控能力和思维与学习动机都有一定的影响。因此,教育部门和教师等相关工作人员应注重让青少年树立正确的生涯规划,拥有理想的明天。     

“4＋1”学生体育兴趣特长培养模式探究

“4＋1”学生体育兴趣特长培养模式是遂昌育才学校为有效落实教育部提出的体艺“2＋1”工程而根据学校实际构建的课堂学习模式。“4＋1”模式把一节课的40分钟分成5份,4份（32分钟）根据浙江省体育（与健康）教师参考用书上的内容进行上课,1份（8分钟）为学生体育兴趣特长的培养时间。对“4＋1”学生体育兴趣特长培养模式进行了实践,并对实践结果进行了分析和总结。     

历史学科核心素养下教学模式探讨——应用对分课堂模式对后进生生涯规划的渗透

甘南藏族自治州由于社会经济发展相对滞后,制约了学校整体教学水平的全面提高,以致教育文化事业发展极为缓慢。特别是进入高中阶段,后进生比较多,他们对生涯规划缺乏正确、清晰的认知,严重影响了包括历史学科在内的各学科教学质量。高中历史教学中以核心素养为引领,应用对分课堂教学模式,能够有效渗透生涯规划,引导后进生树立正确的人生观,找准人生定位,清晰认识自我,努力提升自我。     

打好升学“提前量”明晰大学与专业

高中阶段同学们是以升学主要目标,考上理想的大学、进入心仪的专业.而理想大学专业,应该与一个人未来的职业发展向是一致的.高中阶段的同学们通过全面认识大学和专业,树立大学升学目标,才能明确努力方向,激发学习动力,提升学业水平,圆梦理想大学.     

甘肃：“劳务省长”力挺职业教育

“时机成熟的条件下,对农村教育推行“12＋1”模式,让所有高中毕业（落榜）生再接受一年的职业教育。当他们有了工作后,可以通过上夜大、自考等教育形式来完善自己。”4月3日,甘肃省委副书记、省长徐守盛存令省“两基”攻坚暨捐资助学总结表彰会上,首倡的“12＋l”模式引起了与会者的共鸣。     

初探“1＋1”高效课堂模式在高中乒乓球选项课中的实施

学校教育要树立健康第一的指导思想,使学生掌握基本的运动技能,养成坚持锻炼身体的良好习惯,培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,在高中乒乓球选项课教学中努力推行我校的“1＋1”高效课堂模式,为培育21世纪新人添砖加瓦。     

规划人生新十年

大学生活令人向往,在大学读书学习的日子里,大学生们最需要知道的,就是作好个人的生涯规划。生涯规划是每个人根据自身的条件,作最佳的职业发展安排和管理,以充分了解自我的能力,发挥自我的潜能,做最好的自己。     

让“道法”的种子在孩子心里扎根

<正>孩子就像一棵幼苗,离不开阳光与雨露的滋养,在他们的成长中会遇到风霜雨雪,经历坎坷挫折,需要父母的保驾护航,也需要孩子树立自我保护意识。所谓自我保护,就是要具备相应的自我保护能力,学会用所学知识指导自己的生活,保护自己不受欺凌。之所以在小学阶段开设《道德与法治》课,目的是促进思想道德发展,让孩子树立正确的“三观”。因此,需要家长协助老师让孩子学好这门课程,在家庭教育中有针对性地把课本知识与生活实践相结合,让孩子明白《道德与法治》不仅仅是一门课,而是指导孩子在今后人生中成人成才、立德树人的一盏明灯。     

“虎头蛇尾”的社团生活

大学拥有很多自我调配的时间,社团生活无疑是一个良好的调节剂。可是参加社团也是喜忧参半,有的社团可谓“虎头蛇尾”,热火朝天一阵子就杳无音讯。可有的社团不仅让同学们拥有令人兴奋的青春活力,更让他们拥有自由与激情,伴随他们一起成长。     

基于 “3 +4”模式的职业教育一体化研究

为了贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》,推进职业教育更快更好地发展,广西试点运作“3＋4”中职升本的办学模式.“3＋4”模式的运行,将会进一步促进我区城乡教育一体化的发展,推动中高职职业教育体系的改革,并逐步实现教育资源的一体化.     

高校班主任德育工作“4＋2”

高校班主任是学校完成教育教学任务的得力助手。配置班主任深受学生、家长欢迎,符合中国的国情,是由客观的现实社会和传统和教育模式决定的。笔者担任班主任工作,成功地探索出高校班主任德育工作“4＋2”模式。从而实现了大学生不仅具有社会实践能力,更重要的是具有了开拓创新能力的培养目标。“4＋2”模式是指把四年本科学生的日常思想政治教育及发展主题确定为四个方面的内容,每学年有计划有重点地设计实施,同时配合学校的宣传教育,在四年中始终贯穿两个中心：形势政策教育和心理健康教育。　　一、适应生活,自我定位,制定奋斗目…     

基于内在激发的“五自”教育新模式

为落实“立德树人”根本任务,实现“创爱生学校,建幸福校园”的办学愿景,学校以西南大学倡导的“自醒、自励、自信、自强、自成”的“五自”教育为核心,构建基于内在激发的自我成长育人模式,“五自”教育围绕“唤醒”每个孩子,培养学生自觉学习、自主管理和自我成长的能力,开展系列化主题教育活动。通过课程育人、文化育人、活动育人,让学生科学规划人生,树立远大理想,发展新时代中学生应具备的关键能力和核心素养。     

让“后进生”扬起自信的风帆

一、寻找优点,消除他们的自卑感每个人都有自己的优点,“后进生”也是如此,只不过他们的优点往往被老师、同学和他们自己忽略罢了。因而这些“后进生”自卑心理很强,总觉得人人不如。为了使他们正确认识自我,消除自卑感,树立自信心,我利用主题队会和同学们一起帮“后进生”找优点。这一找还真帮他们找到了许多优点。同学们给“后进生”找优点使他们激动不已,他们觉得自己并不是一无是处,自己也有优点,而且老师和同学们都看在眼里,记在心上。他们再也不觉得低人三分了。这样,他们的自卑感渐渐消除。二、制定目标,及时表扬,使他…