跨文化交际中的语用失误

"语用失误"由英国语言学家托马斯于1983年在<跨文化语用失误>一文中首次提出.其危害性在于会引起操本族语者与外语学习者之间的误会,破坏人们之闻的交际,使和谐的人际关系变得紧张.托马斯把语用失误划分为两类:语言语用失误和社交语用失误.语用失误是跨文化交际失败的重要根源,可以反映学习者语用能力的强弱.     

用判别式解题要当心

<正>在中学数学中,判别式的应用比较广泛,它不仅是解一元二次方程的重要工具,而且在求直线和圆锥曲线的交点时,二次方程根的判别式也有着十分重要的作用.但判别式不是万能的,运用不合理便会造成解题失误,     

提升教学反思力,促进教师专业发展

<正>教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是教师能否在教学实践中运用好教学新理念的决定因素。那么如何提升教学反思力,以便最有效地促进教师的专业发展呢?一、提高反思力,明确反思内容1.为失误教学洗礼即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对不足进行系统回顾、梳理,为失误教学洗礼,使之     

吹箫说剑

龚自珍(定庵)以其卓然不俗之姿进入我的视野,已是二十多年前的事情.那时,初中<语文>课本里收入了他的<病梅馆记>.其后,高中课本续选了龚自珍的<己亥杂诗>之一:"九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀.我劝天公重抖擞,不拘一格降人才!"这仍是与<病梅馆记>同一路数的作品,进步也显而易见,由同情病梅转为呼唤强者.单从这一文一诗,我还不清楚他身上究竟有几分狂狷豪侠的成色,也不明白他为何能高蹈狂舞二十余年,被誉为"文坛之飞将".怪只怪我接触<龚定庵全集类编>较晚,对他的作品和身世所知寥寥.想起来真好笑,在我心目中,长时期,他只不过是清代的一位"具有进步思想的诗文家".     

英语语用失误的原因分析及其启示

<正>一、什么是语用失误"我们将人们在言语交际中,因没有达到完满交际效果的差错,统称为语用失误。"(何自然《语用学概论》)根据说话者语用失误的特点,Thomas把语用     

蒋振东:漂在北京的"三栖明星"

可能大多数人认识蒋振东是因为他策划出版的一系列畅销图书.他曾先后策划包装女作家20余人,已策划出版图书近百本.比如,2000年,他就和朋友策划出版了痞子蔡的<第一次的亲密接触>.如今由他策划出版的中国首次关注异乡人的<你哭了吗--他们在他乡的故事><左手快乐右手难过>;中国首次用颜色和悲喜定义的图书<红爱情>和<黑爱情>,以及他今年1月份推出的中国第一本纸电影<不如一起有爱情>都是图书市场上的热门图书.     

评段玉裁的转注观——六谈六书之转注

<正>清代文字学家戴震、段玉裁等认为转注字就是“互训”。换言之,同义字就是转注字。影响较大的是段玉裁。他的《说文解字注》对汉字的研究是有贡献的,他为许慎的《说文解字》作了不少补充,也纠正了一些失误。同时也把他的转注观点塞满了《说文解字注》。可惜,他的转注观点是非科学的,也不是许慎的原意。说他的转注观不科学,是由于:一,片面理解许慎的转注例字“考”和“老”的关系;二,混淆转注字和形声字的区别;三,曲解“建类一首,同意相受”的含义;四,强分“造字”与“用字”。     

三角函数中角的错用

<正> 在三角函数中,关于角的问题,若处理不当,则容易导致解题失误.请看下面几个例子.例1 若α、β为第三象限角,且α>β,则( )(A)cosα>cos β (B)cos α相似文献   

课堂教学示范动作失误的原因及预防措施

<正>在体育教学中,动作示范是直观教学法最主要、最常用、最有效的一种手段.教师正确优美的动作示范,能使学生建立正确的动作表象,以达到示范法的直观教学效果.相反,教师动作示范不正确,乃至示范失误会使学生的心理活动产生障碍,给教学造成相当严重的不良影响.导致课堂教学示范动作失误的原因主要有以下几个方面:     

定义域对三角函数性质的影响

<正>定义域对三角函数性质是有着重要影响的,在解题中,常常会出现对三角函数性质缺乏全面的认识而失误的情况.下面笔者例举几道典型选择题,谈谈定义域对三角函数的值域、奇偶性、周期性的影响.     

我的十佳镜头

<正>2021年年底的一天,我收到阿进的邮件,附件是他写的“我的十佳镜头”。其中一则写道：我的热爱也在我的坚持下得到了回报。我喜欢踢球,从小学就开始踢,一直坚持到现在。去年在系里拿到了“最佳射手”,今年又与自动化系一起在体育节中取得第三名的成绩。最后的冠军是动力系,我们也曾把他们逼到悬崖边,可惜因为我的失误我们前功尽弃。     

骑上鹅背的尼尔斯

<正>1.一个叫尼尔斯的男孩,他对家里养的鸡鸭猫狗想打就打,一点也不爱护。2.于是,他被小狐仙变成了一个拇指大的小人。     

学会简化解析几何运算

<正> 在解析几何中常常会碰到一些运算量较大的解答题,同学们往往由于运算能力不够.方法不当,产生失误,所以在学习解析几何时,应注意学会简化运算,优化解题过程.本文对可采用“设而不求”策     

寻找隐藏在等式中的范围

<正>忽视处理变量范围,在解决问题时容易产生增解、漏解等情况,而隐藏在等式中的范围又让我们防不胜防.怎样减少这类失误呢?本文试对几例作出剖析,总结出一些处理经验,供参考.     

忽视等号同时成立致错剖析

<正> 同学们在运用平均不等式求最值时,不仅要注意条件:一正二定三相等,而且要注意多次使用平均不等式时等号必须同时成立,忽视这一点就容易造成解题失误.本文举例予以剖析,希望引起同学们注意.     

注意一次函数中的“K”

<正>一次函数y=kx+b中的系数k是一个十分"调皮"的角色,它给我们解题带来不少的麻烦,稍不留神,便会造成失误.这里举例分析引起大家注意.一、要注意一次项的系数k≠0     

更正

<正>因印刷失误,造成2014年第1期封面右下角"国家社科基金资助期刊"字样缺失。特此更正!     

审题是解题的关键

<正>学习数学离不开解题,而解题首先得会审题,有的同学一拿到试卷,就匆忙作答,生怕做不完而丢分.结果常忙中出错,快而不准,甚至做了一半感觉不对又重来,欲速而不达.因此,正确审题是解题成功的第一步骤,也是解题成功的关键.审题一定要细之又细,慎之又慎,才能做到滴"分"不漏.在平时的练习与考试中,不少学生都曾因审题犯错、失误而导致解题失误甚至失败,后悔不已.作为教师,应经常帮助学生分析在审题中的常见错误,让他们能吸取教训,减少或避免在审题时     

论楚怀王的两大失误——楚王评传系列之楚怀王研究

楚怀王的一生失误众多,其中给楚国带来巨大损失、导致楚国遽然衰落的失误概括起来主要有对待人才失误和对秦关系的失误两大方面.他的一系列失误不仅导致他本人最后客死秦国,而且直接导致楚国由大国强国垂直衰落为弱国.     

浅谈培养学生主动性的必要性和途径

<正>在以往教与学的过程中,人们向来重视教师的主导作用。评价一位教师的业务水平,也是着眼于课堂上的表演效果。当然,重视教师的主导作用是不错的,但如果轻视了学生的主体作用,这不能不说是一个很大的失误。