学生成为评价主体的策略

关于学生评价改革,《基础教育课程改革纲要》中明确提出:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”新课程改革     

新课程与学生评价的初步研究

教育评价方法是一个不断演变、不断完善和发展的过程。过去的基础教育，对学生的学习评价，通常是采用单一的闭卷一次性笔试成绩来评价学生的学习情况。而这种评价方式对学生综合能力、个性特长等方面的评价则显出种种缺陷，它无法检查到学生的动手操作能力、口头表达能力、语言交流能力、自主合作探究能力等。而这些能力又恰好是学生在平时的学习过程中表现最充分的。所以要全面公开的评价学生，还必须对学生构建过程性评价体系，突出过程与方法，将过程性评价与综结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，从而促进学生的全面发展。     

对学生进行学业成就评价的几点思考

教学活动中很重要的一环是教师对学生的学业成就做出评价。不同的做法反映了教育工作者不同的教育评价理念。单纯地测评学生学习结果是不够的，要应用日常教学活动评价的有效方法．来吸引学生和提高学生学习积极性。高质量的形成性评价对学生的学习成就有着积极的影响。考试应为学生提供展示学习成就的机会。     

发展性评价：教师评价的新理念

传统的教师评价观认为学生升学率高 ,考试成绩好就是好教师。这不仅不利于教师专业水平的提高 ,还助长了教师的一些短视行为 ,把教师和学生的发展引向了“歧途”。而发展性教师评价才真正有助于教师专业水平的提高 ,进而真正地促进学生全面、健康地发展。一、传统教师评价的局限１ 不利于教师专业水平的提高。追求高升学率、高分数 ,教师势必把教学内容和学生的学习捆绑于考试这个“指挥棒”上。这样 ,教师教学注重的是学生如何对考试试题做出灵活的应对 ,如何提高学生应试的技能与技巧 ,如何使学生更好地掌握与考试这个“指挥棒”相应的学…     

“多一把评价的尺子,就多出一批人才”刍议

长期以来,学生评价多以考试成绩为标准,唯分数论,忽视发现和发展学生多方面的潜能。文章提出目前以分数为标准评价学生的不合理性及产生原因,概括总结树立符合素质教育的学生评价观念及理解掌握正确的学生评价原则,以客观评价引导学生。     

多样评价,别样精彩

＂为了每一个学生的发展＂,是新课程改革的核心理念。这一理念的确立,是对评价改革的重大突破。这一理念所追求的不是给学生下一个精确的结论,更不是给学生一个等级或分数与他人比较,而是了解学生发展的需求,重视被评价者的差异,关注学生在学习过程中的进步和变化,及时给予评价和反馈,帮助学生认识自我,强调通过反馈促进学生改进,促进学生在原有基础上提高。     

关于发展性学生评价若干问题的思考

发展性学生评价有别于传统教育中的学生评价，在评价目的上更加注重学生个体的发展，在评价功能、标准、主体、内容、形式及方法上，体现了出多元性的特征。     

由“没有数学脑子”、“品学兼优”谈对学生的评价

不同的评价观决定了教师对学生的评价标准不同，教师在评价学生时要充分发挥评价的教育功能，注意呵护学生的自尊，给学生以激励。     

新课程框架下的学生评价如何凸显发展性

新课程所推崇的思想总结为两个字,就是“发展”。说得更加明确一点,就是“为了每一个学生得到适合于自身的发展”。这也可以说是新课程的一个最为核心的理念。在这种理念的指导下,学生评价作为新课程改革必然要涉及的领域,应该进行怎样的改革呢?结合现状,我们认为学生评价要与发展相得益彰,甚至成为学生发展的一个组成部分,必须进行以下的改革:一、重视学生评价的正面导向作用对学生的每一次评价,乃至学生的每一次测验、每一个分数,都会对学生造成影响。僵化呆板的测试,不管其技术成分如何完善,都会阻碍学习者以后的发展与创新。可以说,每一…     

课堂教学中有效评价方式的运用

课程标准指出,评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。同时指出,评价学生学习时,应让学生开展自评与互评,而不仅仅局限于老师对学生的评价。在教学实践中,实施有效的评价,不仅能充分激发学生的学习兴趣,而且对学生的成长与进步有很大的促进作用。主要通过对课堂教学中有效评价方式的运用,提升课堂教学效率,提高学生的综合素质。     

课改年级学生评价方案

一、评价指导思想课程评价关系到人们对新课程成败得失总的看法 ,是推进课程改革的关键理念之一。建立促进学生全面发展的评价体系 ,不仅要关注学生的学业成绩 ,而且要关注学生的健全发展(了解学生的潜能 ,身心态度和价值观等方面) ,发现差异 ,承认差异 ,突出评价的激励与促进发展的功能。帮助学生认识自我 ,建立自信 ,使评价的过程成为促进学生发展与提高的过程。二、评价方法1 评价要体现“一切为了学生的发展”。要明确怎样评价学生 ,不能只提出一种评价方法 ,这不符合教育的实际状况。科学的评价 ,应强调人性化 ,这是第一原则 ,科学化是…     

学生评价模式探析

学生评价关系到培养什么人的问题，它既是一个教育理论问题，也是一个实践性很强的现实问题。学生评价一般由不同的评价标准、评价内容、评价主体、评价方式、方法组成不同的评价模式(如选拔性评价、教育性评价与发展性评价)，体现出不同的教育评价功能。就学生评价模式而言，应把选拔性与教育性评价有机地结合起来，使社会的需要与个人的需要得到有机统一，对学生实施发展性评价，以便更好地促进社会和学生的发展。     

对教学评价中学生评教的分析

学生参与教学评价是高等教育改革的必然结果。高校由对政府负责转向对学生和社会负责，就必须接受学生和社会的监督和评价。不同的评价观对评价结果有不同的解读，也引发教师的不同反应。发展性评价既尊重学生评教的权利，也关注教师的职业发展，有利于建立和谐的师生关系。     

准确、恰当地评价学生

评价学生是教育过程中的一个重要环节,它不仅对学生的学习与发展起到信息反馈和激发动机的作用,甚至还可能影响学生的未来选择和发展。教师应该正确分析学生并针对每一位学生做出准确恰当、有效的评价。     

高中选修Ⅱ模块实施中的评价方式探究——以《经济政策的解读》为例

在高中选修Ⅱ模块对学生的评价实施过程中，要把正式评价方式与非正式评价方式结合起来，以非正式评价方式为主，由师生来共同商定评价．方式，并积极调动学生，参与评价过程。让评价真正体现一切从学生出发，以学生为中心和和尊重学生个性差异的课程理念，发挥选修课Ⅱ在高中课程改革中的积极作用，为学生的全面发展服务。     

生命的放飞

学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要经历一个过程一发展性评价强调的也是最关键的一步．便是收集并保存表明学生发展状况的关键资料。对这些资料的呈现和分析能够形成对学生发展变化的认识，并在此基础上针对学生的优势和不足给予学生激励或具体的、有针对性的改进建议。     

语文多元评价的实践探索

新课程背景下,语文教师要改变传统的评价观,把多元评价机制引入到对学生的评价体系中,从而更好地促进学生的全面发展。在教育教学中,教师要从评价目标的多元、评价主体的多元、评价方法的多元对学生进行综合评价,关注学生的全面发展,突出学生的主体地位,体现学生的主体发展,使语文评价充分发挥它的功能。     

浅谈英语课堂评价

过去，我们常以教师对某一学生的看法或通过考试的方式来评价该学生，这样的评价是由教师一方独断，没有学生的自我评价、小组评价以及家长评价。评价过分注重学生的学习成绩，忽视对学生学习过程的评价，忽视学生的全面发展和学生的个体差异，这样的评价既不客观，又不全面；既容易损伤学生学习英语的积极性，又不利于发现和发展学生多方面的潜能。     

你有几个好学生——浅谈对学生的客观评价

上讲台的老师们都在抱怨:我怎么摊上这样的学生?语文不好、数学不好……教过的知识学不会,还到处惹是生非!我们周围真的有那么多"坏"学生吗?笔者觉得很多时候我们是庸人自扰,没有正确理解"教师"的含义。古人说教师的职责是"传道、授业、解惑",排在第一位的是"传道",也就是说把提高学生的道德修养放在传授学业知识之上,但近年来学校教育更注重的是学生的学业,老师们谈论的重点也是哪些学生数学好、哪些学生语文好,很少有人提起哪些学生品德高尚。近年发生的校园恶性伤人甚至杀人事件让广大教育工作者警醒。作为一名普通教师怎样看待自己的事业?怎样评价自己的学生?笔者深感正确评价学生对一个学生的成长起到决定性作用,下面就怎样客观评价学生提出自己的观点。     

档案袋评价在英语学习中的运用

建立档案袋的目的是要通过大量材料的收集和学生本人对材料的反思,客观而形象地反映出学生在英语学习各方面(包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略等)的进步,成就及其存在的问题,以增强学生的自信心,培养学生自我评价、自我反思的能力和自我教育的习惯。那么,在英语教学中教师应如何运用档案袋对学生进行综合评价呢?(一)确定评价目标组织档案袋评价最重要的部分是确定教学目标,这些目标将是选择和评价学生档案袋的指导原则。在引导学生选择内容放入档案袋之前,教师一定要组织学生和家长充分了解英语课程标准在语言技能、语言知识、情…