指导儿童听写的一些方法

我班儿童在作文和作业中时常出现错别字,为了改变这种现象,我在每节阅读课中,抽了几分钟时间来训练儿童听写,巩固已学得的生字新词。听写的内容是多方面的,可以听写讲过的生字新词,如讲了“要珍惜幸福的学习生活”,接着听写“珍惜、往事”。也可以听写这一课中的优美词语,如“日夜思量、安安静静、密密麻麻、咿咿呀呀”。这一课中有这样一段:“我羡慕今天的孩子们,你们多幸福哇!党和政府无微不至地关怀你们,老师对你们那样地亲切、和蔼,你们无忧无虑地读书。这么幸福的学习生活,该怎样珍惜呀!”最能概括全课的中心思想,可叫学生听写。听写一课书中的一小节,并加上标点符号和小标题。这种作业比较复杂些,但它可以培养学生多方面的能力,因此可以适当地听写。如讲了“还是咱们的     

通过課外活动培养儿童共产主义道德

要教育学生成为具有共产主义道德品质的新人,必须从事多方面的工作。这里只谈谈我如何在课外活动中培养儿童共产主义的品德。过去我的班上纪律混乱。分析它的原因,主要是教师放松了对儿童的思想政治教育,儿童课余生活贫乏,还有是旧社会遗留下不良的影响。我针对儿童实际情况进行了教育。儿童喜欢看书,我就发动家长为儿童买好书,动员儿童自己带书,帮助他们组织中队图书馆,并且结合语文教学进行了阅读指导。例如,我教到“一个诚实的孩子”“毛泽东同志的故居”两课,为了更好的巩固课堂教学和扩大儿童的知识领域,我介绍了“毛泽东同志的青少年时代”“毛泽东同志的故乡”给儿童阅读。儿童为了要探索与课文有关的知识,大家纷纷找这两本书去看。他们看了以后,对领袖更加热爱了。     

单班中教“金竹子”和“荘稼人的好朋友”

我们在本县劳动初小听了吴秀德老师两堂课,现在,把教学实况和我们的听课意见写在下面。第一堂课这堂课,一年级教的是“金竹子”(共两课时教完,本节是第一课时)教学要求是使儿童初步熟悉课文,学会“金、竹、节、骑、北京”等生     

《二泉映月》与《卖火柴的小女孩》

自从我和学生“唱”了两节古诗课以后,他们总希望我能多上几节“音乐语文课”——把音乐带进语文课堂。既然孩子们那么向往,为什么不行呢?今天的语文课上,我便提着录音机走进了教室。见此情景,学生纷纷鼓起了掌,一张张笑脸那么兴奋,那么激动。我笑眯眯地说:“孩子们,让音乐伴着我们今天的语文课,好吗?”“好——”“上节课,我们熟读了课文《卖火柴的小女孩》,今天让我们在音乐的陪伴下再读课文,看看我们是否有不一样的感觉呢?”有的学生已经有些按捺不住在手舞足蹈了。“你们可以先静静地欣赏音乐,也可以边欣赏音乐边看课文。”教室里回荡起…     

有多少爱可以重来 导读

本文作者记叙的也是一堂不同寻常的语文课。在这堂课上,老师既没要同学们读书,也没有讲解课文,只是要他们“在纸上写出你们最爱的五个人”。作者写下了包括老师和父母亲人在内的五个人,谁知老师又要他们把这五个人     

读书真好

朋友,当你捧着一本心爱的好书,陶醉于其中时,当你坐在宽敞明亮的教室里听老师讲课时,你会不会由衷地慨叹“读书真好”?也许你会说:“这很平常啊!”可是,对于那些乡村的小伙伴们来说,这是一种幸福。记得去妈妈的故乡———那座贫穷的小村庄时,不少小伙伴拉我去他们家做客。看到我的那个大书包里装满了练习册和课本,他们个个都挺有兴趣地围过来,这个摸摸,那个翻翻,比我大一点的玲玲姐,她好奇地问:“你这上面写的都是啥呀?”我惊诧地问:“你们没上过学呀,这不都是课文吗?”我的话音刚落,大家一下子都不吱声了,看得出,他们有心事。不用问,我已经…     

《积累资料 学习办报》自读导引

一、导语设计 同学们,你们平时搜集过报刊资料吗?你们自己编过小报吗?你们了解这方面的知识吗?如果你们还不了解,我们今天学习的这篇课文,就教给你们这些知识,让我们好好学习。 这篇课文包括“积累资料”和“学习办报”两则短文,都是知识性文章,都属应用性说明文。学习这类课文,我     

《幸福是什么》教学设计

《幸福是什么》(五年制第十册5课)是一篇独立阅读课文。指导学生独立学习这篇课文,重点是要深刻理解幸福的含义是什么。抓住这一重点,我采用了先“引”后“读”再“延”的方法进行了教学设计。 (一) 引入歌曲,了解幸福课始,先让学生欣赏一首歌曲《幸福在哪里》,接着要学生谈谈:听了这首歌曲,你了解到些什么?通过学生的谈论,待教师清楚他们已初步领会到“幸福是在辛勤的工作中,幸福是在艰苦的劳动里”的概     

我当了一回小老师

星期天,我跟妈妈到她的店里去玩。看见几个小朋友在追赶着,我想:“我来跟他们做游戏吧!做什么游戏好呢?”突然,我脑子里冒出一个主意,给他们上课,我来当老师,这是我一直以来的愿望呢。我把他们叫来了,问:“你们想不想读书呀?”他们齐声答道:“想。”“好,我来教你们读书。”     

我这样开始上新课

简单而朴素地说,语文教学就是培养学生读书的好习惯。而所谓“读书的好习惯”就包括了阅读教材的好习惯。因此,这里的“培养”,应该从开学第—课开始。这是我给新生讲的第一篇课文,好多学生的名字我还都叫不上来。上课开始,我叫学生把书都合上：“我得考你们两个问题。”     

跳出“课文”教课文——孙建锋教学片断赏析

案例：《只拣儿童多处行》（苏教版第十册）教学片断 师：读书，不仅要读进去，还要跳出来。刚才我们是站在作者的角度去读书的。现在要跳出来以自己的“火眼金睛”看课文，产生自己的想法。请你们默读课文，抓住自己感兴趣的地方，写写自己的阅读感受，然后交流。时间6分钟。     

让语文课堂闪烁灵动的智慧

[案例]师:今天我们学习《猴王出世》这篇阅读课文,现在请大家用“联想记忆”的方法读这篇课文,用批注的形式反映你们对课文的理解。     

读中思 思中悟——《小鹿的玫瑰花》教学设想(人教版实验教材语文第四册)

一、教材分析《小鹿的玫瑰花》是新课程(人教版)实验教材中的一篇童话故事。这篇童话故事从表层看,文章的思路是:“由憧憬到失望,由惋惜到高兴。”在故事的巧合中表现出了浓厚的情味。从故事的深层看,却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意义。二、教学流程第一环节,自主学习,自能读书,初步感知课文的主要意思。1.激发学生读书的欲望,使学生喜欢读书,乐于读书。读书的方法要灵活多样,学生喜欢怎样读就怎样读,可朗读,可默读,可分角色读,可分小组相互评读。2.提出读书要求,学会读书方法。jiaolipin…     

初中语文阅读教学方法探析

中学语文新教材要求实现“以人的发展为本”、“全面提高学生语文素质”这一目标。这就要求教师在教学方法上优化 ,跟上时代的步伐 ,体现新教材的思想理念 ,在课堂教学上体现以指导学生自己会读书为终极目标 ,进行全面训练。一、初读课文 ,培养学生整体感知能力1.让学生听读课文 (教师范读 )、检查学生预习生字词情况 ,初步理解题目的含义如学习《向沙漠进军》一课 ,从题目入手 ,抓住“进军”二字 ,可以初步了解课文是围绕这二字写“为什么、怎么样”向沙漠进军的问题 ,这样使学生很快了解课文的整体结构。2 .让学生朗读课文 ,通过读课文了…     

我怎样教中师生学习创作儿童歌曲

去年十一月,江苏省幼儿师范邀请我为该校幼师三年级学生开设为期八周的儿童歌曲创作课(每周两课时)。为了搞好教学,我分析了学生学习创作儿童歌曲的有利条件和不利因素。这些学生百分之九十来自农村。他们通过两年多的中师音乐学习,已有一定的音乐素养,能弹唱,能听记简单的旋律,有了少量儿童音乐语汇的积累;他们初步熟悉了儿童的生理心理特点,自己身上还保留着“童心”。这是他们学习创作儿童歌曲的有利条件。他们的弱点是     

教学中的“讨价还价”

口罗“这条裤子原价120元,现在100元公道卖!”“60元一条,卖不卖?”“进价还100呢。想买就请看看。”“加你10元,70,怎样?”经过双方讨价还价,最终以80元成交。这是发生在某自由市场中的一幕。其实这种心态很普遍。卖方开价高,买方还价低,有一方无诚意,买卖便告吹。现实生活中类似的讨价还价现象,给我们的教学工作以较大的启示。我班有几个学生,500字的课文,一星期也背不上。我将他们个别找来“谈价”。“你们是怎么搞的?今天是背诵的最后期限。现在让你们说,再给几天可以背上?”沉默,再沉默。“怎么,难背,是吧?那就再给你们两天!”沉默,还…     

我这样教自然“发电机和电动机”一课

一、课文研究: 当我在教“发电机和电动机”这一课之前,先反覆研究和分析了课文内容。我感到本课和前几课所教的“怎样利用自然力来做工”(如课文中所讲的蒸汽机、汽油机、柴油机、水轮机等都称为发动机。它们发出的动力可以带动发电机而产生电流),和后面的“电报”、“电话”、“无线电”、“电影”、“潜水艇”等课都有密切联系。我再考虑了儿童所具有的电的知识以后(根据我校情况,儿童们很少看到电灯的,对发电机和电动机更是少见,只在第一册上学过“奇异的电”,个别儿童制作过电铃,所以他们对电的知识是很有限的),便根据实际情况,拟订教学计划:“要求通过本课教学,使儿童初步理解发电机和电动机的原理、构造,懂得电气化在新中国工业建设中的重要意义;进而激发他们研究电学的兴趣,并指导他们制作二极略式电动机。”     

《幸福是什么》教学谈

《幸福是什么》这篇童话语言通俗易懂,层次清晰,所揭示的道理比较深刻。为了使学生能学好课文,受到人生观的教育。教学时,我采用“中心突破法”来组织教学,收到了良好的教学效果。一、默读课文捕捉中心首先让学生围绕“幸福是什么”这个问题,默读课文,并从课文中找出中心句。初步理解“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”这句话的意义。     

与学生一路同行

每天和学生在一起,我从不感到生活乏味。与他们一同经历风风雨雨,感受工作的忙碌与充实,我真正体验到教育人生的幸福与美好。朗读的魔力上语文课的时候,其他学生都在认真地读书,唯独小寅在起劲地切着橡皮,难怪他成绩总不够理想。我说:“小寅,请你来读课文。”他只读了课文第一节便错了十处,其他学生不耐烦了,“不要他读了,我们听了觉得难受,老师,换个同学读吧。”我说:“他是我们中的一员,正因为朗读对于他来说是件难事,所以他对朗读不感兴趣。让我们耐下性子,静下心来听他完整地读一读全文,好吗?你们可以拿起笔在他读错的地方做个记号,等他…     

争辩 明理 实践——《幸福是什么》教学设计

《幸福是什么》是六年制第十一册中的一篇二类课文,作者通过智慧姑娘让三个牧童用劳动实践弄清了幸福含义这一有趣的故事,告诉人们:“幸福要从辛勤的劳动中得到,做出对人们有益的事就是幸福”这一深刻的道理。我根据这篇课文的特点,分三步进行教学。一、争辩。教学时,我先根据课题,出示了下列几个问题让学生讨论:①如今,我们的生活幸福吗?试举出几个例子加以说明。②有人说:“我们现在的生活富裕了,吃得好,穿得好,玩得也好,这就是真正的幸福。”你认为这种想法是否正确?为什么?③你对幸福是如何理解的?对这些问题,学生一定会争论不休,在学生的学习热情被激起后,我对有关问题不忙于下结论。而是告诉他们课文能给大家一个满意的回答。这时可放手让学生通过查、读、想、议的方