全国高校教育系科现状调查研究

“全国高校教育系科现状调查研究”是国家教育部师范司委托华东师范大学博士生导师叶澜教授承担的重点项目“面向２１世纪教育系科改革研究与实践”中的一项子课题,旨在研究九十年代以来教育系科在适应社会变革、服务基础教育方面所作出的努力及取得的成绩,探讨教育系科所面临的现实性问题与发展性问题,把握教育系科进一步改革的现实基础。本报告是在对全国部分高校教育系科的现状进行问卷调查的基础上形成的。 一、样本概况 “面向２１世纪教育系科改革研究与实践”课题的现状调查采用问卷法进行。为了从总体上了解全国各类院校中教育系…     

新世纪高师院校教育系科改革的若干问题

高师院校教育系科改革是当前师范教育改革中的一个重要问题。本文人我国未来社会发展与教育发展的需要出发，对教育系科的培养作了新的定位，并就学制改革、课程内容改革提出了具体的建议。     

全国高校教育系主任工作会议召开

全国高校教育系主任工作会议暨面向21世纪教育学科发展建设研讨会于1996年11月16日—19日在福建师范大学召开。国家教委师范司和全国教育科学规划办派代表到会指导。来自全国各高校教育系、教科所的60余位代表针对高师教育学专业改革和教育学科建设等问题展开了热烈的讨论。代表们共同认为,     

编后记

师范性、研究教育的理论和现实.这是师范大学的优势,也应该是我们学报的特色。因此,我们尝试着用比较集中的篇幅推出这批研究教育的学术理论文章,旨在提倡研究教育,突出刊物师范性这一特色。教育系是我省高校中最具师范特色的办学系,也是我校创办最早的系科之一。近年教育系颇有发展.也为了反映他们近几年来的科研和教学方面的成果,这一期我们特地集中地发表了该系近年来的科研论文。     

艺体教育系简介

淄博师范高等专科学校艺术教育系成立于2005年4月，设有音乐教育、美术教育、体育教育、电脑艺术设计，以及中央美术学院继续教育国画、油画本科等六个专业方向。     

民国时期综合大学参与教师教育的特点

民国时期综合大学参与教师教育的特点有以下四个方面:一、通过教育(师范)科、教育(师范)学院从事教师教育;二、师范学院和教育学院的办学目标各有侧重;三、主辅修制和志愿师范生制度扩大了师范生的来源,拓宽了学生的就业面;四、教育系丰富的课程设置强化了学生教育专业知识的训练,也为教育系(学院)实现多重的办学功能提供了可能。     

长沙师范专科学校教育系简介

教育系是长沙师范专科学校规模最大的系，办学历史悠久、影响深远。现设有学前教育、幼儿园管理两大类专业，共有教学班级44个．学生2100余人。学前教育专业至今已有50多年的历史，在全国范围内创办最早、举办学前教育时间最长；招收初中毕业生，学制五年，或招收高中毕业生，学制三年，面向县及县以上骨干幼儿国培养大专层次的骨干教师。幼儿园管理专业是一个新设的专业，填补了我国高校专业设置上的空白，主要培养骨干幼儿园赶专层次的教学、行政管理人员．以及大型幼儿园、幼教集团的职业化的园长、园长助理等；招收高中毕业生，学制三年。     

对中师毕业生见习期实施适当管理的几点思考

对中师毕业生见习期实施适当管理的几点思考省教委师范处董成中师毕业生走上工作岗位的第一年即为见实期。我省传统的中师教育一般只负责职前教育与训练，毕业生一离校即宣告对之教育的终结。随着社会主义市场经济体制的确立和教育事业的蓬勃发展，中等师范学校要不要对毕...     

关于教育系办学现状的个案研究报告──安徽师范大学教育系近年来改革的基本经验与教训

本文系华东师范大学叶澜教授主持的教育部高师课程与教学改革计划委托项目：《面向２１世纪教育系改革研究与实践》的子课题──《省属师大教育系科的改革模式与方案研究》的主要研究成果之一。子课题组负责人王守恒副教授。查啸虎副教授、姚本先副教授、龙文祥副教授、孙德玉副教授、金维才副教授等对本文的撰写提出了许多建设性意见。 一、课题的提出及其意义 教育系毕业生就业形势严峻,预示着教育系生存空间的危机。针对这一日趋严峻的生存危机问题,自１９９２年以来,安师大教育系着手进行了办学模式和培养模式的调整与改革。这种调整…     

综合大学教育系科课程结构改革的回顾与前瞻

随着 2 1世纪的到来 ,我国综合大学教育系科正面临着前所未有的发展机遇和挑战。回顾建国以后综合大学教育系科的课程演变 ,对探讨当前教育系科课程中存在的问题及制定改革对策有一定的意义。一、教育系科课程结构改革的历史演变教育系科课程结构改革主要是伴随着培养目标的不断扩展而不断演变的。1 培养目标的扩展1 952年颁发的第一个《师范学院教学计划 (草案)》和 1 954年颁发的《师范学院暂行教学计划》中 ,规定教育系的培养目标是“培养高级中学或师范学校各科教师”或“中等学校师资” ;1 961年颁发的五年制和四年制《教育系学校教育…     

高等师范院校教育系课程设置与培养目标浅论

在高等师范院校的学科建设与发展的整体部局中,教育科学是其师范性支撑学科,也是其学术性的特色学科。同时,高师院校的教育系又肩负着建设和发展该学科的重任。目前,随着现代化进程的加快,我国高等师范院校进行了全面的改革,而其首系———教育系的改革更是重中之重。“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革与发展的根本大计。”这正是教育系未来改革与发展的根本所在。教育系调整和改革的基本思路：在指导思想上,面向基础教育、着力师资培养,为基…     

高师学生的教育训练与教育系的改建

在师范院校里削弱或反对师范性的看法都是片面的。为了培养合格的人民教师，必须加强教育学科理论与实际相结合的专门训练，必须明确：教育学科的性质是应用学科，要密切结合实际；教育学科的内容必须更加丰富；道德教育的地位与分量必须加强；教育实习必须加强。而为了加强这种教育专业训练，就必须提高教育学科师资的水平，就必须对高师院校的教育系进行改建。教育系的任务应以培养研究生水平的专业师资为主，使学生在修完其他学科的本科学分的基础上，再专门学习一定的教育专业学科，使他们达到高校教育专业教师的水平。     

谈谈教育系的改革问题

在经济体制改革的大好形势下,在教育体制改革的日益加浓的气氛中,我想谈谈大学教育系的改革问题。所以选择教育系这个对象来讨论,是因为大学的教育专业,在新中国建立以来,曾有过     

我国教育系科发展史略

世纪之交的中国教育,反思成为一个主色调,教育实践界以这样或那样的方式回顾着自身多年来走过的路程,教育理论界更是以批判性反思的姿态出现在中国教育舞台上,他们对理论缺失的认识,对理论工作者主体意识的呼唤,对教育实践未来走向的考察,都在一定程度上体现了教育理论的思考力度。在这种反思潮流中,教育理论工作者立足的主要阵地,教育实践工作者关注的解释、描述、预测实践的重要策源地──教育系科如何发展也日益引起了人们的关注。教育系科的生存与发展成了教育行政决策部门、教育理论与甚至教育实践界注目的重大问题之一。追溯…     

全国高师教育系科教育教学改革工作小组第二次工作会议综述

全国高师教育系科教育教学改革工作小组第二次工作会议综述１９９５年４月５日－８日，国家教委师范司在广西师范大学召开了全国高师教育系科教育教学改革工作小组（以下简称工作小组）第二次工作会议。会议交流了近几年来教育系科改革的经验，研究了下一阶段的工作；研讨...     

民国时期教育系科的分布及其特征

民国时期教育系科的地域分布表现出省份分布较全面但分布不均衡的特征;院校分布表现出教育系科主要分布在综合性大学、独立学院①教育系科迅速增加、师范大学教育系科分布却较少的特征,时间分布呈现出抗战前后分布差异较大的特征。这些特征的形成主要缘于政府政策、大学分布以及社会需求等因素。当今中国教育系科的分布要合理继承和创新,重视政府的调控作用;教育系科的分布要根据需要灵活调整,制订好设置标准并做好合理评估。     

连云港师专学前教育系

学前教育系现有学前教育（师范专业）和心理咨询（非师范专业）两个专业。学前教育专业前身是江苏省海州师范学校幼儿教育专业。该专业自1980年开始招生,为江苏及上海、山东、广东、浙江等省市培养了大批从事幼儿教育的人才。历经教育实践的磨炼,     

连云港师专学前教育系

学前教育系现有学前教育（师范专业）和心理咨询（非师范专业）两个专业。学前教育专业前身是江苏省海州师范学校幼儿教育专业。该专业自1980年开始招生,为江苏及上海、山东、广东、浙江等省市培养了大批从事幼儿教育的人才。历经教育实践的磨炼,     

浅谈中师体育教育的师范性

浅谈中师体育教育的师范性铁岭师范王仁显中师体育的师范性直接关系到未来教师的素质和功能。也关系到未来教育对象的身心质量。本文拟在下述几方面浅谈自己的观点和看法。一、中师体育目的的师范性由于各级各类学校担负的任务不同,学校体育的目的也应有各自的特点。中师...     

略论新建本科院校教育系科学生的专业发展

新建本科院校教育系科是新一轮高等教育改革的产物.在日益激烈的就业竞争中,较之老牌本科院校教育系的学生,新建本科院校教育系学生处于较为不利的地位.在检视我国高校教育系科设置的历史演变与专业人才培养目标基础上,探讨新一轮基础教育新课程改革背景下教育系科学生的专业发展走向,提出教育系科教学改革与促进学生专业发展的若干建议,有重大的现实意义.