高中英语有效阅读四环节

英语阅读教学应教会学生获取有效信息的能力,可有效安排和强化高中英语阅读教学中的四个环节(即课前备课、新课导入,阅读中指导,阅读后讲评和延伸),让学生形成有效的阅读方法,真正提高阅读能力。     

巧学英语课文,提高英语阅读能力

阅读理解(Reading comprehension)是高中英语教学的重点,其目的是不仅要让学生学会语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的主旨大意,更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能,成为有独立阅读能力得人。第一步:话题导入课文,激发阅读兴趣。第二步:总结文章主旨和段意,培养阅读能力。第三步:学习阅读技巧,训练阅读技能第四步:掌握文章脉络,深层次理解文章     

浅谈英语专业阅读教学

阅读课是英语专业学生必修的一门专业基础课。如何有效地上好这门课程,首先应注重课文的导入,其次采取课文整体教学法,引导学生树立语篇意识,帮助学生克服语言和文化障碍,掌握文章内容,以此培养学生高效阅读的能力。     

运用树状概念图辅助英语语篇理解的实践探索

针对英语阅读教学实践中重语言知识积累、轻信息获取的现象,文章根据中学英语新课标的“有效获取和处理信息”的目标要求,参照语篇整体教学策略,结合教学实例,采用“树状概念图”对课文结构和信息分布样态进行直观描述,以帮助学生从课文结构中获取整体的、主要的信息,以有助于学生养成不拘细节辨认、注重整体语义理解的习惯,从而达到提高阅读能力的目标.     

实施英语素质教育关键在导

一、阅读课文的巧妙导入教师在授课前应针对课文类型和课文特点采用巧妙灵活的导入方法引入新课,如课文ＡｂｒａｈａｍＬｉｎｃｏｌｎ是一篇人物传说,可采用讲述故事的方法简述林肯的生平导入课文。ＴｏｄａｙＩ＇ｍｇｏｉｎｇｔｏｔｅｌｌｙｏｕａｓｔｏｒｙａｂｏｕｔＬｉｎｃｏｌｎ．Ｄｏｙｏｕｋｎｏｗａｎｙｔｈｉｎｇａｂｏｕｔｈｉｍ？Ｙｅｓ,ｈｅｗａｓｔｈｅｐｒｅｓｉｄｅｎｔｏｆｔｈｅＵＳＡｆｒｏｍ１８６０ｔｏ１８６４……其次课文插图或教学挂图也是供师生展开听说活动和引入新课的很好素材。Ｎｏｗｌｅｔ＇ｓｌｏｏｋａ…     

《少年闰土》教学实录及反思

一、导入,渲染情境,朗读方法指导 1.齐读,感受情景 师:孩子们,这节课我们再来学习《少年闰土》.好文章不厌百回读.但是这节课的阅读有新要求:一是你要懂得我们是用什么方法学习课文,二是要联系所学加深对课文的体验,三是老师希望你们能因此喜欢上鲁迅的文章.     

正确处理生词 提高阅读能力

阅读理解是指读者为了获取所需要的信息,采用各种阅读技能对所读的内容进行判断、推论找出作者所要表达的观点和信息,掌握文章的中心思想,以及了解作者对事物的态度等。因此,阅读理解能力是对语言知识综合运用的一种检验。 在高等学校英语教学中,无论是英语专业还是非英语专业的学生都要学习阅读这门课。按照我国现行教学大纲规定,大学英语各级阅读能力是指学生在阅读难度相当于课文的材料时,理解准确率为70％,阅读速度分别如下:一级为40W/pm(每分钟40词);二级为     

让阅读教学更加有效

正语文新课程标准指出,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。新课标下的语文阅读课堂应该是个性化的生本课堂。那么,如何让阅读教学更鲜活、更扎实、更高效呢?一、课前研习,帮助解读阅读教学应重视以点辐射,把联系课文的课外拓展阅读作为新知识的增长点,让学生阅读课文所涉及的重要作家及文章作品,这样既可以丰富学生的基本文学知识,了解作家的生平,又可     

浅谈初中英语课文的整体性教学

在英语教学中．教师对学生的整体阅读能力的培养是十分必要的。当学生阅读一篇课文时．教师应该引导学生迅速地把握必要的信息，删繁就简，帮助学生清晰、敏捷地抓住文章的思路，这是教师进行课文整体教学的主要任务。为此．教师在课文教学中可使用螺旋式的思维方法，帮助学生进行课文的整体阅读；采取整体快速阅读法，培养学生课文的整体阅读能力；引导学生对课文的思想内容和表现方式进行评析．整体把握阅读内容。此外，还可通过课外阅读提高学生的整体阅读能力。     

怎样上“活”英语阅读课

英语阅读不是一件易事,怎样才能让学生积极主动的阅读、并能获取有益的东西呢?在教学中,我认为指导学生阅读,应注意以下几点。一、课前导入,联系实际学习八年级下册Unit3 Reading时,课文给出的是文翔2004年奥运会夺冠和2001年北京申办奥运会成功图片。这些虽然是热门话题,可是因为学生当时年龄小,记忆并不深刻。时下人们最关心的是前几天发生在日本的地震情     

例谈设疑式导课方法

在课堂教学中,一个成功的导入往往能成就一节成功的课。教师采用悬念式导入方法,能够在上课伊始把学生的兴趣激发出来,让他们集中注意力。在小学语文教学中,采用悬念式导入新课是常见的方法,有利于调动学生主动学习、积极探究的主动性,提高课堂教学的效果。一、生活类课文的导课贴近生活的课文最能吸引学生们的     

初中散文自读课教学探索——以《金色花》《再塑生命的人》为例

在统编教材"三位一体"的阅读教学体系下,教读课以老师讲为主,自读课让学生自主阅读。教读课教学生阅读方法,自读课则是让学生将讲读课上学到的阅读方法运用在自主阅读活动中。无论讲读课文,还是自读课文,每篇文章可以教学的内容有很多。如何确定适切的教学内容,充分体现文章的教学价值和教材编者的编写意图,从而教会学生阅读,是困扰一线语文教师的难题。     

浅谈初中英语课文的整体性教学

在英语教学中,教师对学生的整体阅读能力的培养是十分必要的.当学生阅读一篇课文时,教师应该引导学生迅速地把握必要的信息,删繁就简,帮助学生清晰、敏捷地抓住文章的思路,这是教师进行课文整体教学的主要任务.为此,教师在课文教学中可使用螺旋式的思维方法,帮助学生进行课文的整体阅读;采取整体快速阅读法,培养学生课文的整体阅读能力;引导学生对课文的思想内容和表现方式进行评析,整体把握阅读内容.此外,还可通过课外阅读提高学生的整体阅读能力.     

把握阅读课文的教学,培养学生的阅读能力

义务教育语文教材(人教版)设计了讲读、阅读、自读三类课文类型,从横向构成循序渐进的自学系统,渗透学法,培养阅读能力。在教学实践中,教师较难把握阅读课文的教学,往往把阅读课上成讲读课,把略读和精读混同起来,只强调阅读内容,不讲究阅读方法。教师应正确地把握阅读课文的教学。首先教师应明确:学习阅读课文的内容是手段,培养阅读能力是教学的目的。设计阅读课文的目的在于借助这些课文“例子”或语言材料使学生学会怎样阅读,懂得如何利用最有效的阅读方法获取知识和信息,而阅读课文正是体现这一     

构建三位一体的语文阅读教学体系探研

构建从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的三位一体的阅读教学体系,是有效提高学生阅读能力和阅读素养的保障。文章从重视阅读方法和阅读策略的指导、重视教读课和自读课的区分、重视由课内阅读向课外阅读的有效延伸三个方面,对构建三位一体的语文阅读教学体系进行相关探讨。     

谈高中英语教材的泛读教学法

现行的高中英语教材循序渐进，取材广泛，形式多样，适合学生阅读。高中一、二年级的学生已经掌握了一定数量的词汇和基本语法，独立思维能力逐步完善，具备了自学的能力和知识基础。那么，在高三阶段，便可对现行教材采取泛读教学法，要求学生理解文章大意，掌握文章中的重要信息，背过课文中的单词和词组即可。众所周知，阅读能力的增强是与阅读量的多少成正比的。每周固定一课时为泛读检测课，限时，限量，阅读课本以外的材料，是迅速提高学生阅读能力，适应高考要求的有效措施。高三泛读课的实施，是提高学生阅读能力的必要措施。中国人…     

《少年闰土》教学实录及反思

一、导入,渲染情境,朗读方法指导1.齐读,感受情景师:孩子们,这节课我们再来学习《少年闰土》。好文章不厌百回读。但是这节课的阅读有新要求:一是你要懂得我们是用什么方法学习课文,二是要联系所学加深对课文的体验,三是老师希望你们能因此喜欢上鲁迅的文章。深蓝的天空,金黄的圆月,碧绿的西瓜,     

初中英语阅读课教学设计的几点尝试

一、精心设计导语,引入课文情境,激发学生阅读兴趣1.利用课文插图、幻灯图片导入在学生阅读之前,可充分利用插图、幻灯图片等就课文内容提出关键问题,引导学生动脑思考、预测     

范例·专题·活动三种课型的探讨

素质教育是面向21世纪的教育,但如何在高中语文学科中实施,如何在课堂教学中具体落实,还是一个亟待研究解决的问题。本文拟就高中语文素质教育的课堂实现形式作些探讨,以就教于同仁。一　范例课型——在学习课文中提高学生的语文素质所谓范例课型就是以“教材”为例子,教学生学会阅读,教学生模仿写作的一种教学形式。这种课型可分为例读和例写两种形式。1.例读课。即把“教材”当作阅读教学的“例子”,交给学生阅读方法,提高学生阅读的能力,在引导学生鉴赏课文中培养学生语言品质,提高学生的思想素质的一种教学形式。由阅读一篇课文到阅读一…     

如何设计语文课的导语

导语解题是语文课堂教学的重要一环,是进行课堂教学的第一步。导入新课的设计,是上好一堂课的重要前提之一。从一定程度上讲,一堂课的成功与否取决于导语的设计。而课文导入没有固定不变的方法,即使是同一篇课文,不同的教师也会使用不同的导入法。教师要根据所教学生的心理特点,结合教学内容,采用灵活多样的方法导入新课。下面具体谈谈语文导入的几种方法:一、直观导入为了把教学内容展现在学生面前,让学生迅速感知教材,可以运用直观导入,把教学内容变为具体,可感的东西。笔者在教《小橘灯》时,运用实物来导入,方法简单,效果明显。课前笔者…