创设良好的学校教育环境

这里说的学校教育环境,应包括自然环境和文化环境。所谓自然环境,是指校舍建筑,场地设施,室内布置,以及校园绿化、净化、美化。所谓文化环境,是指学校的传统、校风、道德风貌、人际关系等。 学生在学校里除了学习学科课程(包括必修课和选修课),参加课外活动和社会实践(统称为活动课程),还受到学校环境的熏陶(有人称之为潜在课程)。为了适应社     

创设智力学科 培养智力素质

现代教育重素质培养,然何素质?素质的构成要素有哪些?其中的荦荦大者又是什么?这些年比较一致的看法认为,素质应包括道德素质、身体素质、审美素质和智能素质。笔者对前三者并无异议,对后者则不敢苟同。如何界定"智能"?应该说,这个词语的外延包涵了"智力"与"能力"两个概念。将"智力"作为素质的一个范畴,其无可非议,而将"能力"纳入素质的轨道,则似是而非了。我们先来探讨两者的各自内     

论幼儿园的环境创设

环境是重要的教育资源，作为一名幼教工作者，要为幼儿创设良好的园内环境，充分利用环境这种教育资源，有效地促进幼儿的全面发展。     

创设学生主动发展的学校教育环境

多年来,学校坚持以“三个面向”为指导,面向全体学生,全面贯彻教育方针,以德育为主,重在素质教育,在教育改革实践的基础上,提出为学生创设主动发展的学校教育环境的实践和研究,旨在促进学生在人格、智力和身体诸方面生动、活泼、主动的发展,进一步形成和完善具有特色的办学模式。 一、课题研究的目标与方法 1.研究目标:将学校各种教育环境因素系统化,遵循人的发展规律对学生施以影响,使学生在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展,探索“创设学     

学校应积极创设良好的社会环境

<正> 社会环境具体地说,包括家庭、邻居、亲友、劳动场所、工作单位、娱乐场所、市场、商店以及共青团、党组织等等。小学生不仅仅在学校这个小圈子里生活,他们还要到社会上去活动、去生活。小学生置身于社会环境中,会受到潜移默化的影响。少年儿童具有很强的可塑性,社会环境对他们的生活习惯、思想品德道德情感等方面的影响极为深刻,打上深深的烙印。社会环境的影响是无声的语言,其影响作用是不知不觉发挥的。 好的社会环境和风气对小学生自然会产生良好的影响。然而,当今社会存在的不良现象和不良风气,对小学生的不良影响也不容忽视,不可低估。例如: 一、送礼之风及神圣殿堂 人们办事求成心切,便想方设法托人找门路,于是,送礼之风蔓延。小学生也容易接受新事物,何况,他们中间不乏那些“灵活机智”者、就这样,这种风气便刮到学校这个神圣殿堂。 有这样一件事:一个二年级的学生,缠着家长要三百元钱,声称送给老师,换个“班长”一职过把瘾。听起来,难免让人苦笑。“金钱是万能的”思想一旦种在小学生的心田,就如同荒草影响着他们心灵的净化。 二、等级观念日益增强 人们常常看到这种场景:每天放学、上学时间,总有一些小车接、送某些学生,而这些学生又大多是领导干部子女。他们自立性和自理能力就在这接接?     

校长如何创设一个好的学校环境

当你走进各所学校,你就会发现它们各有自己不同的“个性”,正是这千姿百态的“个性”才体现了校长的才华、风格、指导思想及思维方式等,成为检验一个校长成功与否的标志,也是衡量一所学校是否具有活力及发展潜力的标准。每一所学校的“个性”,也正是一所学校的学校环境的体现。因此,每一个好的校长都想在自己的办学生涯中,来创建良好的学校环境。     

论幼儿园的教学环境创设

每个人从呱呱坠地起，就有一个特殊的环境来迎接他的到来。然后各种不同的环境及学习就一直伴随着他走向未来的每一天，伴随着他走完一生。人离不开环境，不论你生存的环境是优或劣，人都要在其中生存。对于成长中的幼儿来说．教育环境是不可忽视的重要环境。     

论幼儿园心理环境的创设

本文通过剖析“心理环境”的一般概念，指出了研究幼儿园心理环境的现实意义是通过科学的管理方法和手段，去利用和控制影响人的心理和行为的各种环境因素，以利于调动员工的积极性，促进幼儿的健康成长，并从以下５个方面论述了如何创设优良的幼儿园心理环境：１．重视创设优美、整洁的幼儿园物质环境；２．要树立体现现代教育思想的儿童观和教育观；３．建立良好的幼儿群体，培养幼儿健康的心理品质；４．建立幼儿园良好的人际交往与人际关系；５．形成良好的幼儿园风气     

论户外游戏环境的创设

随着时代的发展，游戏环境日益物质化、现代化，失去朴素性和天然性，并且过分追求游戏的功利性。游戏对儿童发展的重要性已成共识，如何创设适合儿童的户外游戏环境非常重要，其中涉及的重要因素有：儿童参与，游戏空间，游戏材料，假期（自由）游戏，自然、奇幻特性。     

论幼儿活动环境的创设

正环境对人们生活、学习有着深刻的影响。良好的活动环境,为幼儿潜移默化的情绪体验提供了有利条件。为幼儿创设一个良好的环境,既能能满足幼儿的探索欲望,又能让幼儿不断操作、实践与表达。下面来探讨如何创设一个良好有效的活动环境。     

重视学校文化建设 创设特色育人环境

学校文化是学校长期发展中逐步形成的,是潜在课程的-个重要教育因素,对师生的成长起着潜移默化的作用.廉江市第二中学在学校文化建设方面,坚持以育人为根本,以培养学生"学会做人,学会求知"为宗旨,着力于学校文化建设的整体设计,努力创设教书育人的理想氛围.     

创设信息技术环境,实现学校管理现代化

学校管理现代化,就是学校高水平管理的发展状态,而信息技术在学校管理中的运用是学校管理现代化的重要标志,因此作为当代的管理者,要不断提高自身的信息技术素养,不断提高自身运用信息技术的技能,在实践的过程中不断创新和探索,创设信息技术环境,促使学校管理现代化。     

苏霍姆林斯基论学校环境

辩证唯物主义教育学确认:遗传、环境、教育是制约人的全面发展的三个重要因素。其中的环境又包括自然环境、社会环境、家庭环境和学校环境。如果说,自然环境、社会环境、家庭环境是教育工作者能够改造、利用,但影响程度有限的话,那末,相对来说,学校环境则是教育工作者大显身手、大有作为的场所。     

培智学校美术活动中精神环境的创设

环境,是指人们生活其中,并能给人以影响的客观世界,它包括自然环境和社会环境,包括物质环境和精神环境.长期以来,培智学校的美术活动中,重视知识、技能的传授和训练,将成人的意愿强加给孩子,未考虑孩子的心理、生理发展水平以及弱智儿童的绘画特点,久而久之,儿童的情感受到压抑,想象力、创造力受到摧残,个性得不到发展.     

特殊教育学校学生成长环境的创设和优化

我们学校是一所以招收智力障碍学生为主的特殊教育学校,经过几年探索和实践,我们认为,要实现智障者平等参与社会生活、提高生活品质这一美好愿望,必须注重不断创设和优化智障学生的成长环境.     

学校如何为研究性学习创设良好的环境

2000年初,教育部颁布了《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》,首次将“研究性学习”作为综合实践活动的一项内容,纳入了新一轮扩大试验的课程计划中。2000年秋,部分省市普通高中也开始了广泛的“研究性学习”试验。随着对这种学习方式研究的深入和普通高中教学改革的不断深化,这种学习方式逐渐被学校、教师和学生所认可和接受,对学生综合素质的提高和综合能力的培养显示出巨大的、其他学习方式无法替代的优势。由于这种学习方式没有给它一个统一的模式而留下巨大的运作空间。在这样的背景下,“研究性学习”这种学习方式的模式如雨后…     

论幼儿环境教育的特点及环境创设

随着环境问题日益加剧,环境教育作为全民教育的必要内容也在幼儿教育中得到重视。学前教育阶段开展环境教育具有历程开端性、道德性、跨学科性、渗透性的特点。幼儿的环境教育主要依靠幼儿园、家庭、社区及大众传媒等社会环境的创设来实现。     

论英语教学中的学习环境创设

新课程下的英语教学已越来越重视对学生的情感态度与审美价值的培养.课堂教学中突出了人文性,强调了学生是英语学习的主体,一切教学都是围绕发展学生潜能,提高学生学习英语的综合素质所服务.新课程下的英语课堂教学倡导一种充满民主、和谐、平等的教学环境氛围.良好教学环境的创设则为上述目标的实现起到了积极推动作用.     

论幼儿园环境创设的安全性原则

幼儿园环境创设,是说教育者根据幼儿健康发展的需要来创设幼儿与环境积极作用的活动场景,促进幼儿身心健康成长。安全作为一切发展的前提条件,要放在环境创设的首要位置。良好的环境可以激发幼儿的智力发育,促进幼儿快速的成长。对此,教师可从室内外环境建设以及心理环境建设两方面来探究环境创设的安全性原则。     

论创新型语文教学环境的创设

语文创新教学与创新语文教学环境息息相关,可以毫不夸张地说,能否有效创设创新型语文教学环境是语文创新教学有无成长可能的必要条件。创新型语文教学环境由’物理环境和心理环境两个子环境耦合而成,因此,其创设应兼顾心理环境和物理环境两方面的内容,从学生生命个体成长的需要出发,结合课堂教学的各个要素,使语文课堂教学成为师生情感交流、理智碰撞、人格感染的过程。