粤台中小学教师继续教育培训合作模式初探

本文主要对粤台两岸中小学教师继续教育的培训特点、广东省对中小学教师继续教育培训的要求进行了初步分析,探讨两岸中小学教师继续教育培训的融合培训模式、嫁接培训模式、顾问培训模式、网络培训模式及综合培训模式。     

基于网络平台的教师培训模式探索

教师培训影响教师专业成长,相对于传统的培训模式远程培训具有明显的优势,通过对传统培训模式和远程培训模式进行比较分析,研究了基于网络平台的教师培训模式的优势,并在改善培训内容、培训形式、培训评价等方面提出了建议,以完善该培训模式。     

中小学教师培训模式及探讨

中小学教师培训模式越来越多样化、多元化,在培训内容上应该更加注重中小学教师的专业发展和教学实践的结合,培训模式要根据培训效果逐渐创新和变革。本文介绍了培训的含义和目前培训模式中遇到的问题,列出了几种培训模式,重点探讨了培训模式的创新机制,以期能够对中小学教师培训提供参考意见。     

新时期中小学校长培训模式的比较与思考

要提高中小学校长培训的实效性和针对性,校长培训模式的选择很重要。为此,对中小学校长培训模式的研究很有必要。文章是在对新时期中小学校长培训模式综述的基础上,比较分析了各种校长培训模式的培训方式、培训者角色、受训者角色、优点、缺点和效果评价,最后,提出了自己的一些思考。     

中小学教师继续教育培训模式的对比研究——关于中小学教师信息技术与学科整合继续教育培训模式的国内外发展情况对比

在教育信息化过程中，各国都充分认识到了教师在其中所扮演角色的重要作用，不遗余力地加强对中小学教师的信息技术与学科整合继续教育和培训。国外一些发达国家形成了多种有效的培训模式，主要有移动学习培训模式、网络教育培训模式、传统培训模式、校本教研模式。而我国单一的高校模式无法满足教师的多样化需求，应拓展为合作培训模式、校本培训模式、网络培训模式、社区整合培训模式等多种形式。     

教师继续教育模式的发展趋势--校本培训模式

教师继续教育模式的发展趋势是校本培训模式.文章分析了校本培训模式的特点、开展形式及实施条件,并从理论上对校本培训模式进行了探讨.     

中小学教师信息技术培训存在的问题及模式建构

对中小学教师信息技术培训中存在的问题做了深入分析和总结,在此基础上,提出了中小学教师信息技术培训的模式:案例教学模式、反思学习模式、自主学习模式和校本培训模式.同时,还对今后做好中小学教师信息技术培训工作提出了许多建设性的建议和方法以及实现的途径,以期指导今后培训工作的有效开展.     

森林公安情报信息培训模式构建研究

为了提高我国森林公安干警情报信息能力,各地森林公安必须根据实际情况因地制宜地制定科学的培训模式.本研究在对我国森林公安培训客观调查的基础上,科学地总结了适合我国森林公安情报信息能力培训的相关模式.研究得出,现场组织培训模式、电化教育培训模式、远程网络培训模式是适应当前我国森林公安情报信息能力培训的主要模式,通过对比分析为全国各地森林公安情报信息能力培训提供参考.     

多样化校长培训模式实践与思考

校长培训模式与培训的效果直接相关。本文分析研究了多样化校长培训模式的必要性,介绍了在校长培训实践中的五种校长培训模式,并对进一步丰富培训模式提出了几个值得关注的问题。     

"‘菜单''''式、导师制、双向选择"的新型校长培训模式构建

提高中小学校长的素质 ,推进校长培训的专业化发展 ,是当前校长培训研究的重要课题。文章在四川省中学校长培训模式的基础上进行了一些探索 ,提出了中学校长高级研修“‘菜单’式、导师制、双向选择”新模式。该模式的实践 ,实现了校长培训模式的变革 ,提高了培训工作的效益与质量。文章认为 ,必须加强对中小学校长培训模式的研究 ,进而实现校长培训体制与模式的创新     

北京市属高校教育技术培训模式的研究与实践

自2004年北京市属高校实施教育技术培训以来,已经培训12000多位教师。在培训实施六年以来,随着教育理论、教学实践以及教育技术的不断深入和发展,我们对培训内容、培训模式及评价机制不断的地进行调整。文章就当前的培训的要求和总体目标、内容及模式、培训资源建设以及对培训结果的评价模式进行阐述,对在培训实施过程中存在的问题进行了思考,并对今后的培训提出了一些有益的建议。     

德国技能型人才企业培训调查

通过对德国一批企业培训中心的实地考察,了解到德国对技能型人才进行企业培训有四种模式:单一企业培训、跨企业培训、企业联盟培训、企业外培训等模式.具体分析了德国企业培训的主要实施过程.     

关于农村劳动力转移培训的探讨——以广东省江门市为例

农村劳动力转移培训是一种多层次、多规格、多形式的教育培训,培训的对象、内容、结构错综复杂。本文对江门市农村劳动力的基本现状及存在的问题进行了分析,对该市农村劳动力转移培训的模式进行了探讨,在紧密联系江门市实际情况基础上,对当前江门市农村劳动力培训的三种主要培训模式进行了评析,为有效保证江门市农村劳动力培训的质量,提出优化江门市农村劳动力培训模式的保障措施与对策。     

创新培训管理模式,提高职工培训质量

培训是一个系统工程,是实现企业长期发展战略目标的助推器,需要不断地创新,才能紧跟形势发展需要,收到良好的培训效果。本文重点对创新培训模式进行了探讨,详细阐述了近年来在培训模式创新上采用"五化"培训模式的内容、实施、效果。     

基于互联网的农民远程培训模式探究——以山东省某农民远程培训点为例

远程教育的技术优势、资源优势和成本优势更适合我国农民教育的需求,但是目前的农民远程培训存在很多问题。为此,文章构建了基于互联网的农民远程培训模式,探讨了该培训模式设计的依据,并对该培训模式及其依托的远程培训平台进行了设计;之后,以山东省某农民远程培训点为例,开展了该培训模式的实践应用研究;最后,检验了该培训模式的教学效果,并对案例研究中存在的不足进行了反思。期待文章的研究,能够探索出一条更适合农民学习者的远程培训之路。     

新时期我国公务员培训模式的创新思略

新的形势给公务员培训带来了前所未有的机遇和挑战,公务员培训原有培训模式也渐渐暴露出缺陷。本文从培训理念、培训网络、培训内容和方式、培训激励约束机制、质量评估制度等方面对公务员培训进行全面创新,改革公务员培训模式。     

教师培训模式的新构想：“学、研、实践”一体化

中小学教师、校长培训模式的构建因事关培训工作效益与质量。＂学、研、实践＂一体化的教师培训模式旨在根据社会经济和教育发展现状对教师培训工作的新需求,以弘扬人的主体性,开发人力资源为出发点,抓住了培训模式这一实施培训内容、提高培训质量的关键。     

高等学校科技管理队伍专业化实现模式探析

高校科技管理人员在科技管理工作中起着十分重要的作用 ,必须加强高校科技管理队伍的专业化建设 ,本文在对上海市 2 1所高校调查的基础上 ,提出并分析了高校科技管理人员专业化的培训模式 :校本培训模式、区域培训模式、研究班培训模式、远程网络教育模式和自修———反思模式。     

校本培训模式在职业教育师资培训中的应用

职业教育教学目标能否实现关键在教师,高职教育教学改革对教师培训提出了新的要求。我们在高职师资培训中,探讨研究了旅游专业师资培训的校本培训模式的具体组织与操作程序,为职业教育师资培训的深入开展提供了有益借鉴。一、校本培训模式的内涵及结构要素1.校本培训模式内涵职     

教师继续教育培训模式的建构与分类

一、培训模式建构的含义培训模式是人们在实践中对培训工作方式规律性的认识，是经过人脑对培训过程的主要构成要素进行的概括或组合。所谓培训模式的建构，就是人们为解决培训过程中某一特定问题，在一定抽象、简化、假设的条件下，再现某一培训过程原型的某种本质特征的过程。因此，培训模式的建构，既是一个实践问题，也是一个理论研究问题。二、培训模式建构的意义培训模式建构的性质决定了培训模式的建构不是权宜之计，而是培训工作的一个永恒课题，在理论与实践两方面都具有重要作用。（一）培训模式的建构是掌握培训规律的重要阶段。…